前言:我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)種植專業(yè)論文文章,供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā),助您在寫作的道路上更上一層樓。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率種植專業(yè)課有很強的系統(tǒng)性、理論性及實踐性,其容量大,內(nèi)容比較深奧、枯燥、抽象,不易理解和記憶,而中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)動力不足,沒有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,厭學(xué)情緒嚴重,學(xué)習(xí)效率低下。面對這種情況,就要求專業(yè)課教師改進教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)藝術(shù),增強每堂課對學(xué)生的吸引力,創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛,讓學(xué)生積極介入教學(xué)雙邊活動。所以在種植專業(yè)課教學(xué)中選擇以自主、合作、探究為主的課堂教學(xué)方式,營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體來說,要在種植專業(yè)課堂教學(xué)中提出具有啟發(fā)性或聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活實際問題,以引起學(xué)生好奇與思考,激發(fā)求知欲,將問題化繁為簡,由感性上升到理性;還可以引入生產(chǎn)實踐中的典型案例進行分析,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用任務(wù)驅(qū)動法,通過師生共同參與完成任務(wù),加強師生之間的交流溝通,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能等。以《農(nóng)業(yè)環(huán)境與植物生產(chǎn)》這一節(jié)的教學(xué)為例,為使學(xué)生了解植物生產(chǎn)對改善環(huán)境所起的作用,可以讓學(xué)生拍攝或從網(wǎng)絡(luò)上搜集工廠廢氣、污水排放、生活垃圾的照片及視頻等有關(guān)環(huán)境污染的資料,然后通過小組參與討論的方法,讓每位學(xué)生都參與其中,并找出初步防治對策,由于得到的結(jié)果是通活學(xué)生討論、教師總結(jié)出來的,學(xué)生就不會覺得枯燥無味,其積極性和主動性得到了提高,增強了學(xué)習(xí)興趣,同時也加強了理解能力和創(chuàng)造性思維的能力,學(xué)習(xí)效率得到進一步的提升。
2遵循教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位辯證統(tǒng)一并相互影響
相互促進的規(guī)律教學(xué)是教師與學(xué)生相互作用的活動,包括了教師的教和學(xué)生的學(xué)兩部分,二者缺一不可。教的主體是教師,學(xué)的主體是學(xué)生,教師和學(xué)生都處于積極主動的地位。教師要著眼于學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和差異因材施教,切實培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力,使其積極主動地學(xué)習(xí)。在種植專業(yè)課教學(xué)中,學(xué)生的任務(wù)是通過教師的講授、示范、引導(dǎo)和自身的學(xué)習(xí)、模仿、反思,了解種植專業(yè)知識,掌握專業(yè)技能,培養(yǎng)專業(yè)情操,讓自己在專業(yè)課學(xué)習(xí)中成長為思想高尚、知識夠用、技術(shù)精湛并對社會有用的人才。而專業(yè)課教師應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),即學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)做人,以實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此,專業(yè)課教師應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新,采用先進的教學(xué)手段和方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,而不是被動的接受者。如《農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理》(經(jīng)濟合同)這一節(jié)的教學(xué)方法,可先用案例示范教學(xué)法使學(xué)生了解經(jīng)濟合同的條款和經(jīng)濟合同履行的內(nèi)容,掌握經(jīng)濟合同的簽訂程序和經(jīng)濟合同糾紛的處理方法,再用模擬教學(xué)法模擬現(xiàn)場,讓學(xué)生扮演談判雙方的角色,就合同所涉及的一系列問題進行討論,雙方確認后,完成合同簽訂;又假設(shè)雙方發(fā)生糾紛時,雙方如何自行協(xié)商解決或調(diào)解仲裁及通過訴訟的方式來解決糾紛等以一系列模擬活動來調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情,引導(dǎo)他們積極思考,發(fā)揮其主觀能動性,提高學(xué)習(xí)效率。重學(xué)法、活教法是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要保證,種植專業(yè)課教師要靈活運用教學(xué)手段,以學(xué)為主、教為輔,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,使教師的教和學(xué)生的學(xué)更加有效。
3遵循知識學(xué)習(xí)與品德形成相統(tǒng)一的教育性性規(guī)律
教學(xué)具有教育性,教書和育人相統(tǒng)一是一條重要的規(guī)律。德國教育學(xué)家赫爾巴特曾說過:“我不承認有任何無教育的教學(xué)。”這就是說,在任何教學(xué)活動中都包含思想品德教育。種植專業(yè)課教學(xué)不僅要教會學(xué)生做事,還要教會學(xué)生做人,不僅要教給學(xué)生知識和技能,而且應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成追求真理的科學(xué)精神、實事求是的學(xué)風(fēng)等良好品性。專業(yè)課教師可以充分利用這一場所,對學(xué)生進行思想道德教育的滲透。如在《農(nóng)業(yè)環(huán)境與植物生產(chǎn)》這一單元的教學(xué)中,讓學(xué)生通過了解植物與環(huán)境相互影響、相互依存的關(guān)系、找出本地區(qū)主要農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害發(fā)生的防御對策、合理開發(fā)和利用環(huán)境資源并實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的途徑等基本知識,潛移默化地接受思想品德、職業(yè)道德等的教育,從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)利用和保護農(nóng)業(yè)環(huán)境資源的意識及創(chuàng)造性思維的能力。當(dāng)然教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘思想道德因素,將其自然滲透在種植專業(yè)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時,接受思想教育,而不能生搬硬套。
4堅持專業(yè)課的實踐性原則
做到學(xué)以致用種植專業(yè)課是一門理論性和實踐性比較強的課程,教師在課堂教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實際,在學(xué)用結(jié)合上下功夫,采取以實驗實習(xí)基地為課堂進行實地示范操作和實物教學(xué)的方式,讓種植專業(yè)課的課堂教學(xué)從封閉走向開放,避免紙上談兵式的教學(xué),使學(xué)生學(xué)到的知識不是空洞抽象的,以充分體現(xiàn)實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的種植專業(yè)課教學(xué)特色。如學(xué)習(xí)《林果生產(chǎn)技術(shù)》(嫁接育苗技術(shù)、扦插育苗技術(shù))時,專業(yè)課教師可把學(xué)生領(lǐng)到果園進行講解并實際操作。這樣面對實物,變抽象為具體,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到“學(xué)中做、做中學(xué)”,使教師易講,學(xué)生易學(xué),其基本嫁接、扦插要領(lǐng)也讓學(xué)生記得準(zhǔn)、記得牢,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,促進學(xué)生對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
5利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體
以取得整體優(yōu)化的教學(xué)效果多媒體是教學(xué)的重要輔助手段,專業(yè)課教師要善于將各種教學(xué)媒體進行優(yōu)化組合,發(fā)揮最佳效果。面對農(nóng)作物季節(jié)性和地域性的限制,單純的種植專業(yè)課課堂理論教學(xué)就存在著不足和缺陷,而實踐教學(xué)也不可能有充足的時間實施,往往只能了解表面和部分技術(shù)環(huán)節(jié),不能形成完整的實踐過程。若采用現(xiàn)代化教學(xué)手段來展現(xiàn)農(nóng)作生長及生產(chǎn)技術(shù)的整個過程,就能很好地解決專業(yè)課教學(xué)實施環(huán)節(jié)的不連續(xù)性問題,使學(xué)生不受環(huán)境影響就能學(xué)到最基本的理論知識和實踐技能;另一方面,對種植專業(yè)課的某些難以用語言描述的部分,利用多媒體動態(tài)演示,就可以使抽象的內(nèi)容視覺化,讓學(xué)生能簡捷直觀的了解,實現(xiàn)感性認識與理性認識的統(tǒng)一;第三,可通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化資源資源,補充豐富教學(xué)內(nèi)容,改變單一枯燥的課堂教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。專業(yè)課教師要根據(jù)種植專業(yè)教學(xué)的實際需要,將教學(xué)實施過程中的各種因素綜合起來,合理有效地發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,以取得整體優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。
6堅持專業(yè)課課堂教學(xué)的實效性原則
實效性原則就是要講求實際教學(xué)效果,把教學(xué)效果的好壞作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的試金石。對種植專業(yè)課來說,教師要對本節(jié)課有明確的目的性和針對性,精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),處理好以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué),改變舊的接受型學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生獨立思考,學(xué)會學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)實施過程中,專業(yè)課教師要針對教材特點和學(xué)生的個體差異,采取靈活機動的教學(xué)方法(講授式、探究式、訓(xùn)練與實踐式、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法等),因材施教,因人施教,有效組織課堂教學(xué),提高課堂的駕馭能力,做到活而不亂、活而有序,營造豐富多彩的課堂氛圍,提高課堂教學(xué)的實效性,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中,教師要及時反思并不斷完善自己的教育教學(xué)工作,優(yōu)化課堂教學(xué)方案,更好地實現(xiàn)種植專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)。
7把握課堂教學(xué)時空觀
確定教學(xué)內(nèi)容“廣”“深”“新”對種植專業(yè)課堂教學(xué)時空觀的把握,直接決定教學(xué)成效的高低。首先,必須強化課堂教學(xué)的時間觀念。一方面要把握時間的長度,合理分配各個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間;另一方面要把握教學(xué)的速度和節(jié)奏,掌握種植專業(yè)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),合理分配時間,提高教學(xué)時間密度,避免影響課堂教學(xué)效率。其次,必須強化課堂教學(xué)的空間觀念,靈活運用適宜的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。在強化種植專業(yè)課課堂教學(xué)空間觀的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)對象特點和教學(xué)目標(biāo)要求,合理確定一堂課教學(xué)內(nèi)容的廣度(教學(xué)內(nèi)容的份量)、深度(知識體系的層次)和新度(教材中新知識有效成份),做到課堂教學(xué)內(nèi)容份量適中,教學(xué)實施由淺入深,知識“新”“舊”結(jié)合、以“新”為主,實現(xiàn)高效的種植專業(yè)課課堂教學(xué)。
8確立合理教學(xué)目標(biāo)
會計的任務(wù)是根據(jù)會計的職能和作用而規(guī)定的,它取決于社會生產(chǎn)的目的和經(jīng)營管理的要求。在現(xiàn)階段,會計的任務(wù)主要包括以下幾個方面。
(一)加強會計核算,真實、完整、正確地提供會計信息
加強會計核算是會計的首要任務(wù),企業(yè)是通過會計核算來反映資金活動情況的,所以計算各項收入和支出要準(zhǔn)確,要嚴格掌握成本和開支,合法、真實、準(zhǔn)確、完整地核算經(jīng)營成果,使其一方面能滿足企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟管理的需要,另一方面又能滿足企業(yè)外部各個方面的信息使用者需要。
(二)嚴格會計監(jiān)督,維護會計法規(guī),控制生產(chǎn)經(jīng)營的全過程
會計核算要按照經(jīng)營管理的目的和要求,對經(jīng)濟活動和全過程進行控制。要對經(jīng)濟活動是否真實、合法進行審核;對企業(yè)的各項收入、費用和利潤的實現(xiàn)情況進行控制;對企業(yè)的經(jīng)濟資源和其他的財產(chǎn)的完整進行保護;對違反會計法規(guī)、財務(wù)制度的收支行為進行制止;保護國家利益和社會公眾利益,維護所有者權(quán)益和債權(quán)人權(quán)益,維護社會主義市場經(jīng)濟秩序。
(三)加強考核分析,發(fā)揮會計核算在提高經(jīng)濟效益中的作用
提高經(jīng)濟效益是企業(yè)組織生產(chǎn)和經(jīng)營活動的根本宗旨,也是會計核算的主要任務(wù)。會計人員除了按規(guī)定進行會計核算,實行會計監(jiān)督以外,還應(yīng)參與擬訂經(jīng)濟計劃、業(yè)務(wù)計劃,考核、分析預(yù)算和財務(wù)計劃的執(zhí)行情況,以發(fā)揮會計工作在維護社會主義市場經(jīng)濟秩序,加強經(jīng)濟管理,提高經(jīng)濟效益中的作用。同時,財會部門要利用一切有利條件,參與擬訂計劃,分析比較和考核企業(yè)的經(jīng)營成果,提高企業(yè)經(jīng)濟效益。
二、運用良好的會計核算方法
(一)設(shè)置科目和賬戶
如現(xiàn)金支付是十分頻繁的收支項目,必須設(shè)立一個“庫存現(xiàn)金”科目,并開設(shè)“庫存現(xiàn)金”賬戶分別進行登記,以便隨時取得現(xiàn)金收支的情況。通過設(shè)置科目和賬戶,把各項業(yè)務(wù)內(nèi)容都分別開來記錄,會計核算就能有條不紊地順利進行。
(二)復(fù)式記賬
通過復(fù)式記賬可以相互核對監(jiān)督,弄清來龍去脈。如企業(yè)以銀行存款支付購買材料款,一方面要登記“銀行存款”賬戶的減少數(shù),另一方面要登記“原材料”賬戶的增加數(shù),兩者金額相等,就可以相互進行對照,并全面反映資金的增減情況。
(三)填制和審核會計憑證
在會計審核中以會計憑證作為核算的依據(jù),可以保證會計記錄的完整、真實和正確,是保證會計核算質(zhì)量、明確經(jīng)濟責(zé)任的一種專門方法。如企業(yè)以銀行存款購進材料時,必須根據(jù)購貨發(fā)票填制進貨憑證,經(jīng)審核無誤后與銀行付款憑證一并登記入賬,這樣就可以保證付款的合法性,也明確了付款人的責(zé)任。(四)編制財務(wù)報告編制財務(wù)報告是指定期總結(jié)地反映財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的一種方法,有利于改善企業(yè)經(jīng)營管理,并為有關(guān)單位提供投資的決策依據(jù)。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)會計的興趣
要培養(yǎng)學(xué)生對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,教師可以通過播放電教片、專家講座、學(xué)者論壇等喚起學(xué)生的心理興趣,使他們逐漸了解、熟悉、研究、領(lǐng)會這一學(xué)科的特點。學(xué)生有強烈的求知渴望和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,就會有一種昂揚、奮發(fā)、不怕學(xué)習(xí)困難的斗志,就會把學(xué)習(xí)會計學(xué)習(xí)看成是一種樂趣,達到“興趣出勤奮,勤奮出天才”的效果。
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
中專所面對的學(xué)生大多是中考分流而來,學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)水平低下,數(shù)學(xué)本就是他們的弱項。再加上許多學(xué)生進入中專就是為了掌握一技之長,在他們看來數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)與不學(xué),并沒有太大的影響,從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科更是滋生消極情緒,學(xué)習(xí)積極性不高。這些都嚴重地影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,許多學(xué)生只是在機械地應(yīng)付,越是不學(xué)越是不會,越是不會越是不愛學(xué),在這樣的惡性循環(huán)下,數(shù)學(xué)教學(xué)處于教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得費勁的困境之中。
(二)數(shù)學(xué)教材專業(yè)性不強
現(xiàn)行中專數(shù)學(xué)教材過于重視數(shù)學(xué)理論的系統(tǒng)完整性和論證的邏輯嚴密性,只是在高中數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)上降低了教學(xué)難度,并沒有充分體現(xiàn)中專數(shù)學(xué)教材所特有的特點,教材缺乏實用性、趣味性與專業(yè)性,并沒有很好地將之與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來,與專業(yè)脫節(jié),造成學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力低下。
(三)數(shù)學(xué)教學(xué)手段單一化
大多教師依然采用“黑板加粉筆”的灌輸式教學(xué),教學(xué)手段單一、教學(xué)方法落后,整個課堂教學(xué)枯燥無味、沉悶呆板,學(xué)生只是在機械地接受教材上現(xiàn)成的知識,學(xué)生并沒有真正地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。
二、對職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點建議
(一)增強職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
眾所周知,興趣是最好的老師。許多教育家心理學(xué)家都提出了這一點,也證明了這一點。只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,不斷消除學(xué)生的畏懼心理,讓學(xué)生正視數(shù)學(xué)學(xué)科,這樣學(xué)生才能以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到數(shù)學(xué)活動中來,如此方能取得事半功倍的效果。學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科并不陌生,已經(jīng)與數(shù)學(xué)有九年的“交情”了。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有很強的抽象性、系統(tǒng)性與邏輯性,這一點學(xué)生非常了解,在學(xué)生眼中數(shù)學(xué)就是數(shù)字、符號、字母、公式與定理的堆積,枯燥無味。如果說學(xué)生的世界是多彩的,那么在學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)就是灰色的。要重新點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的火焰,就要給數(shù)學(xué)教學(xué)蒙上一層面紗,讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣,這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。現(xiàn)代建構(gòu)主義認為:知識不是一套獨立于情境的符號,而是存在于具體情境和可感知的活動中,人的學(xué)習(xí)應(yīng)該在情境化的活動中進行。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,寓數(shù)學(xué)知識于具體形象而熟悉的情境之中,既符合學(xué)生的認知規(guī)律,又能改變枯燥的知識講述,增強教學(xué)的趣味性,從而激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情與動力。為此在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生所熟悉的各類現(xiàn)象中來提取數(shù)學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)直觀而形象的教學(xué)情境,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。如在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列求和公式”這一內(nèi)容時,我并沒有直接來進行公式的推導(dǎo),而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了借錢還錢這一他們非常熟悉的情境:甲因公司資金短缺而急需一筆錢,他找到了乙說明情況,想從乙處借得這筆錢,并承諾會給予乙一定的利息,乙答應(yīng)可以借給甲這筆錢,但乙提出了這樣一套還錢方案,即第一天還1元,第二天還2元,第三天還4元……后一天所還錢的數(shù)是前一天的兩倍,以此類推在規(guī)定的期限內(nèi)還清。究竟哪一種還款方式最合理呢?這樣學(xué)生想要解決這個問題,就必須要弄清乙提出的方案所要還的錢數(shù)。這樣自然就可以通過這樣一個學(xué)生熟悉的生活事例來將學(xué)生的思維引向新知的學(xué)習(xí)上來,此時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正濃,求知欲最旺,積極性最高,最易取得預(yù)期的教學(xué)效果。
(二)將教學(xué)與專業(yè)結(jié)合,提高學(xué)生實踐水平
針對當(dāng)前中專數(shù)學(xué)教材與學(xué)生專業(yè)脫節(jié)的問題,我們可以采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊”相結(jié)合的方式。基礎(chǔ)教學(xué)模塊旨在讓學(xué)生掌握此階段基本的數(shù)學(xué)知識與技能,專業(yè)教學(xué)模塊則要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同來選取最具針對性與實用性的內(nèi)容。這就對教師提出了更多更高的要求,教師不能再是機械地照本宣科,而是要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同來對教材進行二次開發(fā),以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的最佳結(jié)合,徹底改變以往數(shù)學(xué)與專業(yè)分離的現(xiàn)象,要將數(shù)學(xué)學(xué)科與專業(yè)、與生活結(jié)合起來,讓學(xué)生真正學(xué)以致用,提高學(xué)生的實踐水平、運用能力與專業(yè)水平。這就要求教師在平時多做調(diào)查與研究,要對各專業(yè)需要用到的數(shù)學(xué)知識以及要在專業(yè)基礎(chǔ)上進一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識深入了解、全面掌握,進而明確各專業(yè)教學(xué)的側(cè)重點,這樣才能加強數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性與專業(yè)性。如計算能力是基本的數(shù)學(xué)能力,是中專生立足工作崗位的重要能力之一,像收銀員、會計、出納、預(yù)算等崗位都需要具備較好的計算能力。
(三)靈活運用多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主體探究
贊科夫說過:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)方法就會變得高度有效?!痹诮虒W(xué)中我們不能只是局限于運用一種方法,而是要根據(jù)不同的學(xué)情、不同的時機、不同的教學(xué)內(nèi)容來運用一種或幾種教學(xué)方法。常用的教學(xué)方法有以下幾種。
1.問題教學(xué)法
學(xué)起于思,思源于疑。問題可以引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生帶著明確的教學(xué)目標(biāo)來展開主動探究,在探究中解決問題,通過問題的解決來達到獲取知識、掌握技能的目的。在教學(xué)中我們不要將知識一股腦地拋給學(xué)生,而是要善于利用學(xué)生好奇心強的心理特點,來巧妙地設(shè)計問題,以問題來引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。
2.多媒體輔助教學(xué)
多媒體集圖文聲像于一體,能夠呈現(xiàn)事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動過程,將原本抽象而枯燥的概念、定理等寓于直觀而形象的事物中,這樣學(xué)生更能從中獲取大量直觀認知,通過思考與思維上升為理性認知,這樣才能達到對抽象概念定理的本質(zhì)理解。
3.小組合作學(xué)習(xí)