美術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

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第1篇

1 利用信息技術(shù)豐富視覺感知

小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容豐富，知識(shí)繁雜，跨越五千年，縱橫五千里。以往，教師只能通過(guò)掛圖、書本和口頭描述等有限的形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，學(xué)生對(duì)事物的觀察和感受往往是片面的，很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美。但現(xiàn)在，利用多媒體等工具可以憑借它們獨(dú)特的功能，穿越時(shí)空，將豐富的感性材料整體而直觀地展示出來(lái)，讓學(xué)生獲得更為豐富、全面的視覺感知。

如在教學(xué)“表情豐富的臉（動(dòng)物）”一課時(shí)，以往基本是采用掛圖或書本圖片，讓學(xué)生觀看。由于動(dòng)物圖片大多為全身像，缺少局部放大圖片，動(dòng)物的臉部表情、五官特征根本看不清楚。現(xiàn)在學(xué)生自己在電腦上查找圖片資料，來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大資源庫(kù)為學(xué)生提供了廣泛的素材，擴(kuò)大了觀察范圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的探索性學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖片的某一部分進(jìn)行放大，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的臉部表情進(jìn)行細(xì)致觀察，反復(fù)比較。通過(guò)如此近距離的觀察，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物和人面部變化一樣，也有著生動(dòng)而豐富的表情。充分的感知為再現(xiàn)觀察對(duì)象打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的畫筆下有滿臉不屑的小猴，有暗自偷笑的老虎，有委屈不已的小狗，有若有所思的老牛……這些動(dòng)物朋友個(gè)個(gè)生動(dòng)，只只有趣，讓人忍俊不禁。

美術(shù)與信息技術(shù)的整合，解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾。但是，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源充斥許多錯(cuò)誤的、消極的和不健康的信息，比如在搜索有關(guān)維納斯的圖片時(shí)，可能會(huì)搜索到不健康的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生出于好奇就會(huì)有意無(wú)意涉獵其中。因此，在教學(xué)中除了堅(jiān)持正面教育、采取安裝網(wǎng)絡(luò)過(guò)濾軟件等措施之外，還要加強(qiáng)管理。筆者認(rèn)為有效的方法是組織學(xué)生一起建立相關(guān)資源庫(kù)或藝術(shù)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，使學(xué)生能在有限時(shí)間內(nèi)安全高效地獲得自己所需要的信息資源，豐富自己的視覺感知。

2 利用信息技術(shù)提高創(chuàng)作能力

在教學(xué)“二方連續(xù)紋樣”一課時(shí)，二方連續(xù)的各種排列骨式是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。如果使用常規(guī)教學(xué)手段，教師需要繪制許多同樣的單獨(dú)紋樣，然后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，變化各種排列來(lái)進(jìn)行教授，而學(xué)生作業(yè)也需要不斷重復(fù)、機(jī)械地繪制，耗時(shí)費(fèi)力，最終只能形成一種骨式的二方連續(xù)紋樣。一部分學(xué)生的作品最終還會(huì)因?yàn)樵欣L畫能力的欠缺或缺少耐心等非智力因素而不被肯定，無(wú)法獲得掌握新知的成功喜悅。但由于電腦美術(shù)的出現(xiàn)和普及，以及在現(xiàn)有設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，教師就可以用電腦來(lái)進(jìn)行演示：先選取一個(gè)小圖案作為一個(gè)單獨(dú)紋樣，然后利用電腦美術(shù)的復(fù)制、粘貼功能，在頃刻之間便能復(fù)制出幾個(gè)相同的單獨(dú)紋樣，上下或左右排成一行，就能使學(xué)生非常直觀、快速地理解二方連續(xù)的概念。然后讓學(xué)生自己嘗試操作，電腦美術(shù)提供的菜單式功能鍵操作便捷，簡(jiǎn)單易學(xué)，他們很快就掌握了基本的創(chuàng)作方法。此時(shí)，教師再讓其嘗試“翻轉(zhuǎn)”功能，就能輕松變化出造型相同但方向不同的單獨(dú)紋樣。于是，學(xué)生有了更多種排列組合的方法。本課重難點(diǎn)——二方連續(xù)紋樣的各種排列骨式也就在學(xué)生的鼠標(biāo)點(diǎn)擊中輕松突破。每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論原有繪畫基礎(chǔ)怎樣，都能在短時(shí)間內(nèi)完美創(chuàng)作出多種排列骨式的二方連續(xù)紋樣，從而獲得審美體驗(yàn)，快速、高效地掌握了新知。

3 利用信息技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)

第2篇

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù)；學(xué)前美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用研究

1引言

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，以及推行素質(zhì)教育的需要，學(xué)前教育也逐漸得到了廣大家長(zhǎng)的重視。美術(shù)在學(xué)前教育中占據(jù)著重要的地位，在學(xué)前教育階段，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，可以很好地引導(dǎo)幼兒對(duì)美的感受，有利于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在學(xué)前教育階段，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，成為了值得幼師思考的問(wèn)題。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，一般以美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為主，將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的喜愛。

2信息化技術(shù)的特點(diǎn)分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)教學(xué)水平的提高。信息技術(shù)教學(xué)方式作為一種新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。信息化技術(shù)可以集合文字、圖像、音頻、視頻資料為一體，具有一定的交互性和集成性。在利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行暫停、快進(jìn)或者回放，能夠很好地突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。信息技術(shù)還有一定的集成性，信息技術(shù)可以將多種教學(xué)資源結(jié)合為一體。由于信息化技術(shù)具有較好的交互性和集成性，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)PPT結(jié)合更多的教學(xué)資料，能讓學(xué)生更加直觀具體地了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，此外也可以增強(qiáng)授課老師對(duì)課堂的操控性。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)還可以促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流，信息技術(shù)地運(yùn)用可以讓老師得到更為及時(shí)的課堂反饋信息，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

3信息化技術(shù)在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

利用信息技術(shù)可以很好地實(shí)現(xiàn)資源的共享，能夠幫助老師利用信息技術(shù)收集各種數(shù)字化的教學(xué)資料，從而有利于豐富幼兒園教學(xué)課堂內(nèi)容。目前在網(wǎng)上有大量?jī)?yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)材料以及網(wǎng)絡(luò)課程。作為新時(shí)代的幼兒園老師，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)這些教學(xué)資源的最大化利用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解抽象的知識(shí)，利用信息技術(shù)可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料結(jié)合為課件，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)課件將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，能夠很好地提高課堂教學(xué)的直觀性。

3.2信息化技術(shù)在建立家校聯(lián)系平臺(tái)的中的應(yīng)用

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在在每個(gè)班級(jí)都與學(xué)生家長(zhǎng)建立了家校聯(lián)系的班級(jí)群。這樣一來(lái)，可以讓家長(zhǎng)更為及時(shí)地了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，也能增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的支持。現(xiàn)在很多學(xué)生家長(zhǎng)還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為孩子在幼兒園要學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，不支持幼兒園的美術(shù)教學(xué)。利用信息化技術(shù)，我們可以建立班級(jí)QQ群以及校通訊，從而能夠更好地向家長(zhǎng)宣傳美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，也能更好地掌握家長(zhǎng)的教育理念，有助于幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，讓家長(zhǎng)更加支持孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮家庭教育的作用。

3.3繪畫軟件的應(yīng)用

信息化技術(shù)不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)信息技術(shù)發(fā)揮著特別的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了大量繪畫軟件。利用這些繪畫軟件，孩子可以很方便地化出自己想要的作品。這樣一來(lái)可以很好地促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。這些繪畫軟件可以幫助學(xué)生解決調(diào)色問(wèn)題，學(xué)生很方便就可以配出自己喜歡的顏色，從而能夠更好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

4在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用

4.1充分利用電腦編輯功能

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師需要提前制作課堂教學(xué)課件，在美術(shù)課程的課件中，包括大量的圖形、圖片以及動(dòng)畫，就要求老師要在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用電腦的編輯功能，要制作出科學(xué)合理、生動(dòng)活潑的課件。這樣才能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的感知能力，能夠通過(guò)視覺聽覺的刺激，讓學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)給大量的圖片讓學(xué)生進(jìn)行模擬繪畫。利用信息技術(shù)可以通過(guò)軟件處理功能，對(duì)圖中的各個(gè)部分進(jìn)行單獨(dú)處理。例如當(dāng)圖片過(guò)小時(shí)，我們可以將圖片進(jìn)行放大，當(dāng)圖片細(xì)節(jié)不夠明顯時(shí)，我們可以將圖片進(jìn)行移動(dòng)，這樣一來(lái)，能夠讓圖片更為理想化。因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要熟練的掌握各種軟件編輯能力，這樣才能更好地加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用。

4.2利用信息技術(shù)增強(qiáng)美術(shù)課的藝術(shù)性

美術(shù)課本來(lái)就屬于藝術(shù)的范疇，為了增強(qiáng)學(xué)前美術(shù)教育的教學(xué)效果，老師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用信息技術(shù)，體現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)性特點(diǎn)。這就要求老師在制作美術(shù)課堂教學(xué)課件時(shí)，要重視色彩搭配的問(wèn)題。所選擇的畫面要符合孩童的視覺心理，要塑造一個(gè)優(yōu)美的形象。這樣才能更好地符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也能更好地激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。此外，老師在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，也可以選擇一些與卡通動(dòng)畫相關(guān)的人物形象，來(lái)增添了課堂的活躍氣氛。我在給學(xué)生講紅色的象征意義時(shí)，選擇了一些具有美好寓意的紅色裝飾物，以此為例讓學(xué)生感受到中國(guó)紅的明亮色調(diào)。我在課件中設(shè)計(jì)了中國(guó)結(jié)、燈籠、年畫、剪紙等紅色的藝術(shù)品。這樣一來(lái)，孩子們就可以自然而然地想到紅色與喜慶相關(guān)，也能更好地增強(qiáng)孩子們對(duì)中國(guó)習(xí)俗的了解。

4.3加強(qiáng)信息技術(shù)在繪畫活動(dòng)中的應(yīng)用

在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要具備一定的審美能力，還要具備相應(yīng)的繪畫能力。在美術(shù)課的繪畫活動(dòng)中，借助信息技術(shù)可以創(chuàng)新繪畫課的教學(xué)模式。在新時(shí)代下，繪畫軟件得到了廣泛的應(yīng)用，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以教學(xué)生如何使用這些繪畫軟件，利用信息技術(shù)對(duì)圖片進(jìn)行繪畫和處理。我每次在利用繪畫畫圖時(shí)，會(huì)先勾勒出點(diǎn)，然后畫出線，最后再形成面。這樣一來(lái)就可以更好地增強(qiáng)幼兒對(duì)立體圖形的感知能力，也能讓學(xué)生感受到美術(shù)的繪畫過(guò)程。

5結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中也得到廣泛的應(yīng)用。如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用，與課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。這就要求老師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互性和集成性，利用信息技術(shù)充分激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張海波.信息技術(shù)在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究[A]..十三五規(guī)劃科研成果匯編(第六卷）[C].:十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018:4.

第3篇

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化 策略 激發(fā) 興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）14－0083－02

有效的教學(xué)策略是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要保障，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件，是提高課堂教學(xué)效率的必要條件。眾所周知，興趣是最好的老師。然而，美術(shù)雖然是普通高中的一門必修課程，但是由于學(xué)生面臨高考升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重，再加上社會(huì)、學(xué)校及家庭對(duì)美術(shù)教育重視程度不夠，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課失去興趣，在一些學(xué)生眼里，美術(shù)課基本上成了自修課。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)教師應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)興趣談幾點(diǎn)見解和主張。

一 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。美術(shù)作品不是藝術(shù)家憑空想象的，而是在一定的歷史時(shí)期、在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來(lái)的。藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，不可避免地受到周圍環(huán)境的影響。所謂的文化情境，就是一件美術(shù)作品所依托的文化環(huán)境、條件及特征。因此，教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)，在鑒賞美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)，更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，筆者在教學(xué)美術(shù)鑒賞課中《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》時(shí)，當(dāng)鑒賞《蒙娜麗莎》這件作品時(shí)，先介紹文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景，以及這件作品的創(chuàng)作過(guò)程、收藏價(jià)值、如何迷人等有關(guān)知識(shí)和故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，就會(huì)更專心鑒賞美術(shù)作品的形式要素。美術(shù)教學(xué)要盡可能在一些情境教學(xué)中進(jìn)行，幫助學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)美術(shù)鑒賞中的《心靈的慰藉》時(shí)，可運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，先用視頻播放佛教歌曲《音賢菩薩灌頂歌》，在那生動(dòng)的視頻和優(yōu)雅的歌聲中，學(xué)生在視覺和聽覺的渲染下，心靈受到很大的震撼，表現(xiàn)出具有強(qiáng)烈的求知欲。在這樣的情境中導(dǎo)入新課，教學(xué)效果特別好。

二 貼近生活，激發(fā)興趣

福建省大田縣地處山區(qū)，鄉(xiāng)土美術(shù)基礎(chǔ)雄厚，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方特色，深受學(xué)生們的喜愛。參觀實(shí)物，了解審美客體的構(gòu)成，可增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。利用鄉(xiāng)土美術(shù)，拓寬美術(shù)課的渠道可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。可充分利用這里較為繁榮的民間剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生貼近生活，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《各異的風(fēng)土人情》時(shí)，筆者把剪紙藝術(shù)作為本課重點(diǎn)教材。利用課外時(shí)間，組織學(xué)生到周圍農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地考察，訪問(wèn)民間藝人，請(qǐng)他們示范表演剪紙技巧，展示剪紙作品，參觀當(dāng)?shù)厥詹丶艏堊髌氛埂W(xué)生們?cè)趭Z目的色彩效果的剪紙作品面前，受到強(qiáng)烈的視覺沖擊，在充滿鄉(xiāng)土味的藝術(shù)作品面前心靈被震撼，在淳樸的民間藝人的言語(yǔ)中，促發(fā)對(duì)民間美術(shù)的喜愛和內(nèi)心的原創(chuàng)力，進(jìn)一步深化了民間美術(shù)的教學(xué)。在教學(xué)《地域的永恒魅力》時(shí)，教材中有福建永定圓形土樓，而大田縣本地就有與永定土樓相似的大型城堡，這城堡是國(guó)家級(jí)的文物保護(hù)單位。筆者利用星期天的時(shí)間，組織學(xué)生到那里進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，學(xué)生們?cè)趯?dǎo)游的帶領(lǐng)和解說(shuō)下，充滿著歡快的心情觀賞這座城堡，感受土樓的魅力。這樣，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的參與欲增強(qiáng)了，取得了很好的教學(xué)效果。

三 鼓勵(lì)審美，培養(yǎng)興趣

審美活動(dòng)是一種融感知、個(gè)性、情感、想象等因素為一體的復(fù)雜精神活動(dòng)，具有極強(qiáng)的主觀性。另外，審美主體（人）對(duì)自然事物或藝術(shù)品的審美體驗(yàn)，是根據(jù)個(gè)人的審美趣味和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，對(duì)同一審美對(duì)象，不同的人，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感，均會(huì)有不同的審美思維。如抽象繪畫作品的藝術(shù)語(yǔ)言的不明確性、內(nèi)容的含蓄性和鑒賞教學(xué)中教師與學(xué)生之間存在的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的差異，這些都會(huì)影響學(xué)生的審美判斷和評(píng)價(jià)，但作品鑒賞更具廣闊自由空間，評(píng)價(jià)上表現(xiàn)出多元性，幾乎每個(gè)學(xué)生都可以在這領(lǐng)域一顯身手，要能容忍和接受學(xué)生的各種見解和感想，在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的看法、觀點(diǎn)持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到成功的體驗(yàn)和喜悅，才能激起學(xué)生更大的興趣，才能引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能。如在教學(xué)鑒賞蒙德里安的抽象繪畫作品《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀察作品，然后提問(wèn)學(xué)生在這件作品中看到了什么，有的學(xué)生回答看到了用黑線間隔排列起來(lái)的大小不一不同顏色的方塊，有的學(xué)生回答看到了窗戶等，對(duì)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ缓筮M(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，學(xué)生就有了一種成就感，增加了學(xué)習(xí)信心，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)更有興趣。但要注意審美思維的多樣性必須建立在“作品本身特征的規(guī)范”的基礎(chǔ)之上，不能放任學(xué)生的審美個(gè)性無(wú)限制的任意發(fā)揮。