學(xué)生管理工作思路范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 學(xué)生管理 工作思路
技工學(xué)校學(xué)生處于青春期，人生觀和價值觀正在逐步建立，這個時期對他們未來的發(fā)展有很深遠的影響。探索一套恰當?shù)膶W(xué)生管理工作方法，不但對學(xué)生的發(fā)展有很大影響，還與學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有密切關(guān)系。所以，技工學(xué)校應(yīng)該認真研究，探索科學(xué)可行的管理方法，并落實到行動當中。
一、轉(zhuǎn)變管理方式
很多技工學(xué)校的學(xué)生管理工作者都將“管”作為管理重點，試圖通過管教來營造良好的教學(xué)秩序，讓學(xué)校的教育環(huán)境更加和諧。這種做法的出發(fā)點是好的，有時候也是有效的。不過，技工學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)不是小學(xué)生了，他們有了自己的想法和做法，因此對他們的管理不應(yīng)該只是為了“管”而管。太注重“管”，一些學(xué)生管理工作者就容易將處罰、開除等手段作為主要管理方式，總是想著如何管住、管死學(xué)生，總是以罰、扣、壓的方式去殺一儆百，管理方式過于僵硬。這是一種以人治校的思想。而新時期的技工學(xué)校應(yīng)該按照以人為本、以德治校、以法治校的工作思路來管理學(xué)生。管理者要了解學(xué)生的心理，做到柔性管理，在管理中激發(fā)學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力，使學(xué)生甘心服從管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
二、重視人本管理
學(xué)生是充滿激情和活力的個體，管理者不能將他們當做對手或者敵人，應(yīng)該用富有人文關(guān)懷的管理措施給予學(xué)生關(guān)愛，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧溫暖的教育環(huán)境，讓他們隨時保持好心情，積極樂觀地學(xué)習(xí)知識和技能。營造一個政通人和的學(xué)校環(huán)境，這應(yīng)該是學(xué)生管理工作的目標。這就要求技工學(xué)校學(xué)生管理要以“理”為主，這是以人為本管理思想的具體體現(xiàn)。技工學(xué)校要將學(xué)生放在管理工作的首位，體現(xiàn)以人為本的管理思想，在管理工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生成為自我管理的主人；重新認識學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系，在管理中做到公平、公正、有序，提高學(xué)生的自理能力；積極樹立人本管理思想，以德育教育、人本管理、法治管理來形成規(guī)范、科學(xué)、民主的管理機制。
三、建立聯(lián)合管理機制
技工學(xué)校應(yīng)該加強和學(xué)生家長的溝通，利用學(xué)校、家庭的力量全面參與學(xué)生管理工作，提高學(xué)生管理工作水平。學(xué)校對學(xué)生的管理負有義不容辭的責任，但家庭的作用也不可忽視，因為學(xué)生的生活環(huán)境除了學(xué)校就是家庭。管理者應(yīng)該密切聯(lián)系家長，交換學(xué)生的相關(guān)信息，動員家長參與學(xué)生管理工作，支持和理解班級、學(xué)校的管理工作；同時，特別注重就學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)等不良習(xí)慣進行溝通協(xié)調(diào)，呼吁家長給予孩子心靈上的關(guān)愛，及時表揚和鼓勵他們。通過學(xué)校和家長的聯(lián)合管理，進一步幫助技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)好知識和技能，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
四、加強學(xué)生自我管理
技工學(xué)校管理者在管理工作中要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，將被動管理變?yōu)橹鲃庸芾恚岣邔W(xué)生的自我管理能力。改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中的被動地位，不再簡單地將之作為管理客體，而是將學(xué)生引入學(xué)生管理工作中，使之在參與管理的過程中形成良好的自我管理能力，改變學(xué)生在被管理中的叛逆心理，幫助他們學(xué)會自我管理。例如在競選學(xué)校學(xué)生干部和制定學(xué)校班級管理制度時，發(fā)動全校學(xué)生積極獻言獻策，然后管理者根據(jù)學(xué)生的意見選舉學(xué)生干部，制定科學(xué)的管理制度。學(xué)生喜歡做的事，做起來會有興趣、干勁足、效果好。所以，讓學(xué)生代表參與制定校規(guī)校紀或者班規(guī)班紀，學(xué)生執(zhí)行起來也就鮮有怨言；并且學(xué)生干部帶頭參與學(xué)校日常管理，履行管理職責，能夠進一步增強他們的責任意識，為管理好學(xué)校貢獻自己的力量。在各種學(xué)校活動中，教師要積極動員學(xué)生參與，讓他們在活動中各司其職，促進學(xué)生健康成長。
總之，學(xué)生管理工作是一門科學(xué)，要做好就必須認真對待。學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生管理工作密切相關(guān)，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)工人，學(xué)生管理工作者首先就要意識到自身的責任，重視學(xué)生管理工作。學(xué)生管理涉及的方面很多，需要全校教職員工和學(xué)生的通力配合，從整體上抓好、管好，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標創(chuàng)新工作思路，改進工作方法，才能夠讓技工學(xué)校學(xué)生管理工作更上一層樓。
參考文獻：
[1]任勇.現(xiàn)代技工成才導(dǎo)向[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2011.
[2]史川.淺談技工學(xué)校的學(xué)生管理工作[J].決策探索，2008（7）.
第2篇
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生管理；交流溝通
高校輔導(dǎo)員工作直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才，提高班主任自身素質(zhì)，樹立責任感意識；以學(xué)生為中心，樹立人本管理思想；掌握學(xué)生信息，及時與學(xué)生交流溝通，是班主任工作中必須貫徹實施的幾個方面。下面就結(jié)合從事輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗，對當前高校輔導(dǎo)員的工作思路和方法進行有效探討。
1提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，樹立強烈的責任感
輔導(dǎo)員作為班級管理的主要核心力量，首先應(yīng)該具備強大的責任意識，在管理班級的過程中不斷摸索工作方法，提升自身素質(zhì)。大學(xué)生是一個特殊的群體，正處在人生觀和價值觀的形成和發(fā)展過程當中，思想不成熟、自控能力差、容易受各種社會風氣和思潮的影響。加之，大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境的變化對大學(xué)生的影響，學(xué)習(xí)的困惑與迷茫，人生目標的缺失，個人發(fā)展前途的不確定性，大學(xué)生往往會不知所措。輔導(dǎo)員就要承擔起引導(dǎo)，督促的作用，讓大學(xué)生在迷茫的路上找到方向，找到合適的自我定位。而每一位學(xué)生的情況各不相同，有可能需要輔導(dǎo)員與之進行單獨對話，這些工作的成效和堅持在很大程度上要求著輔導(dǎo)員的責任意識。同時，輔導(dǎo)員思想進步，品德高尚，言行一致，知識淵博，要求嚴格而又平易近人，尊重學(xué)生人格，才會成為學(xué)生心目中的典范和榜樣，才能有威信，所做的工作也會事半功倍。
2不斷改進工作思路，努力提高工作效率
大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作看似輕松，實則繁瑣。大學(xué)生在校期間的各種日常生活動態(tài)，家庭變故，獎助評的推選都需要班主任帶領(lǐng)班干部逐一展開并作出有效對策。這些紛雜的工作或許有時候會集中到同一個時間段進行，能否用清晰的工作思路和高效的方法去準備和執(zhí)行，直接關(guān)系到能否為學(xué)生排憂解難，能否做到公平公正等跟學(xué)生息息相關(guān)的利益。比如：在推選助學(xué)金獲得者的時候，家庭出現(xiàn)變故但之前并不在貧困庫里的同學(xué)，輔導(dǎo)員需要及時了解家庭情況，確定突發(fā)事故的等級，來決定能否為該生爭取到相應(yīng)的國家資助。而對于優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生等等榮譽推選的流程方法上更需要制定一個穩(wěn)妥有效的方法，保證讓優(yōu)秀的同學(xué)得到相應(yīng)的榮譽，同時又不會成為眾矢之的。
3走進學(xué)生生活，增加感情交流
與人為善，和睦共處，平等交流，這應(yīng)該是人與人之間正常交流和完成工作的有效溝通技巧。而在輔導(dǎo)員和學(xué)生的相處之上也頗有良效。所有工作開展都應(yīng)該建立在和諧、平等的師生關(guān)系之上，而高質(zhì)量的工作效果更需要學(xué)生的積極配合，也要求著輔導(dǎo)員極大的影響力和感染力。走進學(xué)生，了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的聲音，可以很好地幫助輔導(dǎo)員管理班級。大學(xué)生普遍是離開家，獨自在外求學(xué)，因此難免會對新的環(huán)境產(chǎn)生不適應(yīng)，那么，作為輔導(dǎo)員，就要幫助學(xué)生及時了解新的環(huán)境，盡快適應(yīng)環(huán)境。新的學(xué)習(xí)要求同時還要引導(dǎo)學(xué)生注重個性的發(fā)展。大學(xué)生都是來自于全國各地，在思想觀念，價值取向方面難免會有差異，輔導(dǎo)員在處理這方面事務(wù)時，就要引導(dǎo)學(xué)生求大同，存小異，允許每個學(xué)生存在個體差異。當學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，輔導(dǎo)員要善于傾聽，真正了解事情的緣由前后，做出相應(yīng)的判斷和找到解決問題的辦法。作為輔導(dǎo)員，要經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍，和學(xué)生促膝談心，了解學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活狀況。另外，輔導(dǎo)員需要經(jīng)常到教室去檢查到課情況和聽課質(zhì)量，因為這不僅能督促和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能讓輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系走得更近，讓學(xué)生看到班主任在時刻關(guān)注著自己，并不是有些學(xué)生認為的那樣，一個學(xué)期見不到輔導(dǎo)員幾面。和諧的師生關(guān)系應(yīng)當是亦師亦友的關(guān)系，在這種關(guān)系中，輔導(dǎo)員由領(lǐng)導(dǎo)者變成了指導(dǎo)者、朋友和知己。
4定期舉辦聯(lián)誼活動，增強學(xué)生間的互相交流
在過去的幾個學(xué)年當中，我們班級定期舉辦一些有助于提升學(xué)生間感情和默契的活動，比如：集體春游，野營，滑雪等等。還曾舉辦過金融知識有獎精彩大賽，拔河比賽等等活動。這些看似簡單輕松的活動，實則給學(xué)生提供了很寬廣的平臺，使得學(xué)生的特長都有地方施展。更重要的是，這些經(jīng)歷讓學(xué)生間的感情更加深厚，團隊凝聚力更強。在提升班級文化建設(shè)的同時，也能在很大程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，勞逸結(jié)合讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。另外，我們還經(jīng)常同兄弟班級舉辦聯(lián)誼活動，比如元旦晚會，歌唱比賽等等，這些也讓同學(xué)們有更多機會同其他班級的同學(xué)接觸交流，結(jié)實更多的朋友。
5重視與家長的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生
學(xué)生的成長，離不開輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，通過電話、微信、QQ等聊天工具經(jīng)常與家長進行溝通與聯(lián)系、與家長建立了密切的關(guān)系，通過交流溝通更能了解學(xué)生，從而做好學(xué)生的思想工作。結(jié)合平時發(fā)現(xiàn)的問題及時和家長聯(lián)系，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育學(xué)生的方法、經(jīng)驗。比如：進入大學(xué)后學(xué)生對學(xué)習(xí)有了一定的放松，把一部分的時間和精力放在了打游戲、談戀愛上及社交方面，有些同學(xué)成謎于網(wǎng)絡(luò)游戲當中，放松了學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)這類錯誤不要直接指出，而要引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)他的危害，必要時可以縮小范圍，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題習(xí)慣。在生活上也要多關(guān)心他們，求家長不要太寵著他們，培養(yǎng)他們進入社會的能力，要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了因有的生存能力和應(yīng)急能力這將影響到他們的將來。將一個班從大一帶到大四，對輔導(dǎo)員的工作總有一些自己的理解和感悟。總的來說，一個優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備能讓班級凝聚在一起，學(xué)生都能對自己的生活和學(xué)習(xí)有很好的安排和計劃的能力。把學(xué)生當做自己的孩子看待，多為他們著想，兢兢業(yè)業(yè)完成院校安排的各項學(xué)生工作，總能讓自己更加有成就感，讓學(xué)生能在大學(xué)生活中不留遺憾。
［參考文獻］
［1］鄭向光．當代90后大學(xué)生管理模式研究［J］．科教導(dǎo)刊，2012，（12）：178～179．
第3篇
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 辦學(xué)模式 學(xué)生管理工作
在高校管理工作中，學(xué)生管理工作是其重要組成部分之一，是高校管理水平高低的重要標志之一，對高校教育教學(xué)水平及學(xué)生培養(yǎng)有著重要影響。對于新建應(yīng)用型本科院，創(chuàng)新學(xué)生管理工作思路在推動其建設(shè)與發(fā)展過程中，具有不可替代的作用。
一、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念
高校學(xué)生管理工作應(yīng)以學(xué)生為中心，把“以人為本”的理念作為學(xué)生管理工作的出發(fā)點和落腳點。在學(xué)生管理過程中，鑒于不同學(xué)生的特點和訴求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，變“管理型”管理為“服務(wù)型”管理。
第一，作為高校學(xué)生管理工作者，要把握學(xué)生價值取向，了解學(xué)生思想動態(tài)。高校學(xué)生受到社會、學(xué)校、家庭環(huán)境各方面影響，價值取向呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)的灌輸與引導(dǎo)式管理方式已不再適應(yīng)當今學(xué)生，整齊劃一的標準無法實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理，應(yīng)實施有差異的管理，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
第二，作為高校學(xué)生管理工作者，要創(chuàng)新學(xué)生管理工作方法。鼓勵學(xué)生通過各種途徑和形式，如社會調(diào)查、公益活動、志愿者服務(wù)、參與創(chuàng)新發(fā)明等，充實在校期間的學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容，提高自身綜合素質(zhì)和能力，提高自身道德境界，增強對社會的責任感、使命感。
第三，作為高校學(xué)生管理工作者，學(xué)生管理工作不是走形式、走過場，而是要以實事求是的態(tài)度，一切工作以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合學(xué)生思想動態(tài)，務(wù)實求效，對學(xué)生遇到需要解決的各種問題，通過各種途徑和方式給予解決，讓學(xué)生真正感受到學(xué)校、老師的關(guān)懷。
二、注重學(xué)生能力培養(yǎng)
課堂教學(xué)不是學(xué)生能力培養(yǎng)的唯一路徑，學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與培養(yǎng)是通過多種方式和途徑實現(xiàn)的。學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識的傳授，而是綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，是德、智、體、美的有機結(jié)合。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中注重人才應(yīng)用性、職業(yè)型的培養(yǎng)，但同時不能忽視學(xué)生綜合素質(zhì)方面的教育。學(xué)生管理工作不但要注重學(xué)生專業(yè)技能知識，更要提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。高校應(yīng)利用學(xué)校現(xiàn)有教育資源，開展第二課堂教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的實踐能力，在實踐中提高學(xué)生自身組織管理能力、團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與第二課堂教學(xué)有機結(jié)合、相互聯(lián)系、相互促進。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理方式
高校學(xué)生管理工作內(nèi)容繁雜、任務(wù)重，普遍認為管理學(xué)生就是要保證學(xué)生安全穩(wěn)定、做好學(xué)生思想政治工作，很大程度上是通過以往經(jīng)驗的積累來實現(xiàn)學(xué)生管理工作目標，停留在“管”的層面，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。因此，形成系統(tǒng)性的有效管理，要與教育教學(xué)活動有機結(jié)合，緊密結(jié)合學(xué)生思想動態(tài)、自身成長特點、行為處事方式，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生參與到學(xué)生管理工作過程中，變學(xué)生“被動式”接受管理為“主動式”參與管理。通過職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程建設(shè)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)生提供互動性教育環(huán)境，在濃郁的人文氣氛中接受世界觀、人生觀、價值觀、擇業(yè)觀、心理健康等教育。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式
培養(yǎng)有特色、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科院校核心價值的重要組成部分，是學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育培養(yǎng)與就業(yè)目標實現(xiàn)是相互聯(lián)系、相互依存的有機統(tǒng)一體。
高校大學(xué)生個性鮮明呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，但學(xué)生必須具備的素質(zhì)和能力就是會做人、會辦事、掌握生存技能。目前國內(nèi)就業(yè)出現(xiàn)所謂“用工荒”的現(xiàn)實，并不是國家、用人單位吸納不了眾多的高校畢業(yè)生，而是高校畢業(yè)生的素質(zhì)和能力與用人單位人才需求相脫節(jié)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式，轉(zhuǎn)“松散型”為“目標型”是有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效路徑。傳統(tǒng)“松散型”學(xué)生管理管理只注重及時解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，是一種事后問題解決的管理模式。“目標型”學(xué)生管理是利用目標管理體系，通過調(diào)動學(xué)生的積極性參與和體驗學(xué)生管理工作過程，實現(xiàn)入口和出口相統(tǒng)一。具體操作如下：
1、適應(yīng)期
對于剛進大學(xué)的大一新生，幫助其進行整體規(guī)劃，設(shè)計符合學(xué)生自身實際的發(fā)展目標，同時配合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，讓學(xué)生實現(xiàn)從高中學(xué)習(xí)生活到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的平穩(wěn)過渡，樹立正確的人生目標，形成合理的大學(xué)生活習(xí)慣。
2、調(diào)整期
度過大一調(diào)整期之后，二年級學(xué)生往往在生活上已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)生活，但在學(xué)習(xí)方面，由于專業(yè)課程難度提升，學(xué)習(xí)壓力驟然上升。此時要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，明確學(xué)習(xí)方向，從學(xué)校制度層面強化學(xué)生管理工作目標的實現(xiàn)，不能讓學(xué)生感覺到大學(xué)生活就是吃、喝、玩、樂。學(xué)生自身規(guī)劃目標的實現(xiàn)是要通過辛勤努力的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的，通過各種體驗式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3、思索期
進入大三學(xué)期，大部分學(xué)生才真正有意識的思索什么是大學(xué)生活？自己的目標方向如何選擇？針對不同的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解每一位學(xué)生思想動態(tài)，做好督促與引導(dǎo)工作，針對不同目標的學(xué)生實施個性化輔導(dǎo)，同時實施目標管理檢查工作，對學(xué)生前兩年表現(xiàn)給予綜合評價，幫助學(xué)生查找問題、調(diào)整方向，激勵學(xué)生為實現(xiàn)目標繼續(xù)努力。
4、總結(jié)期
大四學(xué)生面對就業(yè)壓力容易出現(xiàn)盲目、消極情緒，此時做好學(xué)生目標管理總結(jié)工作，有利于幫助學(xué)生明確自己的人生目標、發(fā)展方向。總結(jié)形式可以參照畢業(yè)論文答辯的模式，讓學(xué)全面回顧和總結(jié)自己四年的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷和思想感受，為未來人生做好選擇。
總之，通過畢業(yè)生經(jīng)驗交流會、專題報告會、優(yōu)秀畢業(yè)生展等形式輻射低年級學(xué)生，樹立榜樣。同時通過開展第二課堂活動，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力，實現(xiàn)應(yīng)用性、職業(yè)型的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標。（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院）
參考文獻
