初二英語學習計劃范文

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第1篇

【關鍵詞】初二英語學習 分化現象 抑制

The Phenomenon of Differentiation in English Learning and Restraint in the second year of Junior High School

Ma Xia

【Abstract】During the English teaching in the stage of high school, the differentiation phenomenon in the second year of Junior high school is the most prominent. The reasons for it is that students found it difficult to open the mouth and to memory the vocabulary, thus they lose the interests and confidence. Therefore, teachers should take strategy to help students and pay attention to the teaching methods. Moreover, teachers should teach students in accordance of their aptitudes tempt their interests and cultivate and develop students’ good habits of learning.

【Keywords】English learning in high schoolDifferentiation phenomenonrestraint

本人在初中教英語將近20年，對初二學生學習英語時學生成績的分化現象十分關注，以下是我對此種現象的思考與總結。

在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

1．學生出現分化的原因。

1．1出現開口困難。我們都知道，英語是一門語言，是要進行交流的。剛開始學英語的學生都能大聲的朗讀出來。但是，學語言必須有相當的語言環境才行。由于我們現在初中每周只有幾節英語課，最多一天一節，其余的時間很多學生不可能運用英語，導致部分學生開始對學英語很感興趣到興趣逐漸減弱，由開口講到閉口學，由積極主動學到消極被動學，步入惡性循環中。

1．2記憶詞匯出現困難。初學英語的學生讀書聲音大，學習興趣高。隨著學習的深入，詞匯量的增加，部分學生象學漢語一樣學英語，對一些詞匯不記不背不寫，導致語言材料的脫節，詞不能句。

1．3失去興趣和自信心。學生出現以上困難，最根本的原因是失去興趣和自信心，并非因為學生的智力發展差異，也非教師教得不好，更不是教材的毛病。這部分學生在學習中遇到困難時往往缺乏克服困難、解決問題、繼續學習英語的意志。

2．可以采取的措施。

2．1及時幫助，預防為主。初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

2．2講究教法，因材施教。外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“What am I doing? I’m writing /drinking tea/ singing/ cleaning the blackboard.”等等，接著讓學生表演動作?！癛eading the book, please.”當學生在讀課文時，問這位學生：“What are you doing?”幫助他回答：“I am reading the book.”再叫學生表演，讓學生問其他同學：“What’s he/ she/ Li Gang/ Zhang hua doing?”并回答，從而引出新單詞。學生在情景中大量實踐，很容易掌握所學內容。

2．3激發動機，誘發興趣。唯物辯證法認為：“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產生，所以每堂課都注意讓學生有練的內容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業，以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒訓斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

2．4培養和發展學生良好的學習習慣。

①復習和預習：在課后或在家里認真復習老師講課的重點，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著找出問題，寫在筆記本上，以便向同學或老師請教。然后按老師的要求認真的預習，在自己認為重點的地方記上記號，以便與老師所講的重點進行對比，體驗成功的喜悅。同時做到了心中有數。這樣，就在學習中掌握了主動。

第2篇

關鍵詞： 初二學生英語成績 下滑原因 應對措施

部分學生進入初二后，英語成績出現下滑，幫助學生渡過難關，穩步進入初三是初二英語教師的一大任務。因此，教師應找出學生英語成績下滑的原因，并提出相應的解決方法。

一、初二學生英語成績下滑的原因

1.教材的原因。

初二英語的教材難度比初一增大很多，比較復雜的語法、句型大量出現，課文又長。如過去進行時語法、現在完成時語法等。詞匯量也大規模增加，以我們所用的教材為例，第一模塊共三課，用三節課完成，而一節課就要學二十六個生詞，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等難度較大的單詞，學單詞就花了差不多一半時間，還有多少時間進行其他訓練？而初一英語教材內容相對簡單，一些單詞、句子在小學階段接觸過，初二英語教材難度的陡然增加，對于剛進入初二的學生在心理上有一定的沖擊，容易使學生產生畏難情緒，失去學習英語的興趣。

2.英語學習時間減少。

進入初二后，增加了物理學科，壓縮英語學習時間，出現了英語教學內容多、時間少的問題。英語的學習涉及語法、單詞、句型等內容，它需要學生投入較多的時間，學習能力較強、記憶力好的學生還能適應這一狀況，而對于不善于學習、自信心不強、理解力一般的學生，英語成績下滑是在所難免的。

3.學生的原因。

一些學生在初一時隨便應付就能學好，進入初二后，思想放松，當接觸到較難的內容時，在心理上不能及時做出調整，易產生逃避、畏難情緒，導致學習興趣下降。初二學生正處在叛逆期，性格不穩定，心理處于幼稚、未成熟的狀態。他們有了自己的想法，對老師易產生抵觸情緒，對以往的教學方法感到枯燥乏味，這些因素分散了學生的注意力，造成學生缺乏學習動力。

一部分學生基礎不扎實，音標沒過關，不會獨立拼讀單詞，甚至有學生用漢字的諧音注音，如在desk寫上“爹死克”，記單詞靠背字母，就談不上會讀句子和課文了。語法、句型和知識點凌亂，考試做不出，有的學生就開始厭學英語。

4.教師的原因。

教師的教學方法對學生的英語成績有重要影響，一些初二英語老師缺乏科學合理的教學方法，造成了學生英語成績的下降。在教學內容上，老師一味地趕課時、提進度，對已經學習的內容不及時復習、查漏補缺，造成學生學習了新知識，忘了舊知識。老師對學生的底細缺乏有效的排查，不了解學生真實的英語水平，不能因材施教。在教學方法上，有的老師教學方法單一，一味地領讀、抄寫、灌輸，缺乏靈活多樣性，致使學生缺乏學習的興趣。

二、解決英語成績下滑的措施

要解決初二學生英語成績下降的問題，我們要綜合分析，從多方面入手，學校、老師、家長要齊抓共管，加強管理，為學生和老師營造好氛圍。家長要及時與老師溝通，反映學生的變化。老師在提高學生成績方面起著核心作用，具體來說，老師要做到以下幾點。

1.大力培養學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，努力培養學生學習英語的興趣是提高成績的關鍵，我們要采取多種手段培養學生的興趣。首先，調動學生的積極性，這是培養學生學習興趣的有效方法。例如：老師可以安排學生觀看英語電影、學唱英語歌曲、舉辦英語班會和英語晚會、評選班級英語學習能手、交流學習英語的經驗、表彰英語進步的同學等活動，激發學生學習英語的積極性。其次，師生建立良好關系，打成一片，學生往往由于喜歡那個老師而喜歡其教的學科。對在課堂上表現出錯的學生，要注意批評的方式，尊重學生的自尊心，課堂提問要因人制宜，增強學生的自信心。再者，平時測驗的內容以課本、基礎知識為主，讓大部分人能過關，增強學生的成就感。

2.預測學生的學習困難。

記單詞是一大難處。在小學學的英語以口語為主，內容少，單詞不多，沒有升學壓力，音標教學重視不夠。很多學生上初中后還不會獨立拼讀單詞，記單詞靠背字母，單詞多了就記不住了。所以要重新學音標，教會學生拼讀單詞，會用讀音規則、字母組合等音形結合方式記單詞。

另一難處是語法，學生學習分化是從一般過去時開始。只有經過大量的有針對性的訓練，學生才能分得清語法規則和用法。

3.改進教學方法。

老師要采取多種形式的教學方法，根據教材，創設一定的語言情境，利用動畫、課件、實物、手勢、動作等具體形式，讓學生感受英語單詞與實物的聯系、單詞和句子的聯系，鼓勵學生大膽說英語。

要注重語言知識的系統化教學，加強對英語知識的歸納、總結，形成系統化。注意學生的反饋，及時補漏，防止學生學習掉鏈子。根據學生的遺忘周期，及時復習，做到溫故而知新。

適當給學生一些學習壓力，如聽寫單詞和重要句型、背誦課文、單元測試等，做到有布置有檢查。課堂上提問主要針對學困生，讓他們有事做，時刻做準備，變被動學習為主動學習。

精心設計作業，盡量接近當天所學的內容，以知識運用為主。找一本難度略低的閱讀理解和完形填空活頁本，一天撕一頁發給學生做。長期訓練，學生的閱讀能力將有很大的提高。

4.鼓勵督促學生學習英語，養成良好的學習習慣。

耐心教育鼓勵學生、督促學生學習英語，養成良好的習慣。如：做作業前先復習，寫作業時不看課本，不會做再查課本，即看時不寫，寫時不看；又如：每天晚上用二三十分鐘學英語，如讀背課文、默寫單詞、做閱讀理解題等，逐漸養成每天定時學英語的習慣，一步一步地提高英語成績，樹立學習信心。

初二是學生學習英語的重要階段，為防止學生英語成績下滑，學校、家長、老師要采取多種措施，根據學生的特點進行適當的引導、教育。本文重點從老師的角度，提出了提高學生英語成績的方法，希望通過這些方法，培養學生學習英語的興趣，提高學生的成績。

參考文獻：

[1]尹紅梅.淺析初中生英語學習的差生問題及教學對策[N].學知報，2010（06）.

[2]李廣英.淺談中學生英語學習興趣的培養[N].學知報，2011（04）.

第3篇

授課教師：朱寶勤、陸敏建、莊菊紅、李牧、姚盈

新課結束時間：3月25日

指導思想：認真系統地研究整理牛津英語教材知識和能力要求，以考綱為基

本依據，抓好每一環節復習，切實落實基礎，突出牛津教材特點，

爭取在穩拿21分的基礎上，在聽力和閱讀方面體現優勢。

復習目標

工作口號：齊心協力，真抓實干，爭取牛津試點教學再創輝煌。

知識要求：1、掌握并熟練運用牛津英語四個年級教材上的所有

詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息。

2、認真梳理《教學基本要求與訓練》上所有的知識點。

能力要求：達到并超過《教學基本要求與訓練》上要求的對聽、說、讀和寫的能力要求。

達成目標：合格率98%、提高率40%、鞏固率100%、優秀率40%

復習時間

及

內容安排

第一輪：4月1日～4月16日基礎知識和語法知識復習。

第二輪：4月18日～5月18日牛津教材分冊復習和綜合復習。

第三輪：5月25日～6月15日綜合復習、強化訓練、加強中考綜合卷的綜合能力訓練。

復習資料：1、初中英語教學與評估

2、英語學科教學基本要求與訓練