軟件教學論文范文

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第1篇

繪畫是動漫和游戲美術專業非常重要的基礎課程，對學生的造型能力、設計能力、審美水平起著非常重要的作用。其中素描、色彩、速寫課程是美術基礎訓練的重點。在動漫設計和游戲美術制作中雖然要運用各類二維和三維的不同繪圖軟件，但千萬不要認為用軟件制作和美術基礎無關。不論運用哪個軟件，一個繪畫基礎好的人和一個沒什么繪畫基礎的人做出來的作品是有本質區別的，尤其是在形體結構以及光影和色彩的把握上都是繪畫功底在支撐最終的完成效果。同理如果運用繪圖軟件能夠制作出優秀作品的學生，那么他的繪畫功底一定很好。在高職的動漫和游戲專業美術教育體系中，筆者建議在學生大學一年級時進行大量的美術基礎課程的訓練，而且反復強調一定是大量的正規的訓練。所謂正規的訓練就是盡量在美術課程上借鑒中國美術學院的課程安排，例如：素描課要上升到一定的高度，不能僅僅是啟蒙素描，學生訓練到一定水平的時候一定要開設人體素描，色彩和速寫也是一樣。因為任何一部動漫作品或是游戲作品都是離不開人物角色的。那么學生應該深入的了解人體的結構、解剖與外形，而這種能力就必須從大量的人體繪畫訓練中獲得。用一句話來概括就是想要從事動漫游戲制作的相關工作就必須先要畫好畫。

2學習繪圖軟件的使用

現在的動漫和游戲行業美術人才要有兩支筆，如果你有了扎實的繪畫基礎，那么恭喜你已經擁有了你的第一支筆，那么另外一支筆就是你要學會靈活的運用各種計算機繪圖軟件。為此現在各個院校的動漫游戲類專業的教學大綱中都包含了各種各樣的軟件學習，少則十幾個多則幾十個。其實學那么多學生顯然不能融會貫通，靈活掌握。幾年的游戲美術制作經驗告訴筆者，其中的幾個軟件還是應該作為學習的重點的。應該包括Photoshop、3dsmax、Maya、Flash、Zbrush。這幾個軟件想要靈活運用就足夠學上一個學年的。繼而筆者推薦將繪圖軟件學習放在大學二年級進行。在繪圖軟件操作的學習中，教師要嚴格要求學生做好課堂筆記，不然軟件命令錯綜復雜，忘的會比學的快。為了加強記憶和提高使用軟件的熟練程度，大量的課下作業也自然是必不可少的。

3項目教學與參加大賽

第一，按照這樣的學習方式，學生到了大學三年級應該同時具備了扎實的繪畫功底和熟練的軟件操作技能。遵循工學結合的人才培養模式是職業教育的一大特點，校企合作引進項目教學無疑充分實現了這一教育特點。讓學生在真正的企業項目實踐教學中使自己的的專業能力得到完善和升華。這不僅可以檢驗自己之前的學習成果，更能讓學生實實在在地了解業界的要求，更好的適應團隊合作的工作方式，真正做到學院與企業的零距離接壤。因此，在這一教學環節中要實實在在的引進先進相關企業的一部分制作項目進行項目教學，創建“教學工廠”的培養模式。專業教師甚至可以帶領學生直接進到企業參與一段時間的生產實習，也可以在學校設立校企合作實訓室，由企業的人員來學校進行現場指導和檢驗。另外，每年的全國職業技能大賽也是高職院校的重頭戲。為充分展示職業教育改革發展的豐碩成果，集中展現職業院校師生的風采，促進職業院校與行業企業的產教結合。技能大賽是專業覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大、聯合主辦部門最全的國家級職業院校技能賽事。動漫設計賽項是職業技能大賽中必不可少的組成部分。如果想要在職業技能大賽中取得好成績，對于專業水平的要求甚至要超出企業的技能考核標準，具有絕對的說服力。經過充分的準備和緊張的備戰，帶隊教師和參賽選手在激烈的比賽中，相互配合、相互支持、共同學習、共同提高。

4總結

第2篇

ChemOffice全稱CambridgeSoftChemOffice是由美國劍橋軟件公司研究和開發的一款化學專業應用軟件。變得更加便捷。化學應用處理軟件ChemOffice由ChemDraw、ChemFinder和Chem3D三個模塊組成。ChemDraw模塊是化學結構繪圖軟件，也是現在各論文期刊指定的格式；Chem3D模塊是分子模擬分析繪圖模塊，通常用它來計算分子軌道的形狀、分子表面積、顯示分子軌道，描繪化合物的結構；ChemFinder模塊是化學信息搜尋整合系統，用來建立化學數據庫、儲存數據及搜索化學數據庫。ChemOffice軟件是針對專業化學繪圖設計，可以繪制各式各樣的化學鍵、環、軌道等，可以與軟件中的數據庫鏈接，可以查出結構式；也可以將化合物名稱直接轉為結構圖，省去繪圖的繁瑣；還可以對已知結構的化合物命名，給出正確的化合物名稱。也可以利用此軟件所提供的樣板功能，大幅縮短制作文件所需的時間。

二、ChemOffice軟件有助于化學教學

（一）化學教學的主要輔助手段

隨著計算機多媒體技術的普及和現代化學應用軟件的開發，現在化學教育的授課方式已經告別了一盒粉筆、一塊黑板的傳統教學，現代化的教學輔助手段使越來越多的老師都體會到了用化學工具軟件來制作課件輔助教學的優越性。ChemOffice軟件在化學教學中可以優化教學設計，使原本枯燥的課堂變得生動起來。主要體現在以下幾點：

1.直觀、可視性

在化學教學中，關于化合物結構的講解一直是授課的一個重點，也是學生理解的一個難點。ChemOffice軟件不僅可以繪圖，還可以將化合物的結構立體化。這樣教師在備課的過程中不但不用準備模型，而且在授課過程中還可以根據需要隨時將平面圖和立體圖進行轉換，提高教學效率，能取得良好的教學效果。例如苯乙烯的結構式如圖1。利用ChemDraw模塊建立分子結構式后，再利用Chem3D模塊可以將轉化為三維圖形如圖2。三維圖形可以動態旋轉向學生展示不同方向的立體構象，便于學生直觀的理解。對于結構復雜的有機大分子，比如葡萄糖、纖維素、環糊精等，都可以采用ChemOffice軟件進行模擬展示，一看便知，易于理解。

2.有助于探究式教學

如何做好探究式教學，從20世紀中期開始就一直是國內外教育科學領域中的一個研究重點課題。探究式教學使學生不再被動地接受知識，提高學生的學習興趣和主動性?；瘜W應用軟件ChemOffice有助于探究式教學的開展。例如有機化合物命名的學習。在學習過程中，部分學生對于命名規則還是理解不透徹。ChemOffice軟件的命名功能，可以幫助學生理解深入。利用ChemOffice化學工具軟件中的ChemDraw模塊在課堂上演示，繪制出化學結構式，單擊結構（Structure）菜單中的結構式轉化為名稱（ConvertStructuretoName），可以實現對結構式進行自動命名。同時，ChemOffice可以將化合物的系統名稱直接轉為化學結構式，輸入名稱轉化為結構式（ConvertNametoStructure）的命令后，輸入化學名稱，系統會找到對應的結構置于繪圖中。通過這兩個功能，學生能扎實的理解掌握結構復雜的化合物命名規則。對于陌生名稱也能查到結構式，理解能更深入徹底。利用ChemOffice軟件還可以鍛煉學生的波譜解析能力，例如，利用ChemDraw模塊可預測一些化合物的1H-NMR和13C-NMR譜。原理是以選取的分子基本結構為基礎，利用加和性原則來計算氫原子和碳原子的化學位移。在課堂上教師也可以通過圖譜模擬功能，直接演示各種化學物質的氫譜和碳譜，省去具體實驗的繁瑣。

3.使復雜計算簡單化，適用于高等教育

ChemOffice軟件不僅可以應用于初高中、大學本科的化學課程教學中，對于高等學校的碩博士研究生的研究型教育也非常適用。例如，ChemOffice軟件中的Chem3D模塊具備強大的計算功能。計算范圍包括鍵長、鍵角、二面角、分子間距離、分子所在空間的基本計算。還能結合MM2、MOPAC、Gaussian等程序進行分子力學和量子力學的計算，甚至對分子進行動力學模擬、化合物構象分析和過渡態能量優化。例如，可以通過ComputeProperties計算的出復雜反應，中間過渡態產物的一系列性質，從計算結果中可以得到偶極、動能、勢能、極化率、總能等一系列性質參數。ChemOffice軟件對于培養研究型的高等化學人才有著重要的意義。

（二）增強學生學習主動性和師生間的互動

課堂教學的過程是老師和學生互動的過程，但在很多情況下，學生由于缺乏學習的主動性，導致學生學習的積極主動性降低，學習興趣下降。ChemOffice化學應用軟件可以創設情景教學，有助于培養學生的學習興趣，教學效果事半功倍。例如，可以利用ChemOf-fice軟件中的ChemDraw模塊，模擬化學實驗，自主設計實驗方案、實驗過程，根據實驗流程要求，讓學生自己動手，根據實驗要求找出需要的化學儀器（例如圖3），進行拼接，繪制實驗反應裝置圖（例如圖4），教師只給予適當的指導和提示，學生的積極參與，加強了師生交流，活躍了課堂氣氛。學生體會到學會的知識是自己發現出來的，不是別人硬塞進來的。這種可以通過自己的探索和思考而獲得知識的教學手段，有利于學生思維的開發，學生在探索中學習體會到樂趣和成果后，將會更主動的學習，同時也能減輕教師負擔，提高教學效率。

（三）有助于促進計算機和化學專業外語的學習

對于高校的學生，采用ChemOffice軟件進行教學是實踐開展雙語教學模式最為理想的教學材料。ChemOffice軟件是由美國劍橋公司開發的外文軟件，各個模塊中所有的命令、模塊說明等都是使用純正、地道的英文。學生在使用這款軟件的過程，也是學習相關計算機和化學專業地道英語的一個過程。通過計算機演示等有關化學教學內容的滲透，傳授相關化學知識，利用軟件進行動態演示解決化學問題，揭示化學機理等，或是利用化學工具軟件進行自主學習。

三、結語

第3篇

（1）全面提高學生創造性與主觀能動性

微信平臺是集文字、聲音、圖像、群聊以及其他相關功能為一體的新型教學工具，改變了傳統教學中教學方法單一的問題。微信中的實時交流功能與高校學生生活習慣相適應，以極為豐富的教學材料大大提高學生學習英語的興趣，有效輔助學生對教學內容的理解與掌握，從而使學生成為大學英語課堂教學的有效參與者，滿足了新課程標準的教學要求。（戶曉娟，2014）同時，利用微信軟件中的語音交流功能，可以打破老師與學生面對面交流的束縛，創設更多在線溝通的機會。正是微信中的多種功能，才使其成為大學英語新型的教學方式。

（2）延展英語課堂教學內容，進一步提高教學質量

借助智能手機移動終端，微信平臺進一步提高了人與人之間交流的快捷性，每個學生都能通過微信平臺交流與分享自身的學習體會與心得（。陳晨，2013）微信中隨時隨地交流的優勢彌補了傳統大學英語課后師生溝通不足的缺陷，使課堂教學無限延伸到課外。教師可以將與英語口語或讀寫課程相關的材料至微信平臺，指導學生自主地進行學習，學生能更自由地安排學習時間，并且針對學習疑問在群聊板塊參與充分的互動與交流。微信具有的群聊功能增加了師生之間、學生之間的交流，在群聊的過程中學生能夠提出對英語學習的疑惑。不僅如此，大學生還能夠在討論時充分鍛煉自己的語法與寫作能力，并且借助語音功能提升英語口語表達。除此之外，學生還可以利用微信軟件將老師布置的作業上傳，對其中存在的問題或錯誤進行總結與反思，為下一階段的學習任務安排提供參考（。陳迪，2014）微信可以將學生學習到的書本知識徹底轉化為具有實用性的英語知識，從而提升了英語學習的應用能力。

二、大學英語教學中應用微信軟件的可行性分析

（1）英語教學與多媒體技術結合的優越性

多媒體技術將聲音、圖片等教學素材融為一體，在教學過程中不僅豐富了教師的教學內容與學習方式，還可以有效轉變課堂教學中的氛圍，為課堂營造輕松和諧的氣氛，從而提升學生學習的活躍度。在大學英語教學中充分發揮微信軟件的多媒體優勢，可以改變及完善傳統教學模式，將枯燥無味的教學內容變為生動形象的視頻或圖片。通過視覺、聽覺等不同感官的接觸，激發學生學習的學習積極性與熱情，最終實現英語學習效率的有效提升。此外，多媒體技術教學還將第二課堂的優越性充分展現出來，學生自主學習難度較低的相關知識后，教師則在課堂上集中講解教學重點和難點。（陳嬌，2014）在大學英語教學過程中，教師還能截取一些歐美國家的歌曲或電影的部分經典橋段在微信平臺播放，從而帶動師生之間的互動與交流，逐漸轉變學生學習英語的觀念，將學習英語轉變為一種生活習慣。

（2）大學英語教學英語微信平臺的優勢

越來越多的教育者意識到這種移動教學手段對課堂教學的無限潛力，微信應用于大學英語教學已經成為一種必然趨勢。網絡技術以及移動教學的出現及推廣，將在一定程度上豐富英語教學方式，打破大學生在學習英語時的空間與時間限制，從而為學生創造出一個個性化、自主化的學習平臺。（卓婭，2009）所以說，大學英語教學中應用微信平臺已經成為未來英語教學的主流方向與重要手段。

三、微信軟件應用于大學英語教學的相關設計思路

（1）以學生為教學中心，開展互動式英語學習

在開展大學英語課堂教學時，其中必不可少的內容就是英語的口語教學、讀寫教學與聽力教學，而微信軟件的應用則可以為師生建立起一個全新的網絡學習平臺。英語教師能夠利用微信平臺發送課程知識與英語范文，學生在這個平臺上查收并閱覽，按時完成老師布置的相關作業，從而提升對英語知識的辨識能力及英語閱讀水平；教師在微信平臺上改正學生的作業，糾正語法方面存在的錯誤，從而提高學生對英語學習的信心及英語綜合水平。利用微信進行大學英語教學。不僅方便教學工作的開展，更能夠鍛煉學生的寫、讀、聽、說能力，促使學生的思維始終保持活躍的狀態。

（2）開發前所未有的情感教學模式

在大學英語教學中應用微信平臺教學還能夠及時解決學生在英語學習中存在的困惑?，F階段高校英語教學工作逐漸重視師生之間情感的交流與分享，而微信平臺的廣泛應用無疑為師生情感交流提供了便捷的途徑。英語教師利用微信可以實時了解到學生學習過程中情緒的變化，并對其思想狀況進行深入了解，從而提出合理的英語學習建議。就大學生而言，在英語教學中應用微信軟件，能夠彌補師生之間在感情交流方面存在的缺陷，并且能夠在老師的正確指導下獲得情感上的安慰與滿足，這些對于學生的英語學習無疑是有莫大好處的。（孫曼，2013）此外，英語教師利用微信開感教學模式的同時，還可以提高學生對讀寫學習的積極性，從而提高學習的信心。

（3）充分利用微信語音輸出、輸入相結合的教學模式

大學英語教學的教輔材料多仍以書本為主，盡管目前越來越多的出版社也相應推出網絡學習平臺，但對于有些學生來說，臺式電腦仍無法做到人手一臺。在這方面手機的普及率要遠超電腦。微信軟件的功能中多樣性的資源與語音實時對話能為大學英語的教學提供較好的輔助。除文字、圖片外，教師還可以將教輔中音頻的文件打包發送到微信平臺，邀請學生關注后用于課后反復聆聽，加強英語的語感。除教輔的配套音頻，教師還可以多方尋找與學生的實際英語水平難度相當的各類音頻和視頻資料分享到平臺，與時俱進的各類演講、新聞視頻都為學生的英語提供了有吸引力的內容，從而幫助學生提高英語聽力水平。同時，由于微信平臺在更新教學內容方面的速度較快，能夠充分滿足實時通訊的需求，所以在大學英語教學中應用微信軟件精選學生日常生活相關的口語練習資料，可以有效鍛煉英語口語能力。在微信軟件輸出與輸入功能結合下的教學模式可以提高英語教師對課程的指導以及與學生之間的溝通，最終有效提升大學生的綜合英語水平。

四、結語