社區教育科研工作計劃范文

前言：我們精心挑選了數篇優質社區教育科研工作計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

學校共同體聯席會議制度

為了認真貫徹共同體學校密切聯系群眾的指導方針，增強共同體學校決策的民主化和科學化，促進教職工隊伍穩定，推進共同體學校教育健康發展，根據上級有關要求，特制定本制度。

1、實行聯席會議制度是加強共同體學校相互聯系和溝通的重要渠道，也是共同體學校教師參政議政，調動和保護廣大教職工參與改革和建設的積極性、創造性的重要途徑。聯席會議，原則上每半年舉行一次。如遇特殊情況和重要問題，經提前協商可隨時召開。

2、聯席會議堅持維護行政權威與尊重群眾意見相統一的原則，協商解決涉及共同體學校發展過程中遇到的重大問題。

3、聯席會議的議題由共同體學校中核心學校校長或成員學校校長根據實際情況和需要共同研究確定。出席聯席會議的人員，根據每次會議研究的具體內容，一般由與議題有關的行政部門負責同志、項目組負責同志參加。聯席會議的會務安排，由校長辦公室籌辦。

4、聯席會議由行政部門負責同志向大會通報共同體學校的重要工作部署和與共同體學校工作相關的行政措施，由大會通報圍繞共同體大局開展工作的情況和教職工隊伍情況，聽取大會對制定有關涉及共同體學校教職工切身利益的政策、法規和措施的意見建議，研究解決有關共同體學校組織建設、活動設施、經費財產、工作部署等問題，并就教職工普遍關心的問題進行協商，提出解決措施。

5、聯席會議研究確定的事項形成會議紀要，核心學校、成員學校校長會簽。對會議紀要確定的事項，各項目組應認真貫徹落實，并分別督促檢查。會議紀要落實情況要在下次聯席會議上予以通報。

6、聯席會議視其情況可邀請共同體學校相關教師代表、社區代表、家長代表旁聽。

7、共同體學校要定期召開會議，認真聽取工作匯報，聽取共同體學校教職工的意見建議及呼聲，研究解決工作中的重大問題，努力建立長效機制，從源頭上維護共同體學校發展的長遠大計。

青州市邵莊鎮文登小學

青州市邵莊鎮刁莊小學

青州市邵莊鎮郭峪小學

二O一二年十月

共同體學校校長工作制度

1．青州市邵莊鎮刁莊小學、郭峪小學校長每學期不少于2次，參加青州市邵莊鎮文登小學年度工作計劃制定、教學業務研究、日常教育管理、教師評聘、教育評價考核等學校重要工作的研究與討論。

2．青州市文登小學校長每學期不少于2次，參加青州市邵莊鎮刁莊小學、郭峪小學行政會議，指導重要事項的決定，以及開展有關教育管理和教學業務的檢查。

3．青州市文登小學校長每學期必須在深入調查研究的基礎上，向青州市刁莊小學、郭峪小學送出一份有關學校管理、教育教學指導、校園文化建設、學校發展等方面富有針對性的意見和建議書。

4．三校校長共同牽頭審定《“文登小學·刁莊小學、郭峪小學”教育共同體工作計劃》、中層干部輪崗和教師交流、學生活動等事宜，共同體辦公室可具體負責落實。

青州市邵莊鎮文登小學

青州市邵莊鎮刁莊小學

青州市邵莊鎮郭峪小學

二O一二年十月

共同體學校教學工作制度

1．共同制定年度三校教育教學工作結對互助方案與工作安排，并認真落實到位。

2．建立科學統一的教育教學管理制度。實行相對一致的教學常規管理、課程管理、質量管理等，把青州市實驗小學先進的教學管理經驗移植到青州市何官鎮孫板小學，提升該校教育教學管理水平。

3．建立統一的質量診斷監控機制，對共同體學校實施統一的質量監測和管理。

4．深入開展送教活動，邵莊鎮文登小學教務處每學期派出學科骨干教師，到刁莊小學、郭峪小學上公開課、示范課。

5．刁莊小學、郭峪小學要組織年輕教師參與“名師帶徒”活動，以“1對1”的結對“跟教”提升青年教師業務水平。并積極介入牽頭學校教科研網絡，對接牽頭學校，科學合理制定好教科研計劃，安排本校教師到牽頭參加集體備課、聽課、評課等活動。

6．文登小學教務處對刁莊小學、郭峪小學教務處教學常規的執行提出合理建設性的意見，刁莊小學、郭峪小學教務處著力抓好各項教學常規的落實，加強常規的檢查、督促、反饋、評價和改進，從嚴要求。

青州市邵莊鎮文登小學

青州市邵莊鎮刁莊小學

青州市邵莊鎮郭峪小學

二O一二年十月

共同體學校科研工作制度

1．制定嚴密的三校共同教科研工作計劃，把捆綁結對學校教科研工作有機結合。

2．建立統一的教科研活動制度，開展統一的教研、科研、技能比武等活動，加強牽頭學校與參與學校之間的教育交流，提高共同體內學校的管理水平和教師發展水平。

3．牽頭學校教科部門每學期派出教科研骨干，到刁莊小學、郭峪小學交流先進教育理念、教育科研方法、學生管理經驗，促使三所小學教師進一步更新教育理念，掌握科學教育教學和管理方法，切實提高教育科研素養。

4．牽頭學校教科部門面向參與學校全面開放教育資源，刁莊小學、郭峪小學積極參與到牽頭學校教科研活動之中，刁莊小學、郭峪小學教師踴躍參加牽頭學校小專題研討、讀書交流、課題研究等活動。

5．牽頭學校教科部門協助另外兩所小學研究改進教科研發展的策略，提出建設性意見，促動兩所小學改進教育教學方法和教科研管理，努力提高教育質量。

青州市邵莊鎮文登小學

青州市邵莊鎮刁莊小學

青州市邵莊鎮郭峪小學

二O一二年十月

共同體學校德育工作制度

1．制定共同的、嚴密的兩校德育工作計劃和學期工作安排，把捆綁結對學校德育工作有機結合。

2．建立統一的德育工作管理制度，如：學生日常管理、班級管理、班主任培訓與考核等，加強三校德育活動交流，提高共同體內學校的學生管理水平和德育工作指導隊伍素質。

3．牽頭學校與參與學校的德育部門要加強聯系，每學期共同策劃組織富有特色和教育意義的校園文化活動。

青州市邵莊鎮文登小學

青州市邵莊鎮刁莊小學

第2篇

一、深化素質教育，進一步提高教育教學質量

1、完善學校管理機制，進一步規范辦學行為。深入貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規范》，嚴格按照省市素質教育文件要求，規范辦學行為，堅持以學生發展為本，把促進學生全面、和諧、可持續發展作為學校管理的根本目標，進一步完善素質教育相關管理制度，構建學校素質教育管理的長效機制。辦好家長學校，開展“素質教育家校行”活動，深化家庭教育，在全社會形成推進素質教育的合力。

2、堅持德育為首，切實把立德樹人的任務落到實處。進一步提高學校德育工作的針對性和實效性，培養學生的社會責任感。重視學生的學習品質教育，引導學生形成良好的學習習慣。加強校園文化建設，注重學校制度文化、精神文化的培育，充分挖掘學校文化特點，推進校園、校舍個性化和精品化建設，豐富學校內涵，促進學生身心健康成長。

3、開展豐富的校園文化活動，促進學生全面發展。認真落實“健康第一”的思想，開展“健康校園”創建活動，培養青少年良好的鍛煉習慣和健康的生活方式。廣泛開展“陽光體育運動”、大課間活動、文化活動、社會實踐活動、學生社團活動和藝術教育，課間操時間增加到30－40分鐘，確保中小學生每天1小時的體育運動時間。加強和改進心理健康教育、衛生防疫教育、國防教育，組織舉辦中小學生藝術技能大賽和全縣中小學生藝術節，提高學生的審美能力、藝術表現力和健康水平。加快青少年學生實踐教育中心建設，力爭今年早日投入使用。

4、加強課改研究，提高新課程實施水平。貫徹落實《山東省課程設置方案》，指導學校自主開發校本課程，構建完整、科學的課程體系。嚴格執行課程計劃，規范課程開設、課時計劃，開齊上足各類課程。堅持分級管理、分層要求的原則，實行精細化管理方式，指導學校建立起制度制約與人文教育相結合的教學管理體系。改革教學方式，提高課堂教學效率。重視學校內涵發展、教師素質提高和課堂教學改革。舉辦班主任、校長工作論壇和“高效課堂”交流會展示會，交流教學管理經驗，總結并推廣課程改革的典型成功經驗，努力提高新課程實施水平。

5、完善考試評價方法，全面提高教育教學質量。突出教學中心地位，強化教學質量意識，在規范辦學的基礎上，堅定不移地抓教學質量的提高。認真落實《山東省普通中小學考試管理規定（試行）》。義務教育階段考試推行學業考試等級評價；普通高中推進實施學分制，規范學生綜合素質評價檔案。鼓勵采用紙筆閉卷考試、開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式，逐步形成適應于素質教育的招生考核評價體系，全面提高各級各類教育教學質量。

6、加強課題研究，提升教研科研水平。認真落實《山東省基礎教育教研工作基本規范》（試行）和省市進一步加強教育科研工作的意見，圍繞大力推進素質教育這一中心，深化高效課堂、校本課程開發、教師自主發展和學生關鍵期教育等重點課題的研究工作；完善課題分級管理制度，加強課題的申報、審批、開題、中期管理、結題鑒定等過程管理，提高課題研究水平；加大網絡教科研工作推進力度，建設優質教學、科研資源庫，推動網上教研、網上培訓，提高教育教學信息化水平；增強創新意識，加大典型發現、培養和推介的力度，提高學校科研創新能力；探索依托教育科研加強名校、名校長和名師隊伍建設的有效途徑，充分發揮教育科研在學校發展和教師成長中的重要作用。

7、依法保障適齡兒童少年全部入學，鞏固提高“普九”成果。嚴格遵循《義務教育法》和《山東省義務教育條例》規定，依法組織適齡少年兒童入學，嚴格落實小學、初中學生全員全過程交接制度，確保小學適齡兒童入學率、鞏固率達100%，初中入學率達100%，鞏固率達98%以上。采取有效措施，保障進城務工人員子女和城市低保家庭學生接受同等條件的義務教育。加強省、市級規范化學校創建指導工作，引導走內涵發展的路子，積極爭創省、市級規范化學校、綠色學校。

第3篇

關鍵詞：開放教育；基層電大；教科研

作者簡介：顧春森（1962-），男，北京人，北京市房山區成人教育中心副主任，北京電大房山分校常務副校長，高級講師；韓革英（1967-），女，山西沁源人，北京市房山區成人教育中心教研室主任，高級講師。（北京 102488）

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0227-02

一個學校科研水平的高低體現了一個學校在當地社會經濟發展和教育發展過程的地位與作用。作為開放教育辦學的基層分校如何通過科學、規范的教科研管理工作促進學校的教科研水平，提升開放教育辦學能力，成為一個基層電大必須思考的問題。北京電大房山分校是房山區繼續教育的龍頭，學校以“學習者的需求就是我們的追求”為辦學理念，以教學質量建設為中心，不斷的提升人才培養質量，使其成為房山區的遠程教育學習中心和終身教育主陣地。學校通過打造房山區最具影響力的新型開放大學，搭建房山區全民學習的大平臺，服務于房山“三化兩區”的建設目標。作為北京電大系統中的佼佼者，房山電大充分認識到教科研工作對于開放教育發展的意義，通過加強教科研管理，完善制度建設，培育科研隊伍，逐步建立起了教科研工作的管理體制和機制，為提高學校的人才培養質量奠定了堅實的基礎。

一、加強教科研管理工作是提高教學質量的重要途徑

教學管理是提高開放教育教學質量的重要途徑之一，一個學校如果沒有科學規范的教科研管理，那么任何提高教學質量的措施都將成為一句空話。正確理解教育科研對于學校發展的重大意義，可以從六個方面去分析：一是教科研離不開有計劃、有目的的教育實踐；二是教科研是一種有設計、有規劃的實踐活動；三是教科研是一套科學的方法，通過一定的操作程序開展工作，比如選題、立項、申報、規劃、實施等；四是教科研是以教育領域中所發生的現象為研究對象的，比如教學管理、支持服務、資源運用等；五是教科研要經歷了解、搜集、整理、分析和發現這樣一個完整過程；六是教科研的目的是揭示教育規律，改進教育實踐工作，而不是為了研究而研究。因此，加強教科研管理工作，提高教科研管理水平對于提高教學質量具有重要意義。

二、房山分校教科研工作的探索

自從2008年中央電大啟動以省級電大為對象的“創建示范性基層電大（教學點）”項目以來。房山電大在北京電大的領導下，圍繞示范性基層電大工作開展了一系列創建活動。在創建過程中，房山電大認識到學校的教科研工作存在諸多不足，對開放教育的可持續發展產生了一定的影響。

1.加強制度建設，提高教科研管理水平

在創建基層電大示范校的過程中，房山電大加強了教科研工作的制度建設，通過嚴格的制度將教科研工作落到實處。為此，房山電大先后制定了《北京電大房山分校教科研獎勵辦法（試行）》、《北京電大房山分校教科研工作制度》，完善了《北京電大房山分校教師2010-2015培養規劃》等教科研管理制度。通過這些制度將教科研隊伍建設、教職工教研等工作納入開放教育的常規管理，學校為教師及其職工的教科研提供了必要的經費支持。如購買教科研資料、設備等，為教科研工作創設了良好的環境和基礎條件。

2.重視教科研培訓，提升教職工教科研能力

為激發教職工教科研意識，提升教職工教科研水平，使全體教職工具有教科研能力，房山電大多次聘請各級各類教科研研究機構的專家到校進行教科研課題立項、教科研論文的撰寫等方面的專題講座和專題培訓。這些講座和培訓開闊了教職工的視野，轉變了教職工的思想觀念，激發了教職工的教科研意識，教科研工作逐步成為房山分校全體教職工工作的重要內容，為房山電大深化教學改革，提高教學質量，創建基層示范校打下了良好基礎。

3.積極參與教科研立項，教科研成果穩步增長

房山電大鼓勵教職工積極參與各級各類教科研的申請。如：2009年房山電大申報了北京電大《借鑒ISO9000標準，構建基層電大教學質量監控模式》的科研課題；2011年又申報了北京電大“農村行政管理專業分層教學”項目。房山電大鼓勵教職工積極參加各級各類教科研征文活動，鼓勵教師結合開放教育教學實踐，如面授導學、網上教學、網絡考試改革課程等教學關鍵環節撰寫研究論文。近三年，房山分校教師撰寫論文90余篇，在各級各類期刊上35篇，18篇論文在各級各類征文中獲獎，3篇在國家級征文活動中獲獎。

三、房山分校教科研發展存在的問題

通過幾年的努力，房山電大的教科研活動取得了一系列成果。但是隨著房山區“三化兩區”建設目標的提出，轉變經濟結構和發展方式，推進產業升級，發展旅游生態產業，推進城市化進程成為房山區發展面臨的主要課題，這也為房山分校培養適合地區經濟發展需要，培養應用型人才提出了更高的要求，而這個要求與房山電大教科研工作水平還存在一定的距離。

1.教科研工作還停留在初級水平

目前房山分校教科研工作還停留在完成上級單位教科研任務的層面上，獨立開展和承擔的研究項目不多，沒有形成一定的規模，學校的教科研管理水平還存在一定的問題，如隊伍建設問題、激勵問題等。分析造成這些問題的原因：一是教科研保障機制不健全，學校還沒有設立教科研專項資金，教師忙于日常教學管理，從事教科研的時間、精力不夠；二是學校在教科研工作上的投入與學校開放教育的發展規模不匹配；三是還沒有建立一支穩定的高水平的教科研隊伍。

2.教職工的教科研觀念需進一步提升

學校教科研工作積淀不足，對教科研的認識還不到位，多數教師忙于開放教育的日常管理，不少教師認為教科研浪費時間、精力，這些錯誤的認識在一定程度上阻礙了學校教科研工作的深入開展。分析其原因：一是學校教職工以非師范類教師居多，全校共有教職工45人，只有25%左右是師范類專業的；二是教職工學歷水平限制，多數教職工最高學歷為本科，且后續學歷偏多，碩士以上教師缺乏，教師沒有系統的教科研專業知識和教科研學術訓練；三是教學與研究脫節，教師只注意課堂教學，不注意課堂之外的研究。

3.教科研制度落實不到位

盡管房山電大制定了一系列教科研制度，但是因為種種原因，制度的執行、落實還不到位，對教科研管理工作造成了一定的影響。因此，如何保障質量是基層電大教科研管理工作必須面對的問題。

四、房山分校發展教科研的路徑

房山分校要為房山區全民搭建學習平臺，這就要求學校必須從實際出發，狠抓教科研工作。將“科研興校、科研興教、科研興師和科研興學”作為教科研工作的指導思想，打造北京電大房山分校特色品牌。

1.進一步轉變觀念，積極創設教科研氛圍

房山分校通過采取“請進來，走出去”的辦法，不斷提高教師教科研理論水平。所謂“請進來”，就是聘請遠程教育、終身教育等領域的專家或資深學者，對房山分校全體教職工進行系統教科研培訓，幫助全體教職工獲得教科研理論及教科研工作等方面的知識，同時學校還通過聘請教科研工作突出的兄弟院校教師到房山分校傳授開展教科研的成功經驗。所謂“走出去”，就是鼓勵教師積極參加各級各類教育課題和教學改革立項，鼓勵全體教職工積極參與各級各類征文、學科競賽，為教師教科研搭建平臺，支持教師學歷深造，從時間、工資待遇等方面給予激勵；積極選派教學業務骨干參與北京電大、中央電大的教科研項目，積極參與區級教育教研、市級教育科研項目，乃至部級、國家級項目；積極選派專業教師走進社區、企業、鄉鎮，開展與企業、社區、鄉鎮對接的各級各類項目，有針對性的開展教科研工作，幫助社區、企業、鄉鎮切實解決實際問題，真正服務于學習型房山的建設。通過“請進來，走出去”的辦法，房山分校進一步認識到教科研對開放教育辦學和質量建設的重要影響，樹立了“教育要改革，科研需先行”的理念；進一步樹立了“向科研要發展，向科研要質量”的目標，形成了“教中研，研中教、學中研，研中學”教科研氛圍，為開放教育的可持續發展創設了良好的氛圍。

2.進一步加強研究，多途徑開拓教科研項目

隨著房山分校辦學模式的變革，多元化、科學化、規范化等的辦學特點日益凸顯，這就要求學校必須堅持“以人為本”、“學以致用”的原則，積極開拓辦學功能與辦學渠道。對此，房山分校結合地區經濟發展實際，結合辦學項目，通過教科研項目開發適合不同類別學習者的校本課程；組織業務骨干深入企業、社區、鄉鎮調研；自編教材，服務于房山區域經濟的發展。這些舉措提升了教師隊伍的教科研素質。總之，通過各種途徑，采取各種措施，房山電大逐漸形成了“全員練兵，骨干攻關，以點帶面，全面提高”的教科研工作模式，保證了教科研質量，打造了房山電大品牌。

3.進一步提升教科研工作規范化、科學化水平

教科研工作的正常運行必須有強有力的組織保證。根據學校實際，房山電大建立了三級教科研網絡體系：一是中心組。由主管副校長、教研室主任、教務處主任及其他科室主任組成學校教科研中心組，主要負責校級課題的確定工作，在課題的選材上，主要以學校的發展、教師的發展、學生的發展及服務區域經濟為主，發揮教科研工作促進學校科學發展，開創性發展的主要功能。二是管理組。由教研室人員組成管理組，主要負責組織教科研項目的申報、審批、實施、檢查教科研工作計劃的執行情況，及時解決研究過程中出現的問題，總結、推廣教科研經驗等工作。三是課題組。結合課題類型，主要以中心組成員和區級骨干教師為組長，專業技術人員為成員組成各個課題組，有計劃、有目的、有針對性地研究教育教學及學校管理等方面的問題。

通過三級網絡體系保證教科研工作的順利開展，保證研究成果上水平，真正為學校決策服務。一是建立健全教科研規章制度。制度建設是開展教科研工作的基本前提，因此，學校要根據教科研工作現狀，從實際出發，有針對性地建立健全科學的規章制度，加強教科研工作管理，用制度保證順利開展。如：建立健全《關于加強教科研工作的意見》、《課題研究的有關規定》、《教科研成果和優秀教科研論文獎勵制度》等一系列較為完善的規章制度。二是規范管理，注重實效。采取“分級負責，定期檢查”的方法，保證和促進教科研工作踏踏實實地開展。三是實行課題組長負責制，課題研究的具體組織、管理和操作由課題組長負責。四是實行分級監管制。由教科研中心組確定校級課題，教科研管理組將市級、區級、校級課題分配到課題組，并定期進行匯報，檢查、評析、督促課題組開展教科研工作。每學年評選一次先進課題組和優秀研究成果獎，給予物質和精神獎勵。

總之，作為開放教育的基層辦學單位，如何發展教科研，通過教科研工作水平的提高，提升開放教育的辦學品質，是每一個基層電大分校都要思考和面對的。作為基層電大分校一定要轉變觀念，提高認識，明確教科研定位，把教科研工作放在開放教育可持續發展的高度去認識，這樣有助于全體教職工增強教科研意識，從而為全體教職工提高教科研能力創造條件；也有助于把教科研工作作為基層電大分校開放教育事業發展的基礎，不斷提升開放教育的辦學質量，提高服務地區社會經濟發展的能力，更有助于真正實現建設開放大學的目標。

參考文獻：

[1]彭麗華.高校科研管理激勵機制的構建及實施方略[J].黑龍江高教研究，2004，（11）.

[2]劉仁坤.深入開展科研工作[J].現代遠距離教育，2009，（1）.