幼兒音樂游戲教案范文
前言：我們精心挑選了數篇優質幼兒音樂游戲教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
我們發現，檔案袋評價能在很大程度上有效地克服傳統評價方式評價主體單一化、偏重評價的鑒定功能、偏重量化評價、重幼兒認知發展評價輕幼兒情感和社會性評價等局限性。將它運用到幼兒音樂教育里，能讓教師、家長和管理者看到幼兒在音樂方面的努力和進步，進而不斷提高幼兒的音樂素養。
幼兒音樂教育檔案袋評價的優勢
1、檔案袋評價可以為幼兒園選擇音樂活動提供重要的參考和依據。幼兒園音樂活動的教育內容和教學形式是多種多樣的，教師在音樂活動中不是盲目的命令者、指揮者、監督者，僅僅是活動的設計者、組織者和引導者，幼兒才是活動的主體。教師在選擇教育教學的內容和形式方面不應局限于幼兒園所規定的“教材”，而應根據幼兒的實際發展情況選擇合適的幼兒音樂教材，制定出適合幼兒發展的教育計劃。教師通過對幼兒進行持續的關注追蹤及記錄，描繪出每個幼兒的音樂發展情況，更好地擬定幼兒具體發展狀況的教育計劃，從而更有效地促進幼兒的成長。
2、檔案袋評價可以提醒教師注重個體差異，因材施教。幼兒音樂教育注重情感體驗和個性特點，幼兒處于個性形成和發展的時期，由于年齡和智力發展等方面的差異，在音樂能力發展方面也存在著差異，從而造成他們對音樂的感受和表現的不同。檔案袋評價的研究是長期持續的，這樣可以反映出不同幼兒在音樂方面各自的長處和不足之處，提醒教師在教學過程中根據幼兒的音樂能力水平開展音樂活動。這樣既能體現幼兒音樂能力發展的共同狀況，又能不斷促進個別幼兒的發展。
3、檔案袋評價可以讓教師了解和掌握幼兒音樂能力的發展狀況。檔案袋評價為教師提供了幼兒隨著時間發生的發展變化的信息。通過定期或不定期地收集幼兒在音樂方面發展的各種資料和對幼兒個體進行的評價，可以明顯的反映出幼兒的發展情況，使教師更好的了解和掌握幼兒在不同時期音樂能力發展的狀況。在創建和收集幼兒檔案袋的過程中，教師不僅可以從中了解到幼兒的個體特征、思維特點、所取得的成就、能力以及弱點，更重要的是，通過檔案袋的整個創建過程和評價過程，能夠熟知每一個孩子，認識到并培養起自己對他們的愛。
4、檔案袋評價可以幫助家長了解幼兒發展、認識幼兒教育、建立經常性的家園聯系。家庭是人生的起點，是孩子的第一所學校，對幼兒的成長和發展具有非常重要的作用，甚至對人的一生都具有非常深遠的影響。從某種意義上說，父母在家庭中的音樂教育會對孩子產生潛移默化的影響。因此要更好的促進幼兒特別是有音樂天賦的幼兒音樂能力的發展，家長需要了解幼兒音樂能力的發展狀況。檔案袋評價的出現解決了家長的需求，為家長如何更好的指導孩子提供了有效的參考。家長可以通過幼兒音樂教育檔案袋評價來了解自己的孩子在幼兒園的表現，并以此為依據對幼兒進行指導，努力為幼兒創造高質量的音樂環境，提供適合他們身心發展規律的音樂活動。
幼兒音樂教育檔案袋評價的實效性
1、選擇幼兒音樂教育檔案袋評價的研究對象。檔案袋評價需要一個長期且連貫的觀察及追蹤過程才能顯現出它獨特的教育優勢，根據本園的實際情況及現實的局限性，我們將一個具有代表性的小班作為實驗研究對象，采用抽樣法選擇出具有典型特點的十名幼兒（其中，男孩女孩各五名）進行長達三年的持續的追蹤觀察并做出及時有效的記錄。在這個過程中，會視具體情況減少被觀察對象的數量（不少于六名幼兒），直至確定出準確固定的觀察對象。
2、確定幼兒音樂教育檔案袋評價的維度。通過對幼兒音樂教育目標的重新定位，我們大體上確定了音樂認知、審美情感和社會性三個評價維度。具體到細致的層面，我們對幼兒音樂認知方面的評價主要以相關的音樂測量為主，另外根據目前幼兒園主要是從歌唱活動、音樂律動、打擊樂活動和音樂欣賞這幾個方面來設置幼兒音樂教育活動，我們會對幼兒在這些音樂活動中的表現直接進行觀察和評價。
其中，一些比較外在的直觀的表現和能力在短時間內就能較容易的開展評價。如在歌唱活動中，幼兒唱歌的咬字和吐字清晰度，教師能較容易的進行聽辨對比繼而作出快速的評價。而那些內在的隱藏的能力則需要進行長時間的追蹤、觀察和記錄。如在審美情感中，能夠根據音樂的情緒情感展開想象，會給教師的評價工作帶來一定的困難，所以這就需要教師對幼兒進行長期的追蹤和觀察，熟知被觀察對象的性格特點和個體發展能力后，才能作出有效客觀的評價。
3、幼兒音樂教育檔案袋評價的效果。通過觀察和對比，我們最終選定了六名幼兒作為研究對象。在進行了長達三年的同步課堂追蹤后，我們欣喜的發現每名幼兒的音樂素養在不同程度上都有了一個很大的發展和進步。
以個案A為例，個案A在音樂活動中注意力相對集中，學習也比較專心，對音樂活動也表現出一定的興趣，但通常情況下都不會積極主動舉手發言，并且對音樂的節奏、節拍掌握不好。針對這種情況，教師不斷調整教學，選用適合的針對性較強的教材，因材施教，經常為個案A提供在大家面前表演的機會，注意幼兒對音樂節奏節拍的掌握，并且會穿插這樣的練習。在家長工作方面，教師積極把A在幼兒園音樂方面的表現及時反饋給家長，提示家長回家后也多通過一些親子音樂游戲訓練幼兒的膽量，培養幼兒的節奏感。經過一個階段的強化訓練后，個案A相對以前較積極的投入到音樂活動中，手舞足蹈放聲歌唱，心情比較愉悅，性格也陽光開朗了不少。
除了設計靈活多樣有趣的教學活動，因材施教和家園合作之外，教師還會在日常生活中滲透音樂，利用一切可以利用的時間：晨間活動、課間活動、餐前餐后等為幼兒播放音樂，有時也會復習學習過的歌曲、律動、音樂欣賞等，讓音樂成為班里孩子的必需品。這些無不對幼兒的發展具有很大的促進作用。
第2篇
設計者：__區閩安聯辦園洪老師
故事
大象和蚊子（自編）
在一座美麗的森林里,住著一只可愛的大象,它有著大大的耳朵、長長的鼻子，它的大腿就像柱子一樣，走起路來慢慢悠悠，“咚~~~~~~”你們瞧！它來了！
“哦，天氣真好呀！好久沒有出去玩啦！今天可要玩個痛快！”大象玩著玩著就來到一片嫩綠的草地上，“哦，好累呀，就讓我在這睡一覺吧！”（慢慢的躺下，發出打瞌的聲音）不一會兒大象就睡著了！
“嗡~~~~~”一群蚊子飛來了，“嗡~~我們好餓呀，哪里有吃的”“咦，這里有只肥肥的大象，嗡~~我們就一塊兒叮叮它大大的屁股吧！”“恩~~好吧、好吧！”“嗡~~我叮你的屁股，我叮我叮我叮叮叮”。大象的屁股被叮得很癢，“哦，誰呀？”趕緊用它的尾巴左拍右拍，“啪啪啪”把蚊子趕跑了。
大象走到一棵大樹下躺下來又睡著了“呼嚕~~~”
“嗡~~~~”嗡子的肚子餓著呢！瞧，它們又飛來了！
“你瞧。它有長長的鼻子，躺我們一起叮它的鼻子吧”“好吧、好吧。著下可以享受一頓美餐啦！”“嗡~~~我叮你的鼻子，我叮你的鼻子，我叮我叮我叮叮叮。”“哎喲、哎喲”大象的鼻子被叮疼了，它用長長的鼻子使勁拍打著樹干、一下子就把蚊子給趕跑了！
“真討厭的蚊子，老是打攪我睡覺！”于是大象走到一塊大石頭的后面伸伸懶腰，又做起它的美夢了！“呼嚕~~~~”
“嗡~~~”蚊子們東找找西找找，“咦，大象哪去了？”“哦，在那呢！伙伴們讓我們一起叮叮它的大腿吧！”“嗡~~~我叮你的大腿，我叮你的大腿，我叮我叮我叮叮叮”“哎喲，哎喲，好疼啊！你們這些壞蚊子！”大象非常生氣，用它大大的腳使勁跺了起來“咚~~~~”這下把蚊子全嚇跑了！
大樹林又恢復平靜，蚊子再也不敢來了，大象終于可以美美地睡上好覺了！
設計意圖:
愛玩愛動是孩子的天性，在日常生活中，我們常常發現孩子們在音樂區中拿著樂器敲敲打打，一些孩子還經常隨音樂節奏自由地作模仿動作。于是我們嘗試著把生動有趣的故事與音樂有機地結合起來，把音樂融入到游戲中，激發幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、敲擊樂器和游戲的過程中自由理解表達音樂。
小班的幼兒對大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時笨拙、可愛和蚊子飛起來輕巧、淘氣的樣子。因此，我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態上反差大的動物，通過游戲的形式來幫助幼兒感受和理解音樂的不同性質。
為此，我們根據設計了此次活動，將富有童趣的故事情節與節奏對比鮮明的音樂融合在一起，并通過演奏簡單的樂器，為幼兒創造一個輕松愉快的氛圍，讓他們在音樂情境中獲得愉快的情緒體驗。
活動目的:
1、體驗、表現音樂故事的情趣，感受與同伴活動的快樂。
2、感受大象和蚊子不同的音樂性質，樂意隨音樂做游戲。
活動準備:
知識準備：通過圖片、錄像等方式，引導幼兒觀察大象和蚊子的形態，并能夠模仿它們的各種動作。
物質準備：“大象與蚊子”音樂cd、森林場景、桌面演示教具、“大象”長鼻子、“小蚊子”指偶若干、打擊樂器鼓、沙錘等。。
活動過程：
一、幼兒隨音樂入場
師：小朋友，瞧！森林里的景色真美啊，讓我們跟著音樂到森林里去玩吧！（引導幼兒聽音樂手拉手，愉快入場。）美麗的森林到了，小朋友們找個位置休息吧。
[反思：活動一開始，教師注重為幼兒營造一個童話般的游戲環境，引導幼兒在這種寬松的氛圍中，以游戲的形式進入活動室，從而激發了幼兒參與活動的興趣，調動了幼兒主動融入活動的積極性。]
二、教師演示桌面教具講述故事，激發幼兒的興趣。
1、引導幼兒說說大象的特征。
師：小朋友，你們看，誰來了？
幼：大象。
師：大象是什么樣子的？
幼：大大的身體，長長的鼻子……
師：是的，大象有長長的鼻子，粗粗的四肢和大大的身體。這只大象在森林里散步，接下來會發生什么事呢？請小朋友認真聽一聽。
[反思：這個故事比較簡單，要想引起幼兒的興趣，老師講述的技巧十分關鍵。教師在此環節充分地調動起自己的激情，結合桌面教具，運用生動的語言、可愛的表情和夸張的動作講述了故事《大象和蚊子》，特別是擬聲詞的運用，令故事中大象和蚊子的角色更加鮮明，具有詼諧的色彩。幼兒們都聽了入了神，同時，也感染了參與觀摩的客人老師們。]
三、欣賞音樂，引導幼兒感受音樂的不同性質。
1、結合桌面教具，完整欣賞音樂，重點指導幼兒感受大象和蚊子的不同音樂性質。
師：剛剛發生了什么事？讓我們隨著音樂來聽這個故事吧。小朋友們仔細聽，哪段音樂聽起來是大象走出來了，哪段是蚊子飛出來了？
[在引導幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂性質時，幼兒根據已有的知識經驗，基本能夠分辨得出。]
2、結合片段音樂，啟發幼兒利用姿體動作自由表現音樂的角色特點。
⑴引導幼兒聽第一段音樂集體表演“大象”。
師：小朋友，你們在聽音樂時，大象是怎么走的呢？
⑵幼兒聽第二段音樂集體表演“小蚊子”。
師：我們再聽聽看，誰飛來啦？我們變成小蚊子一起飛起來吧。
[反思：幼兒對模仿大象走路和小蚊子飛來飛去的動作十分感興趣，特別是男孩子，他們學大象走路時那種憨態可掬的樣子，十分可愛。在過渡環節中，我始終用游戲的口吻來調節幼兒的活動量，注意動靜的交替，幼兒不易疲勞。]
3、結合樂器感知音樂
（1）教師出示樂器并演奏，引導幼兒辨別大象和蚊子的不同音色。
師：小朋友。你們瞧，這是沙錘，這是鼓，你們聽聽哪種音樂聽起來像是大象來了，哪種音樂聽起來像是蚊子的聲音，你們聽出來了嗎？
（2）幼兒演奏樂器，感受大象和蚊子的聲音。
師：小朋友們，蚊子來了。（引導幼兒聽第一遍）蚊子飛走了，讓我聽聽蚊子的聲音。（引導幼兒再次感受第二遍音樂。）
師：咦，大象來了，蚊子要躲起來啦。（引導幼兒聽一遍音樂）
[反思：此環節中，教師鼓勵幼兒用腳步表現大象的笨重，在提醒幼兒聽音樂通過大象與蚊子躲藏的方式來辨別不同的音樂性質時，教師害怕幼兒出錯，語言的提示稍多了些，可以適時的退出，讓幼兒學會自己聽音樂進行游戲。]
（3）引導幼兒再次聽音樂演奏樂器，在演奏中進一步感受并表現“大象”與“蚊子”不同的音樂性質。
[反思：小班幼兒對樂器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對比明顯的樂器，讓幼兒在扮演游戲角色的過程中，進行樂器的伴奏，進一步增強對音樂的感受和理解。樂器不僅可以用來為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛的游戲道具了。]
四、游戲“大象與蚊子”，體驗快樂的游戲氛圍。
師：小朋友今天耳朵真靈，現在我們一起來玩大象和蚊子的游戲吧！
教師出示并逐一介紹游戲道具（大象鼻子、大象頭飾、蚊子指偶）及游戲場景。
1、第一遍，教師引導幼兒聽音樂，并能跟隨著音樂的節奏自由表現大象與蚊子的樣子。
師：美麗的大森林里面來了誰呀？
幼：大象。
師：對了！我就是大象媽媽，今天我要帶著幾只象寶寶和我一起到森林里散步。（教師請幾個小朋友到旁邊戴頭飾準備扮演象寶寶。）
師：那剩下的小朋友扮演什
么呢？嗡~~~~~~~~~~~~誰來了呀？（配班教師扮演蚊子媽媽，引導其他幼兒扮演蚊子。）2、第二遍，引導幼兒熟悉游戲的基礎上，請個別幼兒來扮演大象，并提醒幼兒大象出來時蚊子要躲在每棵樹后，別讓它發現了。
師：現在大象媽媽要去休息了，象寶寶們繼續玩吧，（蚊子媽媽：“蚊子們注意了，象寶寶的肉可香了，我們可要多叮上幾口才能飛走哦。”（師退出游戲）
3、第三遍，教師鼓勵幼兒互換角色，聽音樂自由游戲。
師：剛才象寶寶和蚊子寶寶都表現的很好，現在你們可以和好朋友交換頭飾、指偶繼續玩游戲。
[反思：此環節教師主要是以游戲的形式，引導幼兒聽音樂通過肢體動作大膽表現動物的形態和動態。在此環節，幼兒滿足于游戲中躲藏的過程，聽音樂的能力還不夠，特別是在大象與蚊子音樂過渡的環節，需要老師的提醒。再有就是：由于小班的幼兒的動作局限性大，他們只滿足于模仿簡單的動作，創造性不夠，在后期的活動中，我們可以通過“找不同”等各種方式來豐富幼兒經驗，鼓勵他們大膽表現出與別人不一樣的動作。隨著幼兒年齡的增長，和這樣音樂活動的不斷深入開展，幼兒的水平將會不斷地得到提高。]
五、游戲結束
第3篇
關鍵詞：幼兒 音樂教育 方案設計 課后思考
中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0253-01
每年的暑假邵陽師范學校都會迎來特殊的學習群體，她們是來自邵陽全市各個鄉鎮的在崗幼兒園老師。這次農村幼兒園教師轉崗培訓，開設了幼兒音樂教育活動方案設計、組織與實操這節課，課時120分鐘。這是一堂集幼兒音樂教學，幼兒音樂教學法，幼兒活動設計的綜合課。盡管我們音樂組接到課題后多次開會研討，并各按研討方案圍繞幼兒音樂教育最常見的歌唱活動與打擊樂器演奏活動進行了仔細的備課與教學，課后對其總結思考感覺還有很多地方值得探討和學習。
1 引導學生歸納總結，觸類旁通
首先在課堂里我與同學們學習給出的優秀音樂活動課設計方案后，我們試著總結了案例值得學習的地方，主要由以下4部分組成：（1）情境設計符合教學主題；（2）技能訓練放在活動中；（3）教學進行有層次；（4）活動設計具有完整性。
課堂里同學們大體能感受到優秀案例所具有的這些特點，也能就其中設計的某個環節提出建設性的意見，但是在運用文字歸納總結上遇到了問題，而我認為之所以學習優秀的案例就是為了更好的學習和指導以后的工作，把它收錄成文字以點到面的學習才能在短時間里獲得更大的收益。在后面的自主設計音樂活動環節，有著與優秀案例相類似的教學主題，大多數的學生都會引用優秀案例中的情境設計。為了讓學生不拘泥于此，在課堂上就情境設計發散思維，以便讓幼兒集中注意力，快速的融入其中，從體驗入手，有聲音，有圖片，有互動，有內在感知等，但不論那種情境設計都應與設計主題相呼應。在之后的情境設計中學生的設計就出現了很多生動的元素，有的是一副畫，有的是一個故事，有的是音像資料，還有小游戲等。情境設計形式豐富多彩，并輻射到其它的設計環節里。
2 指引學生編寫活動方案
在課堂里第二項大的教學就是給出新的幼兒音樂活動教材，編寫音樂活動方案。很多優秀的案例確實可以直接為我所用，但是運用時一定要給予適當的調整，因為學生、教師、教學條件，各不相同，甚至會有很大的差異，所以運用時也不能一成不變。同時，教師在運用教案范例后，必須進行及時的反饋，對教案范例中的不當或不適用之出給以修正或調整，使之更加豐富、完整和科學。
對此我指導學生運用代入式編寫活動方案，首先我們借鑒優秀活動案例的模本，定下活動方案的書寫模塊：（1）活動目標；（2）活動準備；（3）活動過程；（4）活動延伸。然后依據模本的框架仔細分析活動教案充實內容，最后把學生討論出來的活動思路依次代入其中。在這個過程里，學員們積極發言，各種平時出現過在她們身邊的活動都出現了，但更需要把這些活動進行改良或重塑讓它們與音樂聯系起來。在活動中能體現通過幼兒的聽覺、視覺及身體的動作來感受音樂，從而把她們帶進優美的音樂感受中以達到音樂活動的旨意。在抓住幼兒音樂活動的中心旨意的前提下結合活動方案讓學生們寫出有自己特色的活動方案。
3 完善音樂活動的組織與實操
這堂課的最后環節是把已經設計好的音樂活動方案模擬試教出來。在座的都是有一定教學經驗的幼兒教師，對于活動試教還是有些經驗，主動上臺來試教的老師綜合素質都還不錯，下面的學員配合的也很好。這個環節問題大都出在了兼顧的面太多，組織的活動沒有連接性與整體性。例如有位學員在音樂打擊活動一課設計中，她共進行了包括有貼圖認識音高的活動設計，有演奏打擊樂認識打擊樂器活動設計，還有欣賞演奏打擊樂活動設計。每項活動她都設計的不錯，但是一堂課究竟多少個活動才合適？沒有權威的研究結論，需要教師根據教學時間、內容特點和學生基礎而定。事實是，我們在這一個案例中看到多個活動或者任務，但是接受到的信息卻是剛開始有興趣的時候就被轉移了，注意力難以集中。顯然，就目前來看，信息技術課堂中的活動不是少了而是多了。就單個活動而言更能吸引幼兒注意力，組織的活動能夠與音樂感知相結合由淺入深就是優秀的。正所謂“用心品味才能有滋有味”。就整堂課多個活動的集合而言，職責明確、分工清楚、有區分度的活動效果更佳。
一堂引人入勝的活動課，必然有一個流暢的活動過程，即有一條清晰的邏輯主線貫穿其間，目標明確、思路清楚、心無旁騖。而對于任課教師來說，我們可以從不同的角度進行審視，揚長避短的組織音樂教育活動，更巧妙而科學地進行教學設計這樣在實操中能夠獲得更好的教學活動效果。
4 建立追蹤服務讓課堂延生
這次幼兒音樂教育活動方案設計、組織與實操課只有120分鐘，但很受學員們歡迎，她們覺得非常有實用性，可惜的是時間太短，能夠上臺實操的老師有限，大部分的學員沒有機會上臺展示，而且她們教學的環境以及條件都有所不同，實際授課與實操方案也會存在差異，所以要想實操與改進只有真正走進這些農村轉崗幼教的課堂中才能夠實現。在今天，信息技術的飛速發展使傳統教育受到革命性的挑戰。如果把傳統的課堂教育放在信息技術支持下的教學環境里，無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。
因此，加強信息技術與音樂教學的整合，對變革音樂學習方式、指導提高學生的實際操作有著更為深遠的意義。如果能夠建立起一個讓學校與學員們，教師與學員們交流指導實操的平臺，讓我們把知識帶到每個需要幫助的學員身邊，帶到那些需要幫助的農村幼兒身邊，這樣讓課程不僅僅局限于這僅有的120分鐘而將延續到她們以后的工作中，才能實現這堂課的真正意義。
本人擔任幼師音樂教學九個年頭，但這次課讓我覺得在幼兒音樂活動課不僅僅是音樂專業技能技巧的運用，更多的是新的教學理念的運用，也是對我音樂教學的一次挑戰，之前我所教的在校幼師的音樂課大都圍繞音樂的基本技能技巧進行，如樂理視唱練耳，聲樂等，這些都是音樂教育專業學科中最基本和最熟知的專業課程而針對這次幼兒音樂教育活動方案設計、組織與實操課，在崗的幼兒教師則希望我能幫助她們打開思路，在已選定的音樂教材中，有更好的活動思路，和怎樣把音樂知識放到活動中指導她們實操，是學生們最為關注的，自然也成為了我以后教學的努力方向，值得更深入的探討和學習。
