舞蹈學習計劃范文

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第1篇

關鍵詞 無機化學 主體

中圖分類號：G642文獻標志碼：A

How to Guide Students' Independent Study Through

the Teaching of Inorganic Chemistry

LUO Jing, ZHOU Jun

(Hu'nan Agricultural University, Changsha, Hu'nan 410128)

AbstractInorganic Chemistry is the first basic course for chemistry profession students. It's very helpful for learning professional courses in the future by teaching students the self-learning ability. Teachers should respect students' main body of learning. Meanwhile, make use of teaching content and teaching methods to achieve the purpose of guiding students independent study.

Key wordsInorganic Chemistry; main body

無機化學是高校應用化學、化學教育等化學專業及與化學有關專業開設的第一門主干專業基礎課程，具有承前啟后的作用――把高中化學知識銜接起來，同時為專業后續課程準備必需的基礎理論知識，其重要性是不言而喻的。①因此，在無機化學教學中，如何提高學生學習的積極性，引導學生自主學習，是無機化學教學工作者的一項重大任務。筆者就教學過程中學生和教師的角色地位，結合教學實踐談談在這方面的幾點研究和建議。

1 充分體現學生學習的主體地位

興趣是引發積極性最直接的理由，對學生的學習也不例外。以學生為主體，尊重他們，重視他們的興趣，同時通過教學內容、教學方法的改進把他們的興趣引到學習上來是引導學生進行自主學習關鍵的一步。

1.1 優化教學內容，以便于激發學生學習興趣

無機化學課程教學內容多，涉及范圍廣，各章節關聯性又不強，學生們學習起來難免感到枯燥無味。一方面，對于教學內容需要“量體裁衣”，根據學生的實際情況，優化、整合、更新教學內容，使知識更系統，層次更分明；另一方面，在優化整合的同時，為活躍學生思維、開拓學生眼界，在教學中可以適當增加與教學內容聯系密切的環境化學或綠色化學內容。例如：熱力學教學中，主要討論化學反應過程中能量的轉化問題及在一定條件下化學反應進行的方向和限度，而節約能源是當今熱門話題。為此可在這一章介紹新能源的開發與應用，如地熱能 潮汐能 太陽能 核能，甚至垃圾發電等目前研究較多的領域；②動力學教學中，講催化劑對化學反應速度的影響時，可引入“綠色化學”的概念。所謂“綠色化學”的中心思想是從源頭杜絕有害物質的產生，從根本上消除化學生產過程對環境的污染。它對化學反應從原料到產品提出一系列保護環境的要求：采用無毒、無害原料及反應條件，反應具有高選擇性、副產品極少、甚至實現零排放(廢料最小化)，最后生產出的產品對環境要好；③氧化還原反應教學中，要講到化學電源，介紹Zn-Mn電池、Zn-Hg干電池、AgO電池、Ni-Cd電池、Pb蓄電池等。這些電池中的重金屬Hg、Cd、Pb等已被證明有致癌性。大學生們日常使用過的電池(如耳機 隨聲聽、計算器 電子表中電池)常常隨意拋棄，這是不利于人體自身健康及環保的。④

1.2 改變傳統教學模式，使學生學習變被動為主動。

傳統的教學模式也稱為“填鴨式”。教師是知識灌輸者，學生是知識的灌輸對象，知識是在類似抓著鴨子的脖子強行向里面填食物的過程中灌進去的，不管被灌者是否愿意，是否能消化。長此以往，學生養成了依賴老師的習慣，想著反正會有老師來教的，到時再“啃”就行了。學生的學習過程變成了被動接受、強行接受知識的過程。相反，如果給學生一些看似矛盾的“問題”，使他們在課堂上教師教授的內容之外有一些思考的時間和空間，對于激發學生的學習興趣能有意想不到的效果。而恰當的問題情景不僅僅能夠激發興趣，增強理解，還能夠激發學生主動參與、積極探究的愿望，從而增強學生自己的學習效能感。筆者認為在具體實施過程中應注意以下兩點：

多設置問題情境中。比如，在元素化學的教學中，學生高中已有的知識與正在學習的內容往往存在矛盾的地方，可以引導學生自己提出問題，再由其他同學回答或補充，讓學生通過對價層電子構型、原子半徑、電離能等分析預測元素的化學性質；在化學反應速率的教學中，利用初始速率與初始濃度中隱藏著的關系，請學生自己由此推出一般化學反應的速率方程等等。

2 發揮教師的主導作用

教師的任務不僅是傳授知識，更重要的是指導學生怎樣學習，并培養他們良好的學習習慣和思維品質。⑤教師要引導學生正確掌握獲取知識的方法，讓他們在討論和交流中發現知識規律。

2.1 營造民主的課堂氣氛，加強良好學法的傳授

良好的學習方法對于學生來說相當于一項始終不會丟失的技能，掌握了這項技能，無論是對當前的學習，還是以后工作都有十分重要的作用。教師傳授良好的學習方法給學生，如同“授人以漁”，比教授學生單純的知識要有幫助得多。然而，封閉、壓制、過分強調權威的環境不僅不利于學生掌握知識，還有可能導致學生個性的退化、思維模式的單一，更不利于學習方法的體會與掌握。實踐證明，良好的教育環境，對人成長的影響十分重要。因此民主平等的課堂環境，是學生個性思維成長的優良土壤，對學生的創造動機有著無形的推動力。學生在這樣的環境中可以坦誠交流，發表不同的看法，積極尋找不同的途徑去解決問題，還可以相互學習，探討好的學習方法，相互取長補短，達到事半功倍的效果。因此，教師在進行課堂設計時，應努力創設師生間的和諧氣氛，建立起師生平等對話、共同探究、相互合作的教學關系，讓學生自由發揮想象，表達對問題的不同看法。

2.2 組織學生討論

討論是一個大家把各自掌握的知識用自己的語言表達出來讓其他人明白的過程。所謂“三人行必有我師”，在這個過程中，參與討論的人都能利用別人的學習成果來解決自己學習中出現的問題，取得事半功倍的效果。因此，在教學中設計一個學生自由討論的環節，可以促使學生跳出個人狹窄的思維空間，打破思維定勢在其他同學的引導下展開思維的翅膀，在他們思維的空間自由翱翔。在這個環節中，鼓勵他們能充分發表見解、相互爭論或辯論，從而達到使學生在討論中可以相互啟迪、取長補短、集思廣益、博采眾長的目的。比如，在學習了有關平衡的內容后，讓學生討論計算平衡常數的方法有哪些；在學習標準電極電勢和能斯特公式后，對某一電極的電極電勢和與其相關電極的標準電極電勢直接的聯系的討論；而且成功的討論過程也是培養學生的團結協作精神的一個有效手段。比如，對一些典型的習題組織學生討論，進行一題多解等等。階段性的進行幾次課堂專題討論，總結在該段時間所學的主要知識，通過討論培養和訓練了學生的發散思維，提高了學生的素質。⑥

2.3 科學評價，正確引導

應該說，學生的學習需要教師及時科學地衡量。一方面由于掌握的知識有限，且缺乏系統性，學生在學習某個具體內容時容易鉆牛角尖，甚至誤入歧途，這時需要教師及時的評價將其引入正確的學習軌道，這就是評價的引導功能。處理得不好的話，不僅浪費學生的時間，甚至會使學生對學習內容科學性的懷疑，失去學習的興趣；另一方面學生學習取得了好的學習成績、解決了某個問題，或者攻克了某個難題時教師及時給予肯定和鼓勵，這是評價的激勵功能。⑦適當的肯定能使學生產生成就感，在心理上得到一定的快樂，可以間接激發學生學習的興趣，使學生的學習步入良性循環的軌道，從而達到自主學習。

注釋

①方正軍,陳建芳,鄔峰.談無機化學教學中引導學生自主學習的策略.創新教育,2009.5.

②③④沈偉麗.無機化學教學中環境化學知識的滲透.蕪湖師專學報,2002.1.

⑤張大鋒.對教師主導作用的一些思考.甘肅教育,2009.11(B).

第2篇

1 信息化技術與舞蹈教學相結合的體現

信息技術提供明快節奏 在舞蹈學習及平時練習過程中可用計算機等多媒體設備進行節奏伴奏練習，可省去錄音機、音響等傳統手段。信息化設備最突出的特點就是音質效果好，不像錄音機使用磁帶或光盤，錄放效果有雜音。多媒體設備擁有更加方便快捷的操作，同時電子還原能力強，能夠有效地使學生感受到伴奏歌曲中明快或悠揚的節奏，方便平日練習。

信息化裝置規范化示范作用 信息化設備可放映視頻音頻圖像，在學生練習某一動作時，一些細節錯誤可通過視頻課件講解進行改正。此外，在非正式場合下的教師示范動作，盡管細節講解都很到位，但畢竟缺乏舞蹈美中的整體美，而這種美只有在舞臺上才能全面顯現出來。通過觀看優秀示范舞蹈錄像教材，能夠對所學舞蹈有一個整體的認識，進而在學生頭腦中對舞蹈的意境以及編舞要表達的標準形成準確的認識，能夠起到參考和借鑒的作用。在觀看優秀示范舞蹈之后，學生加入自己風格，根據自己的領悟對舞蹈需要達到的水平形成大概的印象，對學習也立下標準。播放優秀舞蹈時能夠鍛煉學生的自主學習水平，開拓視野，從中學習和領悟新的舞蹈內涵，化為自己的創新思維，有效提高學生主觀鑒賞、創造、評價舞蹈的能力。在師生共同觀看舞蹈視頻時，對于舞蹈典型動作技巧可以進行討論和著重強調，有利于師生共同改進舞蹈細節，教師方便教學，學生方便學習。

方便舞蹈理論講解 在向學生講解中國古代舞蹈的時候，如講唐代樂舞，這些知識不需實際操作，卻要教師通過語言表述出來?？菰锏恼Z言敘述既不能讓學生全面認識唐代樂舞的特征，也不能調動起學生學習的興致。而信息化技術帶給學生的不僅是生動形象的相關影像，而且新奇的信息內容比語言更加吸引眼球，使學生即便對較乏味的教學內容也升起好奇心和求知欲，方便各種理論知識的講解。

2 使用信息化技術進行舞蹈教學的注意事項

計算機多媒體設備掌握熟練 在進行舞蹈教學時，最重要的一點就是對多媒體設備的熟練掌握，教師自身首先要對舞蹈的技術及全過程、舞蹈的風格和表演特點等各項重點有所了解，以便運用信息設備制作課件時有所側重，不致盲目使用多媒體而浪費教學時間。對于教學中需要的信息要進行有機挑選，不能毫無選擇使多媒體的使用成為多余。同時要了解和使用PowerPoint放映和制作、Word文檔設計、Authorware課件制作等。合理科學地使用信息化設備，能夠使之發揮優勢，為課堂教學提供便利。

分清主次，突出教師主導作用 信息化為舞蹈教學帶來諸多便利，信息化設備是時展的產物，是科技進步對教育的新要求。教學的主導仍然是教師，信息技術只是起到推動教學、方便教學開展的作用，并不能完全取代教師的地位，一些基礎性、技巧性強的知識需要教師親自傳授。為了培養學生的主觀創造力，鍛煉其理解能力，一些問題不能面面俱到地詳說細說。擺脫教材的束縛，真正做到多媒體技術得心應手，而不是毫無規律地選擇材料導致學生學習時目不暇接，這樣反而影響課堂秩序和氛圍。

教學目標轉移 傳統教學中將關注點更多地投放到教師與學生的教與學過程上。新媒體的介入要求將舞蹈教育在關注學習基礎上培養學生的主觀創造力、自覺選擇力及主動理解力上來，循序漸進地將學生培養為創新型人才而不僅僅是學習型人才。在情感與知識交流層面與學生形成共鳴，不僅能夠培養學生的舞蹈技巧適應力，而且能有效加強學生與教師之間的溝通，對于課堂教學起到積極的推動作用。

3 總結

信息技術是把雙刃劍，應用得好就會取得事半功倍的效果，而應用不好便會造成資源、時間、精力的浪費。信息技術的應用可以推動舞蹈教學改革，也是目前教學需要長期堅持下去的發展方向。因此，如何有效運用信息化技術，合理推進舞蹈教學是當前必須關注的事，也是新時期對舞蹈教學的必然要求。

參考文獻

[1]張宇.淺析中職舞蹈課堂教學的創新[J].學園：教育科研，2013（4）.

第3篇

（1）信息化裝置可以為中職舞蹈教學提供規范化的舞蹈動作，從而有效發揮示范作用，促進中職學生舞蹈綜合能力不斷提高。通常信息化設備的合理運用，可以放映視頻、音頻和圖像等，因此，在學生進行某個動作的練習時，可以結合視頻課件來進行講解，并對一些細節錯誤進行標準化的改正。在觀看優秀的示范舞蹈之后，學生可以將自己的風格加入到其中，因此，學生根據自己的領悟對舞蹈的各種技巧進行調整，可以幫助學生不斷提高舞蹈綜合水平。

（2）通過播放優秀的舞蹈，學生的自主學習水平可以得到不斷提高，同時，信息化技術可以提供更多教學資源，不斷開拓學生的舞蹈學習視野，從而在學習和領悟的過程中對新的舞蹈內涵有更全面的掌握，對于培養學生的創新思維和提高學生的主觀鑒賞能力、評價能力等有著重要作用。與此同時，通過合理利用信息化技術，師生在共同觀看舞蹈視頻時，可以對舞蹈典型動作和技巧等進行討論和著重強調，從而在教師的引導下幫助學生改進舞蹈細節，在方便教師教學和學生學習上發揮著重要作用。

二、中職舞蹈教學中信息化技術的運用策略

（一）熟練掌握計算機多媒體設備的各種操作技巧

為了不斷提高舞蹈教學的整體效果，信息化技術的合理運用，教師必須熟練掌握計算機多媒體設備的各種操作技巧，并對舞蹈技術、舞蹈風格和表演特點等都有比較全面的了解，從而在熟練運用信息設備的基礎上，制作各種舞蹈練習課件，以有效提高中職舞蹈教學時間的利用效率。在實際教學過程中，信息化技術可以有機的提供教學中需要的各種信息，從而充分發揮多媒體的實用價值。隨著高科技信息技術的不斷推廣，PowerPoint、Word文檔和Authorware等的合理利用，可以使各種信息化設備得到最有效運用，以促進中職舞蹈教學水平不斷提高。

（二）充分體現學生主體地位，全面發揮教師主導作用

在實際教學過程中，教師始終發揮著主導作用，信息技術的合理運用，可以推動和方便教學，并且，根據中職學生的學習情況來看，部分基礎性、技巧性強的知識必須在教師的親自指導下，才能真正得到提升，因此，信息化技術有著重要輔助作用。為了培養學生的主觀創造力、理解能力等，多媒體技術的合理運用，可以選擇性的提供各種教學材料，從而全面提高學生的舞蹈綜合能力。

（三）明確舞蹈教學目標，提高舞蹈教學效率

在中職舞蹈教學過程中，教師要明確舞蹈教學目標，才能在合理運用信息化技術的情況下，提高舞蹈教學效率?，F代教育制度下，信息化技術可以為學生提供舞蹈學習所需的生動形象的影像，通過新奇的信息內容學生的學習興趣可以得到快速提高，從而在好奇心和求知欲的支配下，更有效的掌握各種理論知識，最終達到全面提高舞蹈教學效率的目的。與此同時，在循序漸進開展教學活動的過程中，盡量讓學生在情感與知識等多個層面上形成共鳴，才能在舞蹈課堂教學上發揮信息化加護的積極推動作用。

三、結束語