初三學生學習計劃范文

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第1篇

關鍵詞：學習環境；主動求知；設置懸念；人文氣息

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0101-02

隨著新課改的進一步發展，學生的素質教育被提到了一定的高度上，不再只是被動的知識接受者，而是變為了主動探究者，而初三化學教師也不再是單純的傳道授業解惑，而要激發學生學習化學的興趣，培養其學習化學的能力，即學生是主體，教師是主導。而在這種形式下，如何激發學生的學習興趣就顯得尤為重要了。

一、初三化學教師要在課堂上創建寬松、民主、和諧的學習環境

1.教師要想開展自主學習教學模式，一定要創建寬松、民主、和諧的課堂環境。教師一定要做到尊重學生，讓其放下思想負擔，大膽地說出自己的盲點，從而求助教師或其他學生來解答困惑，從而達到主動探究的目的；教師也要勇于承認自己的無知，給學生民主的發言權，這樣學生在學習的過程中，才能感到心情放松，主動求知。

2.初三化學教師要激發學生主動求知的欲望和進取精神。初三化學教師要優化自己的教學方式，改變傳統的滿堂灌的陳舊模式，充分把課堂搞活，如教師可以通過情景設置、化學實驗、時事新熱點等方式來增加課堂的趣味性，讓學生興致高昂地來學習，增強其學習能力。筆者在課外還開展了一些興趣小組活動，讓學生主動去發明，主動去實踐，主動去制作，讓學生在創造的熱情中充滿興趣和求知的欲望。

3.初三化學教師要培養學生自主學習探究的學習習慣。思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運！所以，教師一定要培養學生自主的學習習慣，這樣可以讓學生受益終生。教師要培養學生在課前預習的習慣。學生在教師的任務指導下，有針對性地對化學課本進行預習，這樣，他們在預習中了解學習重難點，并找出弄不明白的地方，再向其他學生和教師求助，在師生互助的情況下，學得新知，有的放矢。

在授課過程中，初三化學教師也要培養學生的自主學習能力。教學相長，就是在課堂上要發揮教師和學生的雙主作用，教師為學生創設一個民主、和諧、寬松的學習環境，教師在其中起的是引導作用，學生依據自己的預習提出自己的見解，并適當設疑讓學生根據所學的知識進行獨立思考，尋找解決的辦法，從而培養學生的主動求知習慣，并且在提出問題、分析問題和解決問題的過程中，提升學生的能力。

二、初三化學教師要運用多種多樣的教法來激發學生的學習興趣

1.教師可以運用實驗法來激發學生的學習興趣。眾所周知，化學本身就是一門以實驗為基礎的自然科學。而中學生一般都喜歡做實驗，在試驗中，學生的動手欲望會得到滿足，所以教師一定要把實驗搬到課堂上來，最好再加上一些生動形象的教學語言，讓學生把實驗當成“小魔術”來看。如我們可以利用化學反應來激發學生的學習興趣。筆者酷愛書法，一次，筆者用毛筆蘸取無色的酚酞寫上了“吾愛吾生”幾個大字，再把NaOH溶液噴灑在這張紙上，幾個紅色的筆力遒勁的大字奇跡般的出現了，這讓學生特別佩服，紛紛想探究其中的原因。當筆者把原因揭曉時，學生的注意力特別集中，對這兩種化學藥劑的特性也爛熟于心了。所以，初三化學教師要充分利用一些化學實驗，激發學生的學習興趣，開啟學生愛探索的思維，培養學生的創新能力。

2.教師可以設置懸念，讓學生展開思維的翅膀。學貴質疑！小疑則小進，大疑則大進！教師要讓學生學會提問題，這就要培養學生的質疑能力。問，是探索知識的開端。教師要讓學生善于問“為什么”。筆者認為，一個好的精心設置的懸念，能夠激發學生的學習興趣，提升其求知欲望。初三化學課本上，也有一些特別好的懸念事件，教師可以拿來使用。讓學生帶著疑問來聽教師的講解，讓學生通過討論自主探究問題的答案，讓學生用自己的語言規范地表述出自己小組的探究結論，這樣的課堂才是真正以學生為主體的課堂，才能夠真正地激發學生的學習興趣。

3.教師可以帶領學生走出課堂，走向社會，去感受生活中的“化學”。初三化學教師可以根據教學內容的需要，帶領學生走出課堂，走出教室，走向社會，真正地做到“學化學、用化學”，從而更大地激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力。在關于硫酸工業的“三廢”是如何處理一節時，筆者將全班分為幾個小組，讓他們分別去采訪工業局相關人員、環保局相關人員去了解實際情況，進行實地考察，自己設計方案，互相討論不足，把三廢處理做成一個小的科學報告。最后，在全班進行總評。全班學生經過此次室外課之后，對硫酸這一化學物質有了更深刻的了解，并且對其在生活生產中的作用也有了更深刻的認知。

三、初三化學教師在課堂上營造具有人文氣息的情感氛圍

第2篇

我們很快就要升入初三學習，這意味著我們即將進入初中學習的最后階段，也將面臨著中考的挑戰和考驗！這學期我們已經進入畢業班最后沖刺，明年我們就要走進高一年級學校的大門了。就像長跑比賽一樣，每個人站在了沖刺的新起點上，人生路途中有許多的起點和終點，為了讓每一個起點和終點，散發出美麗和芬芳，少留遺憾，我們得從現在開始做好一切準備。

回首過去的一學期，經過全班同學的共同努力，我們取得了可喜的成績。這凝聚了我們每一個人的努力和付出，是我們全班同學勤奮好學、同心同德、緊密團結、銳意進取的結果。

我們必須清醒地認識到，成績只能代表過去，展望新學期，我們任重而道不遠，需要我們更加刻苦學習、奮發圖強，請大家捫心自問：新學期，我準備好了嗎？

新學期希望每個同學要做到“五心”：

一是收心。

把假期的以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式。

二是決心。

新學期有新開始，尤其對于九年級的學生。人生最關鍵的時候，往往只有幾步，我們要在新學期伊始就下定決心使自己的人生有一個美好的開端。

三是恒心。

前行的路上總是布滿荊棘，學習上要下功夫，持之以恒，戰勝一個個困難，去爭取新的輝煌。

四是愛心。

不僅要提高學習，同時還提高品德修養。尊敬老師，孝順父母，團結友愛，互助互進。

五是用心。

第3篇

一、怎樣制訂學期計劃

1、首先總結一下上學期的成績、進步和不足之處，分析一下在德、智、體、美、勞諸方面的優勢和問題，這是訂新學期計劃的基礎。

2、通過和老師以及高年級同學的交流，了解新學期學校要舉辦哪些活動，對學生有哪些具體要求，新學期各科課程以及主要內容，為制訂有關內容做好準備。

3、根據學校要求、課程內容，針對自己的實際，提出本學期在各方面的奮斗目標。訂目標時，一要體現全面發展學有特長，二要體現均衡發展突出重點，三要適度，要求過高過低都不利孩子進步，經過孩子努力即可達到為宜。

4、一學期時間不長，目標要求不要訂得過高或過多或大而空。目標要明確，要求要具體，措施要可操作。在制定計劃過程中，家長重在引導而不要強加或包辦代替，要通過商量把家長的意圖變成孩子自己的，因他是訂計劃執行計劃的主人。在方法上，低年級以口頭訂計劃為主，中年級可以幫著寫出來，到了高年級讓孩子獨立去訂，家長當個參謀就可以了。

二、怎樣執行計劃

1、學期計劃是通過階段性的小計劃來完成的。每天、每周、每月都有個小計劃，不一定寫出來，說一說想一想都行。例如雙休日或放學回家以后，要合理安排和使用時間，或學習、或勞動、或娛樂、或交友……要有序地生活。既不要無計劃地度日浪費時間，也不要只知讀書學習不注意勞逸結合。

2、在孩子執行計劃中，家長要關心。發現有困難要及時幫助，有進步及時鼓勵，有失誤及時糾正，有疏忽及時提醒。如果家長能參與和孩子一起來完成計劃，利于增加孩子的興趣和進步幅度。如一起打球鍛煉，共同參加家務勞動，一塊學習、看報并討論些感興趣的問題等。

3、一般情況下，到了期中可檢查計劃的執行情況，如果目標要求已經完成或發現難以執行，就要對計劃進行調整修改使之更合實際。同時對孩子的進步加以肯定，增加他完成計劃的信心，起個加油站作用。

到了期末，結合考試成績和老師評語對孩子執行計劃情況，做全面總結，逐條分析。成功的總結經驗，既總結孩子的學習經驗，家長教子的經驗，也總結孩子學習方法和自理能力進步的經驗。關于問題和不足，既找主觀原因也找客觀原因，并研究出改進的辦法。有些知識缺陷在假期中及時給以彌補，有的問題可在下學期訂計劃時安排解決。通過總結要使孩子體會到制訂計劃并按計劃生活、學習的好處和作用。堅持幾年，就可以提高按計劃辦事的自覺性并形成習慣，這既是孩子走上社會的基本功，也是一份寶貴的財富。