自查報(bào)告內(nèi)容范文

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第1篇

一、開(kāi)學(xué)條件保障情況

2.學(xué)生資助政策措施落實(shí)到位，無(wú)因家庭經(jīng)濟(jì)困難、生活困難或?qū)W習(xí)困難而失學(xué)的情況發(fā)生。

3.教材符合規(guī)定要求，由教育主管部門(mén)統(tǒng)一審核征訂，在開(kāi)課前已發(fā)送到學(xué)生手中，教輔材料采取自愿征訂原則，無(wú)搭車(chē)收費(fèi)現(xiàn)象。

4.飲食、用水、用電等各項(xiàng)后勤保障良好，運(yùn)行正常。

5.開(kāi)學(xué)教育內(nèi)容充實(shí)，有安全、法制、禁毒防艾、文明禮儀、學(xué)雷鋒、禁止未成年人如網(wǎng)吧等教育，效果良好。

6.開(kāi)學(xué)活動(dòng)、儀式簡(jiǎn)單富有實(shí)效性。

二、學(xué)校安全工作情況

2.校園實(shí)行了封閉式管理，校外人員進(jìn)入校園進(jìn)行登記，保安員持證上崗并配齊配全安全叉、橡膠棒等必要的安全防護(hù)、應(yīng)急處置裝備，校園重點(diǎn)部位安裝視頻監(jiān)控。

3.學(xué)校校車(chē)各項(xiàng)手續(xù)規(guī)范，校車(chē)駕駛?cè)藛T資質(zhì)符合要求，無(wú)駕駛校車(chē)、超速、超員、不按許可路線(xiàn)行駛等違法行為，學(xué)校門(mén)口道路設(shè)置了警示牌、減速帶。

4.學(xué)校堅(jiān)持一、五、十安全教育措施、通過(guò)消防安全演練、家長(zhǎng)會(huì)、致學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)信等方式宣講安全知識(shí)，制定了緊急疏散、食物中毒等突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案并組織演練。

5.校園網(wǎng)絡(luò)連接區(qū)教育城域網(wǎng)，運(yùn)行正常。

三、規(guī)范辦學(xué)行為情況

1.無(wú)違亂辦學(xué)、亂辦班和亂收費(fèi)等社會(huì)高度關(guān)注、群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題。

2.嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)公示制度，服務(wù)性收費(fèi)和代收費(fèi)收取符合規(guī)定。

3.學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范，不存在超大班額，課程安排符合國(guó)家和省級(jí)規(guī)定，學(xué)校落實(shí)了每天鍛煉一小時(shí)要求，不存在對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行排名并張榜公布情況，不存在組織學(xué)生補(bǔ)課情況。

四、教師隊(duì)伍建設(shè)情況

1.音體美教師配備欠缺，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要。

第2篇

資料查詢(xún)總結(jié)報(bào)告是在大量搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)課題或相關(guān)領(lǐng)域已有研究成果進(jìn)行的綜合性介紹，目的是了解實(shí)習(xí)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)、技術(shù)內(nèi)容及發(fā)展趨勢(shì)。因此，寫(xiě)好文獻(xiàn)綜述，對(duì)于全面掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高動(dòng)手實(shí)踐能力有很好的輔助作用。

結(jié)構(gòu)一般由下列成份構(gòu)成：

1、標(biāo)題。

2、提要或前言。介紹研究者搜集的資料范圍及資料來(lái)源，其中要講清查閱了哪些主要著作、在網(wǎng)絡(luò)中查詢(xún)了哪些資料庫(kù)（如中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等）、并以怎樣的方式進(jìn)行搜索（如通過(guò)輸入“關(guān)鍵詞”或“作者名”或“文章名”進(jìn)行搜索，一般用精確匹配），共搜索到的相關(guān)論文的篇目數(shù)量多少，對(duì)自己有直接參考價(jià)值的論文有多少等信息。

3、正文。在歸類(lèi)整理的基礎(chǔ)上，對(duì)自己搜集到的有用資料進(jìn)行系統(tǒng)介紹。

4、總結(jié)。對(duì)技術(shù)發(fā)展的為來(lái)趨勢(shì)和價(jià)值進(jìn)行概括和評(píng)鑒。

5、參考文獻(xiàn)。要求列出的參考文獻(xiàn)不少于10種，并按論文中的參考文獻(xiàn)的格式將作者名、文獻(xiàn)名、文獻(xiàn)出處、時(shí)間等信息全面標(biāo)示出來(lái)。

二、格式要求：

1、字?jǐn)?shù)要求：3000字以上。

2、打印格式：

紙型—A4；單面打印；字號(hào)：標(biāo)題--宋體三號(hào)，加粗。作者及單位名—宋體四號(hào)。正文--宋體小四號(hào)。參考文獻(xiàn)格式按畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的格式書(shū)寫(xiě)。

頁(yè)面設(shè)置：頁(yè)邊距：上下左右均為2.5厘米；行間距：1.5倍距離；字符距離：標(biāo)準(zhǔn)。頁(yè)碼設(shè)置：居中。

3、排版格式：（示例）

電工電子實(shí)習(xí)資料查詢(xún)總結(jié)報(bào)告

專(zhuān)業(yè)班級(jí)

××××××（正文）。

參考文獻(xiàn)

第3篇

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文字學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教材改革

當(dāng)今漢語(yǔ)言文字學(xué)教學(xué)課程在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的前景下，面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。怎樣在21世紀(jì)的今天，將漢語(yǔ)言文字學(xué)課程朝著全面提高學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的方向改革，這是所有漢語(yǔ)言文字學(xué)高等教育工作者的迫切任務(wù)。那么要如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢，漢語(yǔ)言文字學(xué)課程教學(xué)又存在哪些問(wèn)題呢，針對(duì)這些問(wèn)題又有那些教材改革措施呢，本文就上述問(wèn)題作了調(diào)查歸納，具體意見(jiàn)下面簡(jiǎn)短闡述。

一、教育內(nèi)容與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)脫節(jié)

在廣泛的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)教育工作者表示他們覺(jué)得漢語(yǔ)言文字學(xué)課程與中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)明顯脫節(jié)，與之相差較遠(yuǎn)。他們認(rèn)為主要表現(xiàn)有以下三點(diǎn)：

（1）語(yǔ)法體系與中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)較為嚴(yán)重，中學(xué)所學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法往往在高等院校漢語(yǔ)言文字學(xué)課程中得不到應(yīng)用。

（2）沒(méi)有指導(dǎo)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)，兩者之間缺乏過(guò)度。現(xiàn)在初中漢語(yǔ)課程和高校漢語(yǔ)言文字學(xué)課程是兩個(gè)完全分離的主體。

（3）中學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)大都在高等院校漢語(yǔ)言文字學(xué)課程中派不上用場(chǎng)，同時(shí)中學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)所遇到的問(wèn)題在高等院校漢語(yǔ)言文字學(xué)教材中也得不到解釋和升華。

針對(duì)這三種調(diào)查意見(jiàn)，筆者認(rèn)為高等院校漢語(yǔ)言文字學(xué)教材需要向聯(lián)系中學(xué)語(yǔ)文課程的方向有所改革和深入。例如在漢語(yǔ)言文字學(xué)教材中加入適當(dāng)篇幅對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課程中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，從而能夠使得新生在接受漢語(yǔ)言文字學(xué)課程時(shí)更為容易。在此同時(shí)還應(yīng)在課程教學(xué)中加入對(duì)中學(xué)漢語(yǔ)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行延伸講解，這樣使得中學(xué)漢語(yǔ)與高等院校漢語(yǔ)言文字學(xué)的教學(xué)升華過(guò)度起來(lái)，改善現(xiàn)在的體制脫節(jié)問(wèn)題。

二、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用脫節(jié)

當(dāng)今漢語(yǔ)言文字學(xué)課程內(nèi)容深不可測(cè)，理論內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系較少，理論太過(guò)深?yuàn)W，同時(shí)教材內(nèi)容也涉及太深。內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生難以掌握，成為漢語(yǔ)言文字學(xué)課程教學(xué)的弊端之一。教材內(nèi)容主要表現(xiàn)為語(yǔ)言太過(guò)于概括抽象，缺少與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的語(yǔ)言材料。與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)有什么表現(xiàn)呢，據(jù)調(diào)查表明，除了日常實(shí)際生活用語(yǔ)和書(shū)面用語(yǔ)外，還應(yīng)注重當(dāng)今社會(huì)生活中所產(chǎn)生的新銳語(yǔ)言，像新說(shuō)法、新詞語(yǔ)、新語(yǔ)法以及舊詞新意等，還有隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代而生成的各種網(wǎng)絡(luò)新生用語(yǔ)等等。除此之外，漢語(yǔ)言文字學(xué)教材還存在學(xué)術(shù)用語(yǔ)太多太雜，很多理論體系表述不統(tǒng)一，很多內(nèi)容沒(méi)有定論的問(wèn)題。這些現(xiàn)象表明漢語(yǔ)言文字學(xué)的教材需要向理論的嚴(yán)密性、科學(xué)性、學(xué)術(shù)用語(yǔ)的統(tǒng)一性方向改革，要在緊密聯(lián)系專(zhuān)家體系的同時(shí)改革教學(xué)體系，使得二者能夠辯證的統(tǒng)一在一起。要想改善這些問(wèn)題，就要求在漢語(yǔ)言文字學(xué)教材的改革時(shí)注重內(nèi)容的新穎性。應(yīng)該不斷的更新教材的內(nèi)容，緊跟著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，將在網(wǎng)絡(luò)等多媒體中產(chǎn)生的新詞融入到漢語(yǔ)言文字學(xué)的教材中去，同時(shí)教育手段也應(yīng)該不斷改善，不要單獨(dú)拘泥于簡(jiǎn)單的書(shū)本教材，要廣泛的運(yùn)用新媒體教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)使得漢語(yǔ)言文字學(xué)課程教學(xué)更為形式多樣，而不單單是一味的通過(guò)口授形式教學(xué)。

三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)

現(xiàn)如今高等院校漢語(yǔ)言文字學(xué)課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)除了培養(yǎng)漢語(yǔ)言文字學(xué)教師之外還面向社會(huì)不同崗位培養(yǎng)人才。例如新聞、哲學(xué)、藝術(shù)、歷史等相關(guān)工作崗位。同時(shí)還要求學(xué)生能夠擁有良好的書(shū)面表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。針對(duì)這些要求，現(xiàn)在的漢語(yǔ)言文字學(xué)教材就表現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的脫節(jié)現(xiàn)象。教材只拘泥于理論授課，卻忽略了社會(huì)實(shí)踐方面課程的設(shè)立，使得一些漢語(yǔ)言文字學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生雖然在校成績(jī)相當(dāng)突出，但走上工作崗位卻表現(xiàn)出了力不從心，感到所學(xué)知識(shí)過(guò)于陳舊同時(shí)也不知該如何運(yùn)用。要知道，高等院校教育是在給國(guó)家給社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，一旦所設(shè)課程不能滿(mǎn)足這點(diǎn)要求就需要進(jìn)行教材改革。而針對(duì)這一點(diǎn)，筆者就調(diào)查者所反饋的意見(jiàn)加以匯總報(bào)告。

大部分調(diào)查者認(rèn)為，漢語(yǔ)言文字學(xué)教材應(yīng)該更多地加入社會(huì)實(shí)例，讓學(xué)生更多的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。例如針對(duì)某個(gè)熱點(diǎn)事件進(jìn)行課堂討論，讓教學(xué)在不脫離實(shí)際的同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和文學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另外，還有調(diào)查者希望漢語(yǔ)言文字學(xué)課程教材的設(shè)立能更接近就業(yè)方向，并能安排針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用漢語(yǔ)言文字學(xué)，改善課程安排，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠真正與漢語(yǔ)言文字學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向統(tǒng)一起來(lái)。

四、古漢語(yǔ)文學(xué)教材安排較多，內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W

古漢語(yǔ)文學(xué)作為漢語(yǔ)言文字學(xué)課程不可或缺的一個(gè)分支，在漢語(yǔ)言文字學(xué)課程中占了不小的地位。中國(guó)古代漢語(yǔ)博大精深，是幾千年來(lái)中國(guó)文學(xué)的一個(gè)見(jiàn)證和精華。雖然古代漢語(yǔ)文學(xué)十分重要，是高校漢語(yǔ)言文字學(xué)不可缺少的，但是很多受訪(fǎng)者表示，現(xiàn)在高校漢語(yǔ)言文字學(xué)課程中古漢語(yǔ)文學(xué)課程安排繁多，而且內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，讓人難以掌握。同時(shí)很多畢業(yè)生表示，古漢語(yǔ)課程在日后工作中的應(yīng)用較少，確實(shí)不需要設(shè)立過(guò)多課時(shí)更不需要教材內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W。所謂內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W還表現(xiàn)在理論講得太多，所教知識(shí)不夠?qū)嵱茫瑢W(xué)生被動(dòng)接納課程安排等。當(dāng)然大多數(shù)受調(diào)查者并不是排斥古漢語(yǔ)文學(xué)課程的安排，只是希望在課程安排和教材安排上作出變動(dòng)和改革。針對(duì)上述意見(jiàn)，筆者認(rèn)為在漢語(yǔ)言文字學(xué)課程的安排上應(yīng)當(dāng)將課程適當(dāng)減少，同時(shí)教材應(yīng)更為聯(lián)系實(shí)際，盡量少講理論內(nèi)容，更多的融入與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

盡管筆者的調(diào)查不夠廣泛，所收集的材料也很有限，但是此次調(diào)查對(duì)筆者和高校漢語(yǔ)言文字學(xué)工作者的啟示還是非常深刻的。希望通過(guò)本次調(diào)查匯報(bào)能夠引起教育界的關(guān)注，從而對(duì)漢語(yǔ)言文字學(xué)課程的教材和課程安排進(jìn)行有效的改革。使得教材不論在課程設(shè)立上還是在教材內(nèi)容和教學(xué)方法上都能更好的聯(lián)合實(shí)際。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷潔.古代文學(xué)課程教學(xué)改革研究[J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào).2011（22）