辦公室主任工作思路范文

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第1篇

[關鍵詞] 新時期 班主任管理 工作思路

面臨新世紀知識經濟時代的挑戰,我國提出了要全面實施素質教育,樹立全新的教育觀和人才觀的教育新理念。班主任是班級管理的主導者和組織者,是一個班級管理的靈魂。因此,筆者認為,新時期的班主任應樹立全新的工作思路,不僅要發揮“傳道、授業、解惑”的功能作用,還應該以“學生為本,全面發展”的理念教育學生,提高他們的綜合素質。

一、更新教育觀念,適應時展

時代的進步,推動了素質教育的發展,促進了新課程教育觀念的改革。對于學生來說,先進的知識傳播手段,廣泛的知識傳播途徑,增強了他們接受新事物的能力。班主任作為班級的管理者,他的思想道德面貌,他的世界觀、人生觀和價值觀,他對教育的信念與追求,他對學生的期望,他對傳統文化與外來文化的認同與取舍等,無不滲透在其對班級管理之中。因此,我們必須充分認識新時代賦予班主任角色的新內涵,不斷反思,更新觀念,從而進一步深化教育改革,全面提高學生素質,培養符合時代要求的人才。應認識到素質教育是一種面向全體學生,使學生德智體美勞全面發展、主動發展的教育。班主任只有充分認識素質教育的涵義、特征、意義、內容,形成適應時展的人才觀、學生觀、質量觀,才能在自己的班主任工作中落實綜合素質的培養,實現素質教育。

二、樹立自身榜樣,增強人格魅力

“學高為師,身正為范。”班主任的一言一行對學生發展存有深刻影響。一名優秀的班主任,前提條件是具備淵博的專業知識和較強的口頭語言表達能力,能夠運用靈活多樣的教學方法傳授知識,激起學生對教師的認同好感和敬佩之情。要有較強的責任心和無私的奉獻精神,能把自己的精神融入教育事業之中,與事業一起成長、成功,與學生一起提高、升華;要能夠嚴于律己,處處以身作則,為學生作表率。從而為學生樹立榜樣,留下深刻印象,增強人格魅力。

三、創設育人環境,營造和諧氛圍

教學管理實踐表明,良好的育人環境,對于學生行為習慣的養成、和諧班級氛圍的營造起著一定的促進作用。具體包括兩方面內容:(1)物質環境。包括學習條件、設備、文化娛樂條件、生活空間安排等。班主任應盡力為學生創設一個安靜、幽雅、衛生的環境,從而讓學生獲得一種精神享受。(2)文化環境。優秀的班級文化可以塑造出優秀的學生。可在班級中開辟讀書角、學習園地、“藝術畫廊”、“科學陣地”,張貼中外名人名言,定期出黑板報等。

同時,作為班主任要充分信任、關心、理解每個學生,加強與學生間的情感溝通,從而構建和諧的師生關系。以筆者的班級環境創設為例,筆者充分利用教室的“兩面墻”做起文章,讓每一堵墻都時刻提醒學生規范自己的行為。一面墻,設計的是榜樣教育“我最行”欄目,在這里展示勞動之星、好人好事、講衛生、講文明、講禮貌的典型事跡、隊報比賽成果等等,以此時刻激勵每一位學生向優秀榜樣學習。在另一面墻的設計上,本人結合學校開展的“雛鷹爭章活動”,開展“爭章比賽”。如禮儀章、守紀章、學習章、節儉章等,對于做得較好的同學,定期頒發印有獎項名稱標章,并在墻上張貼。通過爭章活動使學生的日常行為日趨規范化。

四、觀察了解學生,注重心靈溝通

著名教育學家烏申斯基說過:“如果教育希望從一方面教育人,那么就必須從一切方面發現了解人。”觀察學生是了解學生的重要途徑。對學生的觀察,可以增強師生間的感情的溝通,是師生間相互理解、相互尊重、相互信任的基礎。

以筆者為例,初接新班,第一步,便是查看學生的檔案,了解全班同學的整體情況,如學生的進校分數、畢業學校的等級層次、學生家庭狀況等。第二步,進行集體觀察,將學生分成能力型、學習型與問題型三類。能力型為擔任班干,并獲得班主任好評的一種;學習型為學習成績好,但沒有擔任任何職務的一種;問題型為學習成績不好或單親家庭學生。第三步,對于這三類學生分別對待。能力型的同學讓其在班級中盡力發揮出自己的能力,充分調動積極性;學習型的學生,利用自身優勢,組織好班級的“一幫一”的學習活動。對問題型的同學應進行個別深入了解,分析問題所在,注重心靈溝通,從而讓其消除心中隔閡,增強學習生活的信心。具體溝通的方式:(1)直接進行心靈溝通。(2)利用周記進行心靈的溝通。學生可以在周記中談班級的事、家里發生的事、心里想的事等。(3)開設“班主任信箱”。根據有些學生不敢正面向老師提意見,怕老師冷遇、批評的心理,可采取人民來信的方式,凡投入“班主任信箱”的信件,事無巨細,必有回復。(4)班會討論溝通。對于學生中較有代表性、普遍性的思想傾向,學生容易產生模糊認識的問題,可利用班會組織討論。在班會中,正確引導學生辨曲折、明事非,旗幟鮮明地堅持正確的輿論導向。用積極向上、奮發有力的精神鼓舞每個學生,利用學生的意見教育學生自己,避免教師“苦口婆心”的說教。如此,既溝通了學生的思想,又融洽了師生關系,收到事半功倍的效果。

五、制定班規法制,強化紀律教育

第2篇

關鍵詞：大學班主任；思想動態；目標；班干部

一、大學班主任工作的重要性

教育是一個民族的根基，國家的發展富強與青年人的教育息息相關。青年人是祖國未來的脊梁，對青年人的培養是高校的基本任務。要讓青年人真正在高校學有所成，班主任的工作起著至關重要的作用。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任要成為大學生的良師益友，以自己的人生經驗和學識修養引導大學生成為對社會有用的人。

二、新時期大學生思想動態

大學生的思想政治教育工作是一項系統工程，需要全方位、多層次、多角度地進行探索和研究。

注重培養建立一支高素質、高質量、高水平、專兼結合、愛崗敬業、樂于奉獻的思想政治教育隊伍，是做好大學生思想政治教育的關鍵。歸根結底，大學生思想政治工作得靠人去做，這支隊伍的主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課教師及輔導員、班主任。對這支隊伍要做到政治上愛護、業務上提高、生活上關心。在注重提高其思想政治素質和業務工作水平的同時，更要注意培養其愛崗敬業、甘愿奉獻的精神，增強其做好大學生思想政治工作的自豪感、責任感和積極性、主動性。

學校要培養一支精干的學生干部和學生黨員隊伍，依靠他們協調做好大學生的思想政治教育工作。首先，要加強對學生干部和學生黨員的教育管理和培訓學習。舉辦短期培訓班；請各級領導、專家、學者給學生干部、學生黨員作報告、開講座；組織學生干部和學生黨員召開政治理論學習、工作情況交流會等。其次，要對學生干部、學生黨員進行個別教育輔導，糾正他們在各個方面的不足，培養他們的工作能力，提高他們的政治素質和業務能力，使他們成為老師的助手，學生的榜樣，學生與老師、與學校溝通的橋梁。

三、如何正確引導大學生樹立刻苦學習的目標

隨著20世紀90年代中后期全國高校招生規模的逐年加大，全國高等教育入學率居于高位，2005年高等教育入學總人數超過2300萬人，毛入學率達到21%以上，高等教育的快速發展，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的愿望。高等教育由精英教育向大眾化教育推進，大學生就業模式必然由精英教育階段所形成的畢業生就業模式向大眾化教育階段所形成的畢業生就業模式轉變。

如今的就業形勢十分嚴峻，大學生對就業普遍感到憂慮，缺乏必要的引導和幫助，這就要求班主任必須做好以下幾點工作：

1.引導學生的學習興趣，促進內在的主動性。

2.學習方法的引導，使他們在學習過程中摸索和探求正確的學習方法。

3.創新意識的引導，提高他們接受新觀念、學習新知識的能力。

學習態度的引導，使他們認識到拓寬專業知識結構對學生今后的學習行為、學習效果具有重要的影響。這樣從知識目標方向引導他們分析問題、解決問題的能力為目標，幫助他們認識到今后的就業方向以及自己的職業規劃，才能在以后的就業中穩步發展。

四、班干部在大學生生活中的重要作用

作為輔導員老師與同學之間的橋梁，班干部要客觀公正地向輔導員老師提供相關信息，使輔導員老師能“兼聽則明”，做出對同學們正確的判斷。大學生是最具熱情的群體，但由于其社會經驗不足，往往容易被小輿論所煽動，做出極端的事情，輔導員老師應當通過班干部了解學生的思想動態，及時加以疏導和矯正，避免意外的發生。作為學生與學生之間的橋梁，班干部表現出“調解員”的角色，依靠客觀公正的評判或勸說，向雙方傳遞積極的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，不斷加深彼此間的相互了解和信任，形成良好的班風學風。

班干部是學生管理工作的橋梁和骨干力量，培養合格的班干部能更好地服務廣大學生，是做好學生管理工作的關鍵。

總之，高校的班主任是學校和相關部門委派到各個班級負責班集體建設的組織者和教育者，其主要任務是發揮班主任老師的組織、教育和管理職能，把班級建設成為一個學風濃郁、凝聚力強的班集體，把學生培養成為德、智、體、美等全面發展的社會主義建設者和接班人。作為高校的班主任，要明確自己肩負著“教書育人”的神圣職責，應該把班主任工作當作一項崇高的事業來對待，努力把班級管理好，把學生培養好。

參考文獻：

第3篇

一、班主任要堅持言傳身教

大家都知道，高等職業學校的學生整體素質差，學習基礎差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。教育學生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到;在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學們紛紛撿自己周圍的垃圾;看見黑板沒擦，班主任自己動手，再一次就有學生跑上去跟你搶;做課間操時班主任站在隊伍前面認真做，學生也會認真做;教育學生要誠實，知錯就改還是好學生，人無完人，班主任有錯了，敢于在學生面前承認錯誤并及時糾正，還有哪個學生不敢承認錯誤呢?校園內外，看見自己的學生主動打招呼 這些看似微不足道的事情，對學生產生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規范，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學生，為學生樹立良好的榜樣。

二、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

在傳統的應試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的好壞評判學生的優秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質以及個人能力的培養受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績往往不能成為評判學生的唯一標準。這種模式下，一些學習成績不是十分優異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學生的一生都產生不良的影響。而在素質教育成為主流的今天，評判學生的標準已出現多樣化，學習成績已不能成為唯一標準。讓學生了解自身的優勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習生活中發揮自身優勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。在此基礎上班主任要幫助學生做好職業規劃、人生規劃，幫助學生充分利用在校幾年的時間努力學好專業，培養專業技能，切合實際地樹立正確的目標并鼓勵幫助學生達到目標。其次，班主任還應適時地對學生進行德育教育，使學生具備良好的品行和嚴謹的作風，這也是職業教育最重要的要求。

三、掌握學生違紀時的處理技巧

在班主任工作中，常規教育是不可或缺的。比如可組織學生學習文明班級評定規則、宿舍管理條例，學生守則、評優評先規則，獎懲規則、學校下發的各種文件等等。在班主任開展常規教育過程中應采用多種方式相結合，例如進行墻報宣傳和教師講解方式普及知識;用聯歡會和辯論賽的形式增加常規教育的趣味性;用知識競賽，小組競賽的模式進一步鞏固常規教育內容;還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規教育學習中有突出成績的學生。總之可用多種手段加強學生常規教育，讓學生明白什么事情可做什么不可做，讓學生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應有的素質。

班主任工作最煩瑣的是對違紀學生的處理。學生違紀時馬上對他們進行嚴厲批評?顯然不是，應根據具體情況來處理。處理方法是否得當，筆者認為最能體現班主任的工作能力。班主任要認真分析班級學生中出現的各種問題，進行有效的反思、探索、研究并找出恰當的解決辦法。

班主任平時要與學生多溝通，了解他們的性格、態度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現自己，有的怕張揚 掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個學生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個眼神就使他低下了頭;有個學生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學生面前當眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根;有個學生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規放在眼里，不妨先放任他一段時間，遲到了就當沒看見，曠課不懲罰，衛生別人打掃了，作業交不交無所謂，老師不過問，同學不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實實與同學們一起學習。

參考文獻

[1]萬瑋.班主任兵法.華東師范大學出版社，2004，3.