技術(shù)設(shè)計(jì)論文范文
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第1篇
關(guān)鍵詞:概念設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)產(chǎn)品市場(chǎng)
一、產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)與市場(chǎng)
概念設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的一個(gè)重要方面。國(guó)外大公司的產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門包括:1)(Conceptdesign)概念設(shè)計(jì);2)(Detaildesign)詳細(xì)設(shè)計(jì);3)(Manufacturingdesign)制造設(shè)計(jì)。由此可見(jiàn)，產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)的主導(dǎo)地位和重要性。
1概念設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
概念的設(shè)想是創(chuàng)造性思維的一種體現(xiàn)，概念產(chǎn)品是一種理想化的物質(zhì)形式。下面以概念設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例之一來(lái)說(shuō)明其涵義:給出一個(gè)概念“斷藥”，讓學(xué)生進(jìn)行座椅的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。步驟是，首先向?qū)W生講述心理學(xué)中的一個(gè)名詞———暗示心理，并分別舉出一個(gè)“安樂(lè)死”實(shí)驗(yàn)和一個(gè)“挽救少女生命”的文學(xué)名著故事，從正反兩個(gè)方面說(shuō)明暗示對(duì)人的健康的影響;然后運(yùn)用一個(gè)“民間故事”闡述如何將“斷藥”的概念物化到具體的產(chǎn)品上。因?yàn)椋诿耖g曾有這樣一個(gè)說(shuō)法，就是將一把斷了的鑰匙用紅線穿上掛在小孩的脖子上，取“斷鑰”的諧音“斷藥”暗示常生病的孩子掛上“斷鑰”這掛項(xiàng)鏈之后，就斷了藥，從此不再吃藥，這也意味著孩子走向健康。所以，將一把斷了的鑰匙(斷藥)的概念物化到具體的產(chǎn)品上來(lái)為健康做設(shè)計(jì)時(shí)，用折斷了的鑰匙做椅架為主題，由學(xué)生創(chuàng)意出現(xiàn)了形形的座椅開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方案(其草圖、效果圖、視圖等技術(shù)說(shuō)明從略)，于是就有了一種新型的專用座椅的概念設(shè)計(jì)。其應(yīng)用場(chǎng)合為療養(yǎng)院、醫(yī)院、不能自理的老人家庭等。
這是傳統(tǒng)的產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)。當(dāng)然，產(chǎn)品的類型不止是這種無(wú)障礙設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)下的專用座椅。產(chǎn)品即人之觀念的物化，設(shè)計(jì)是一種思維行為。在這種思維創(chuàng)造活動(dòng)中，產(chǎn)品概念的構(gòu)思是豐富的，人的創(chuàng)作智慧是無(wú)窮的。概念產(chǎn)品的類型更是多種多樣。
2概念設(shè)計(jì)與產(chǎn)品市場(chǎng)
完成概念設(shè)計(jì)只是第一步，能不能進(jìn)行第二步Detaildesign，第三步Manufacturingdesign，甚至投放市場(chǎng)為開(kāi)發(fā)商或企業(yè)帶來(lái)效益等，這是個(gè)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。設(shè)計(jì)師的概念設(shè)計(jì)畢竟與難以預(yù)料市場(chǎng)變化有著許多差距。如何縮短這一差距，是以往概念設(shè)計(jì)者的難題。在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的許許多多產(chǎn)品中，只要一百件產(chǎn)品中有幾件能夠投放市場(chǎng)見(jiàn)效益就是成功。在追求“百分之幾”的見(jiàn)效益成功的過(guò)程中，如何減少做“分母”的被動(dòng)，擴(kuò)大見(jiàn)效益的百分比，仍是最關(guān)鍵的，是公司管理決策人士和設(shè)計(jì)師共同努力的方向。
3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)促使概念設(shè)計(jì)的市場(chǎng)化
為了更好地接近產(chǎn)品的市場(chǎng)需求，目前國(guó)際上流行的一種“故事版情景預(yù)言法”的概念設(shè)計(jì)，就是將所要開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品置于一定的人、時(shí)、地、事和物中進(jìn)行觀察、預(yù)測(cè)、想象和情景分析，其形式是以故事版的平面設(shè)計(jì)表達(dá)展示給人們。于是，產(chǎn)品在設(shè)計(jì)的開(kāi)始便多了一份生命和靈氣。然而，設(shè)計(jì)表達(dá)在信息時(shí)代已是多元化的展示形式，計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展，尤其是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，已使設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)表達(dá)如虎添翼;可以想象面對(duì)一種虛擬的“故事版情景預(yù)言法”設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品，讓人更多了一種直觀的、親切的及交互的感受，這樣開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品與傳統(tǒng)相比，就大大減少了投放市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)性，也為企業(yè)決策人尋找商機(jī)、判斷概念產(chǎn)品能否進(jìn)一步開(kāi)發(fā)生產(chǎn)，提供更好的依據(jù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能模擬整個(gè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程，保證產(chǎn)品開(kāi)發(fā)一次性成功，加快開(kāi)發(fā)進(jìn)程，甚至使設(shè)計(jì)者和用戶融為一體，設(shè)計(jì)出滿足市場(chǎng)需要的產(chǎn)品。
二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與虛擬產(chǎn)品
1虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)(VirtualReality，VR)
虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)又稱為虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，是指計(jì)算機(jī)生成的一個(gè)實(shí)時(shí)三維環(huán)境。使用者可以在這環(huán)境中“自由地”運(yùn)動(dòng)，觀察周圍的景物，還可通過(guò)各種專用的傳感交互設(shè)備與虛擬物體進(jìn)行交互操作。用戶看到的是全彩色景象，聽(tīng)到的是虛擬環(huán)境中的音響，感覺(jué)(手、腳或皮膚等)到的是虛擬環(huán)境所反饋的作用力，從而讓使用者產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。產(chǎn)生虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的方法有:
1)基于模型的方法(ModelbasedMethod，MM)這種方法產(chǎn)生虛擬環(huán)境的步驟為:
①用放置在不同地點(diǎn)的多個(gè)攝像機(jī)將某環(huán)境或事物記錄下來(lái);
②利用計(jì)算機(jī)的視頻技術(shù)抽取出環(huán)境或事物的三維模型;
③從虛擬攝像頭的視角展示獲得模型。具體的做法是:獲得數(shù)據(jù)標(biāo)度攝像頭分離對(duì)象建立模型嵌入顏色交互回放。
2)基于圖像的方法(ImagebasedMethod，IM)一般做法是:
用攝像頭連續(xù)掃描周圍空間來(lái)獲取某一區(qū)域完整的景物圖像，將獲取的景物圖像，通過(guò)圖像處理技術(shù)，按坐標(biāo)映射到圖形工作站的虛擬全景屏上，用戶載上頭盔顯示器就可以看到所攝周圍景物環(huán)境。
2虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的常用設(shè)備及要求
虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)常用設(shè)備有:三維鼠標(biāo)(也稱鳥標(biāo))、數(shù)據(jù)手套、數(shù)據(jù)衣、頭盔顯示器、立體聲耳機(jī)等。對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的要求除了應(yīng)具有高性能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)(包括軟、硬件)外，還必須有下列關(guān)鍵技術(shù)提供強(qiáng)有力的支持:(1)能以實(shí)時(shí)的速度生成具有三維全色彩的、有明暗、有陰影、有紋理的、逼真感強(qiáng)的景物圖像;(2)頭盔顯示器能產(chǎn)生高分辨率圖像和較大的視角;(3)能高精度地實(shí)時(shí)跟蹤用戶的頭和手;(4)能對(duì)用戶的動(dòng)作產(chǎn)生力學(xué)反饋。
3虛擬產(chǎn)品(VirtualProduct，VP)
虛擬產(chǎn)品是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，是一個(gè)數(shù)字化的產(chǎn)品。它具有真實(shí)產(chǎn)品所必須具有的特征。通過(guò)對(duì)產(chǎn)品實(shí)時(shí)的仿真，設(shè)計(jì)人員或用戶就能夠像使用真實(shí)產(chǎn)品一樣使用虛擬產(chǎn)品。由于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程是數(shù)字化的，因此節(jié)省了傳統(tǒng)方法中需要制造的物理模型(包括概念模型、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、外觀模型和生產(chǎn)模型等)的時(shí)間和物質(zhì)。在計(jì)算機(jī)中由于對(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行反復(fù)設(shè)計(jì)、分析、干涉檢查、模具設(shè)計(jì)等過(guò)程，使設(shè)計(jì)繪圖的工作量比傳統(tǒng)的繪圖工作量大大減少。
三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在概念設(shè)計(jì)中應(yīng)用前景
在概念設(shè)計(jì)中，如采用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行方案創(chuàng)意時(shí)，可以將體驗(yàn)設(shè)計(jì)思想更好地融于其中，也就是更多地關(guān)注產(chǎn)品使用者的感受，而非產(chǎn)品本身。比如，針對(duì)不同用戶及愛(ài)好者的要求，在不同的虛擬環(huán)境中，讓他們親自體驗(yàn)修改模型的感受;利用觸摸屏來(lái)選擇產(chǎn)品的造型、色彩、裝飾風(fēng)格等許多可選部件。在渲染和生成十分逼真的三維模型時(shí)，充分感受了自己所喜愛(ài)的產(chǎn)品在虛擬環(huán)境中的“真實(shí)”情況。甚至還可根據(jù)用戶的建議，邀請(qǐng)部分用戶直接與設(shè)計(jì)者一起對(duì)模型提出修改意見(jiàn)，觀察設(shè)計(jì)和修改過(guò)程，直至大多數(shù)人滿意為止。
為了適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)計(jì)廠家不能坐等用戶找上門訂購(gòu)產(chǎn)品，而應(yīng)該主動(dòng)把自己廠家的產(chǎn)品推向市場(chǎng)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)做出虛擬產(chǎn)品的動(dòng)畫廣告，再與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使用戶能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)游覽設(shè)計(jì)廠家的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，并能直接在虛擬環(huán)境中對(duì)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、外形、色彩等方面進(jìn)行實(shí)時(shí)交互、了解、觀察;同時(shí)，還可以通過(guò)Email對(duì)產(chǎn)品提出意見(jiàn)和建議，讓廠家參照各方面的意見(jiàn)修改和完善所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。這樣可提高設(shè)計(jì)廠家的競(jìng)爭(zhēng)力，為設(shè)計(jì)廠家謀得更多的市場(chǎng)份額。
若用戶對(duì)廠家設(shè)計(jì)的產(chǎn)品引起購(gòu)買的欲望，通過(guò)網(wǎng)上游覽，將信息反饋到各商家，商家則會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)先與廠家聯(lián)系，網(wǎng)上定貨，使廠家的產(chǎn)品提前占領(lǐng)市場(chǎng)。由于激烈的全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，各國(guó)都投入了大量的資金對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)行深入地研究。將研究的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這是產(chǎn)品迅速占領(lǐng)市場(chǎng)的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)
1陳軍等虛擬現(xiàn)實(shí)中虛擬景象產(chǎn)生的技術(shù)初探計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，1999，6
2熊曼辰等數(shù)字化與概念化工業(yè)設(shè)計(jì)ICME2000論文集
第2篇
關(guān)鍵詞加殼；脫殼；DLL；DES；NET；MSIL
1引言
為了保護(hù)自己的軟件的技術(shù)內(nèi)核不被他人輕易盜用，軟件開(kāi)發(fā)人員使用了各種加密技術(shù)來(lái)保障軟件的版權(quán)不被侵犯，殼便是我們常用的一種軟件保護(hù)手段。對(duì)于Win32中軟件加殼技術(shù)已經(jīng)有非常成熟的商業(yè)產(chǎn)品，然而，對(duì)于.NET環(huán)境下軟件，由于.NET程序的編譯結(jié)果不是機(jī)器語(yǔ)言代碼，而是一種MSIL中間代碼，因此不能使用傳統(tǒng)的加殼技術(shù)。目前，專門對(duì).NET軟件實(shí)施加殼的商業(yè)軟件主要有MaxtoCode，另外，SafeNet公司也推出了其軟件保護(hù)產(chǎn)品圣天狗最新的外殼工具，滿足了軟件開(kāi)發(fā)商的一大愿望。圣天狗外殼加密工具可以自動(dòng)完成對(duì)可執(zhí)行文件的加密過(guò)程，從而讓開(kāi)發(fā)商快速方便地完成軟件加密和授權(quán)管理的工作。
本文介紹了.NET環(huán)境下一種簡(jiǎn)單的軟件加殼技術(shù)，該技術(shù)使用了數(shù)字簽名、MSIL代碼混淆、加密等技術(shù)，可達(dá)到高強(qiáng)度的軟件保護(hù)。與MaxtoCode相比，這種技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是：可以防止軟件非法拷貝，針對(duì)計(jì)算機(jī)硬件“指紋”授權(quán)(指紋：即硬件信息中終身不變的識(shí)別號(hào)，如CPU和硬盤的序列號(hào)等，下同)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)版，可以防止非本服務(wù)器的客戶端訪問(wèn)服務(wù)。
2認(rèn)識(shí)“殼”
殼是對(duì)加密軟件的一個(gè)形象的比喻，顧名思義，殼是軟件外部的一件“外衣”，是軟件的保護(hù)屏障。有了它，惡意攻擊者就無(wú)法在對(duì)軟件反匯編后，直接找到軟件的核心代碼。
殼是一段程序，它先于程序運(yùn)行，殼在運(yùn)行后就獲得了該軟件控制權(quán)，利用其保護(hù)功能對(duì)軟件進(jìn)行安全保護(hù)。
殼的工作原理大致是：先運(yùn)行殼程序，殼將加密的主程序(主程序即原來(lái)的待加殼的程序，下同)代碼解密到內(nèi)存中，運(yùn)行其中相應(yīng)功能，并將程序的控制權(quán)交還給主程序。
本文中研究的加殼技術(shù)正是基于這種原理，只是殼也是用.NET編寫的，加密與解密密鑰與用戶的機(jī)器硬件指紋有關(guān)，而不是固定的密鑰，所以可以防止軟件非法拷貝，達(dá)到更高的保護(hù)強(qiáng)度。
3本加殼技術(shù)的原理
先將原來(lái)的主程序編譯成DLL，再編寫一個(gè)殼程序，編譯成EXE，并將程序的運(yùn)行入口(即main函數(shù))移到殼中來(lái)，由殼開(kāi)始執(zhí)行整個(gè)程序。首先，可以用自編的加密工具，在軟件前將所有DLL文件分別進(jìn)行加密(輸入特定的密鑰)，在殼加載DLL時(shí)臨時(shí)將其解密到內(nèi)存中，并加載運(yùn)行。由于解密DLL的結(jié)果只存在于內(nèi)存，所以攻擊者無(wú)法獲得解密后的DLL，除非他能找到DLL的解密密鑰。同時(shí)，為了避免攻擊者分析外殼程序的邏輯，從中尋找解密密鑰，還可以將殼編譯成EXE文件后，再用第三方軟件進(jìn)行混淆(如：XenoCode)或加密(如：MaxtoCode)，這樣攻擊者將無(wú)法了解DLL加密的算法及處理邏輯。從而，更有效地保護(hù)主程序DLL。加殼與脫殼的原理如圖1所示。
圖1NET軟件加密型加殼的原理
4軟件與用戶注冊(cè)流程
為了推廣軟件，開(kāi)發(fā)商一般會(huì)將軟件的試用版放在網(wǎng)上，讓用戶自由下載試用，用戶基本滿意后再注冊(cè)正式版。
軟件與用戶注冊(cè)的流程如圖2所示。
5軟件與用戶注冊(cè)的實(shí)現(xiàn)
5.1注冊(cè)申請(qǐng)
為了達(dá)到軟件防拷貝的功能，開(kāi)發(fā)商必須為不同的用戶制作不同的安裝文件，一套程序只能在一臺(tái)機(jī)器上運(yùn)行。為此，開(kāi)發(fā)商在制作安裝文件時(shí)，必須取得軟件將要運(yùn)行的目標(biāo)機(jī)器的指紋和用戶的單位名稱，對(duì)于有應(yīng)用程序服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)版軟件，只需要取得應(yīng)用服務(wù)器的指紋。指紋數(shù)據(jù)可以由用戶使用特定的程序取得，并通過(guò)短信或郵件的方式告知開(kāi)發(fā)商。
指紋的提取有兩種方法：其一，通過(guò)軟件的試用版。試用版中設(shè)計(jì)申請(qǐng)注冊(cè)的模塊，用戶通過(guò)此模塊提取本機(jī)的指紋數(shù)據(jù)。軟件的試用版文件的制作不是針對(duì)目標(biāo)機(jī)器的指紋制作的，可以在任何機(jī)器上運(yùn)行。為了防止Cracker找到DLL的解密密鑰后，將試用版破解。通?？梢詫?duì)試用版軟件設(shè)置功能限制(如：去掉部分關(guān)鍵代碼)，這樣即使試用版被破解，也無(wú)法投入正式的應(yīng)用。
方法二：使用專用于注冊(cè)申請(qǐng)的程序。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)版的應(yīng)用服務(wù)程序，如果沒(méi)有用戶界面，或無(wú)須試用的用戶，只能使用由開(kāi)發(fā)商提供的專用注冊(cè)程序來(lái)提取機(jī)器指紋。
5.2計(jì)算注冊(cè)碼
這種加殼技術(shù)本來(lái)可以省去輸入注冊(cè)碼手工注冊(cè)這個(gè)過(guò)程，因?yàn)槊恳粋€(gè)的版本只能在指定的機(jī)器上運(yùn)行，但為了定制用戶單位信息以及對(duì)用戶數(shù)進(jìn)行限制，還是要有注冊(cè)過(guò)程的。注冊(cè)碼是由用戶單位、機(jī)器指紋及用戶數(shù)限制等信息經(jīng)過(guò)加密處理后得到的，處理可以用自制的注冊(cè)碼計(jì)算工具來(lái)實(shí)現(xiàn)。
5.3加密DLL文件
本加殼技術(shù)的核心之一是加密DLL文件，加密過(guò)程可以用自制的加密工具完成。加密算法可以選擇.NET框架中提供任何加密算法或者自行設(shè)計(jì)加密算法。算法可以不用公開(kāi)的算法，因?yàn)榧用芙饷芏际窃谧约旱某绦蛑羞M(jìn)行。因此，此方案的安全性完全可以由開(kāi)發(fā)商自己保證，而不依賴于第三方。
5.4制作安裝盤
制作之前，只需用專為此用戶加密的DLL文件及授權(quán)文件等替換安裝工程中相應(yīng)的文件，再生成安裝盤。安裝盤中可以單獨(dú)存放一份加密DLL文件和授權(quán)文件，以備客戶升級(jí)正式版時(shí)用戶直接拷貝。
一般而言，安裝文件中不能直接包含注冊(cè)碼或授權(quán)文件的，但在這種技術(shù)下，可以將授權(quán)文件打包到安裝盤中，因?yàn)?，即使安裝文件被復(fù)制，也無(wú)法在非授權(quán)的機(jī)器上運(yùn)行。
5.5正式版安裝
對(duì)于沒(méi)有安裝過(guò)試用版的機(jī)器，可以直接使用安裝盤安裝正式版。對(duì)安裝過(guò)試用版的機(jī)器，可以用安裝盤中的正式版文件替換相應(yīng)文件即可變成正式版。
5.6用戶注冊(cè)
調(diào)用正式版中“幫助”à“關(guān)于”à“注冊(cè)”功能，輸入注冊(cè)碼或選擇授權(quán)文件進(jìn)行注冊(cè)。由于安裝文件中包含授權(quán)文件，也可以在正式版首次運(yùn)行時(shí)，通過(guò)授權(quán)文件自動(dòng)注冊(cè)，免去了手工注冊(cè)的過(guò)程。
6程序運(yùn)行時(shí)脫殼的實(shí)現(xiàn)
脫殼實(shí)際上是將加密的程序代碼解密并加載到內(nèi)存程序區(qū)，脫殼需要特定的解密密鑰或特定的解密算法。對(duì)于較簡(jiǎn)單的程序，如果只有一兩個(gè)DLL，可以由殼程序進(jìn)行一次性脫殼，全部放在內(nèi)存中，這沒(méi)有什么技術(shù)上的難度，只是內(nèi)存消耗較多。對(duì)于有多個(gè)DLL的程序，DLL不一定都要使用，有時(shí)可能只用其中部分，所以沒(méi)有必要一次脫殼，全部占據(jù)在內(nèi)存中，可以根據(jù)需要來(lái)脫殼。脫殼涉及到DLL解密、DLL調(diào)用請(qǐng)求的捕獲等技術(shù)。
6.1DLL的解密
一般的加殼技術(shù)使用與用戶無(wú)關(guān)的密鑰，密鑰是固定中殼代碼中的，所以脫殼可以在任何一臺(tái)機(jī)器上實(shí)現(xiàn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)軟件防拷貝。而在本方案中，DLL加密密鑰與用戶計(jì)算機(jī)硬件指紋相關(guān)，當(dāng)然解密密鑰也不是殼代碼中固定的，而需要臨時(shí)從目標(biāo)計(jì)算機(jī)上提取指紋生成密鑰，才能解密，所以脫殼只能在授權(quán)的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，從而可以很好地防止軟件的非法拷貝。
解密密鑰的是由硬件指紋生成的，指紋的提取與申請(qǐng)注冊(cè)時(shí)提取指紋的算法相同，并且，指紋通過(guò)相同的保密算法轉(zhuǎn)換后生成加密解密密鑰。因此，指紋的提取算法存在于殼和專用的注冊(cè)申請(qǐng)程序以軟件的試用版中，為了防止這些算法的破解，需要使用第三方工具(如：XenoCode，MaxtoCode)對(duì)這些程序的MSIL代碼進(jìn)行混淆或加密。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)版軟件，解密密鑰最好是由殼臨時(shí)從應(yīng)用程序服務(wù)器獲??；但為了簡(jiǎn)單起見(jiàn)，也可以將解密密鑰存入授權(quán)文件中，授權(quán)文件經(jīng)加密后隨客戶端軟件一起安裝，脫殼時(shí)從授權(quán)文件中提取解密密鑰。
DLL的解密只能在內(nèi)存中進(jìn)行，不能生成臨時(shí)文件，避免Cracker截獲解密后的DLL。這就要用到文件流與加密流的技術(shù)，脫殼的部分代碼如下：
publicstaticAssemblyasmload(stringasmName)
{Assemblyasmsvr=null；
FileStreamfsr=null；
byte[]byVec=newbyte[16]，byKey=newbyte[32]；
//asmName待加載的程序集名，由參數(shù)帶入
stringtoLoad=AppDomain.CurrentDomain.BaseDirectory+asmName+"e.dll"；
if(!File.Exists(toLoad))returnnull；
fsr=newFileStream(toLoad，F(xiàn)ileMode.Open，F(xiàn)ileAccess.Read)；
byte[]rawAssembly=newbyte[fsr.Length]；
//提取機(jī)器指紋并生成DES加密密鑰與初向量
createDesKeyVec(refbyVec，refbyKey)；
SymmetricAlgorithmdes=SymmetricAlgorithm.Create()；
CryptoStreamencStream=newCryptoStream(fsr，des.CreateDecryptor(byKey，byVec)，CryptoStreamMode.Read)；
//讀取并解密到到緩沖區(qū)
encStream.Read(rawAssembly，0，(int)fsr.Length)；
encStream.Close()；
fsr.Close()；
asmsvr=AppDomain.CurrentDomain.Load(rawAssembly)；
}
6.2DLL調(diào)用請(qǐng)求的捕獲
根據(jù)需要來(lái)脫殼也就是當(dāng)程序集被調(diào)用時(shí)，臨時(shí)脫殼并加載，程序集一旦加載，以后需要調(diào)用其中的功能時(shí)就可以直接從內(nèi)存中運(yùn)行，這就既避免了內(nèi)存的浪費(fèi)又不會(huì)影響程序運(yùn)行速度。關(guān)鍵是程序集的調(diào)用不一定從殼中調(diào)用，可以從任何一個(gè)已經(jīng)運(yùn)行的程序集中調(diào)用，怎么才能截獲程序集的調(diào)用請(qǐng)求呢？
首先要了解應(yīng)用程序域，它由AppDomain對(duì)象來(lái)表示，為執(zhí)行托管代碼提供隔離、卸載和安全邊界。多個(gè)應(yīng)用程序域可以在一個(gè)進(jìn)程中運(yùn)行；但是，在應(yīng)用程序域和線程之間沒(méi)有一對(duì)一的關(guān)聯(lián)。多個(gè)線程可以屬于一個(gè)應(yīng)用程序域，盡管給定的線程并不局限于一個(gè)應(yīng)用程序域，但在任何給定時(shí)間，線程都在一個(gè)應(yīng)用程序域中執(zhí)行。每當(dāng)程序運(yùn)行時(shí)，便會(huì)自動(dòng)創(chuàng)建應(yīng)用程序域。AppDomain實(shí)例用于加載和執(zhí)行程序集(Assembly)，AppDomain類實(shí)現(xiàn)一組事件，這些事件使應(yīng)用程序可以在加載程序集、卸載應(yīng)用程序域或引發(fā)未處理的異常時(shí)進(jìn)行響應(yīng)。本方案中就是通過(guò)事件AssemblyResolve來(lái)捕獲程序集調(diào)用請(qǐng)求的。
實(shí)現(xiàn)方法是：首先，在殼的main()函數(shù)中注冊(cè)事件AssemblyResolve的響應(yīng)代碼，形如：
AppDomain.CurrentDomain.AssemblyResolve+=new
ResolveEventHandler(CurrentDomain_AssemblyResolve)；
然后，再編寫一段事件響應(yīng)代碼，來(lái)實(shí)現(xiàn)程序集脫殼與加載。這樣，在調(diào)用任何程序集時(shí)，就可以直接調(diào)用了，因?yàn)槌绦蚣拿摎?huì)自動(dòng)進(jìn)行。下面是事件響應(yīng)的部分代碼：
///<returns>返回找到的或臨時(shí)加載的程序集</returns>
privatestaticAssemblyCurrentDomain_AssemblyResolve(objectsender，ResolveEventArgsargs)
{
Assemblyret=null；
try{
AppDomaindm=(AppDomain)sender；
stringdllName=args.Name.Split(''''，'''')[0]；
//用xx開(kāi)頭的文件表示加密過(guò)和DLL，區(qū)別于其它的DLL
if(dllName.StartsWith("xx")&&!dllName.EndsWith("resources"))
ret=asmload(dllName)；
}
catch(Exceptionae)
{MessageBox.Show("加載數(shù)據(jù)集"+args.Name+"時(shí)出錯(cuò)")；}
returnret；
}
7總結(jié)
以上軟件保護(hù)方案的安全性能由DES算法(若采用)和機(jī)器指紋的安全性決定。DES算法的安全主要決定于對(duì)密鑰保護(hù)。另外，由于密鑰來(lái)自于機(jī)器指紋，而指紋數(shù)據(jù)來(lái)自于機(jī)器硬件信息，雖然，取指紋的算法要隨軟件外殼程序一起，但從指紋到密鑰要經(jīng)過(guò)自己設(shè)計(jì)的保密算法來(lái)轉(zhuǎn)換，且保密算法不公開(kāi)，所以算法本身是安全的。因此，密鑰的安全還取決于指紋提取算法的安全性和指紋轉(zhuǎn)密鑰的算法安全性，而它們的安全性又取決于第三方加密或混淆的強(qiáng)度了，這是本方案所無(wú)法控制的，這也許就是此方案安全性最薄弱的環(huán)節(jié)。
對(duì)于用商業(yè)加殼軟件的攻擊較多，所以一旦商業(yè)加殼技術(shù)被破解，用它加密過(guò)的軟件便沒(méi)有安全了。但對(duì)于自編的加殼技術(shù)，加密技術(shù)可以自行設(shè)計(jì)(保密)，并且可以隨時(shí)調(diào)整，而且，用戶數(shù)不多，因此，攻擊者比較少，用這種技術(shù)加密的軟件安全性也就相對(duì)更好。使用本文中的加殼技術(shù)，可以更有效地抵抗拷貝、反編譯、分發(fā)序列號(hào)、注冊(cè)機(jī)各種常用的軟件破解方法。然而，這種自編加殼技術(shù)雖然安全，但軟件分發(fā)起來(lái)卻十分復(fù)雜，這也是此方案的美中不足之處。
參考文獻(xiàn)
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第3篇
【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義;信息教育技術(shù);設(shè)計(jì)
多媒體機(jī)或基于Internet的教學(xué)環(huán)境是近幾年各類學(xué)校大力的趨勢(shì)，信息化校園已成為一所學(xué)校發(fā)展的必要條件。但由于受技術(shù)水平、開(kāi)發(fā)人員素質(zhì)、開(kāi)發(fā)人員與一線教師的脫節(jié)等因素的制約，許多校園網(wǎng)的建設(shè)和使用仍停留在重普及輕運(yùn)用的低水平上，基于信息化環(huán)境的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)未能得到充分發(fā)揮。因此，如何運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論去指導(dǎo)信息教育技術(shù)的設(shè)計(jì)是急需解決的重要之一，也是信息教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。
1、網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以“學(xué)為中心”的理念
目前，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室正迅速地在學(xué)校普及，先進(jìn)的設(shè)備給教師和學(xué)生都帶來(lái)全新的感覺(jué)，其中最大的變化就是課堂教學(xué)豐富多彩，知識(shí)量增大，教師方便，學(xué)生喜歡。但是，教師還是教學(xué)活動(dòng)的中心，是知識(shí)的傳播者和灌輸者；學(xué)生還是處于被支配地位，是外界刺激被動(dòng)的接受者和輸對(duì)象。先進(jìn)的媒體則成了教師向?qū)W生灌輸?shù)男屡c手段，使“書灌”變成了“電灌”，并沒(méi)有引起教學(xué)模式的重大變革。而在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)主要目的是為了滿足學(xué)習(xí)者自身的需要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者用發(fā)現(xiàn)、探索等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)搜集和有關(guān)的信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工處理。
但是，在當(dāng)前以學(xué)為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室方案設(shè)計(jì)中，還存在一個(gè)盲區(qū)，看不到適合以“學(xué)為中心”的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)理念這類字眼，“以學(xué)為中心”被“以教為中心”所取代，似乎是只要教室化了，教師授課生動(dòng)了，學(xué)生聽(tīng)課積極了就行了。我們認(rèn)為這種現(xiàn)象是片面的，不應(yīng)該把二者主次顛倒起來(lái)。因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)在營(yíng)造以學(xué)為中心的情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境等要素中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義進(jìn)行建構(gòu)有所幫助，在教學(xué)過(guò)程中能方便地讓學(xué)生自己去動(dòng)手、動(dòng)腦，方便師生互動(dòng)，而不只是掌握在教師手里的一個(gè)高級(jí)家庭影院。
在以“學(xué)為中心”的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，始終是把學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，應(yīng)緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開(kāi)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)學(xué)習(xí)的環(huán)境，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室不論是對(duì)學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師的輔導(dǎo)都方便和實(shí)用。總之，網(wǎng)絡(luò)教室中的一切設(shè)計(jì)思想和建設(shè)實(shí)施都要從屬于這一中心，都要有利于為完成和深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)服務(wù)。
2、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)全力支持合作性學(xué)習(xí)
建構(gòu)主義認(rèn)為，在同一認(rèn)知水平上的其他兒童比成人更能促使兒童從自我中心解脫出來(lái)。學(xué)生之間彼此交流看法，可使他們不斷了解他人的觀點(diǎn)，使自己的學(xué)習(xí)信心和實(shí)踐能力得到加強(qiáng)和培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生不同年齡段的知識(shí)儲(chǔ)備，心理特征以及所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)要支持“意義建構(gòu)”這個(gè)合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室設(shè)計(jì)在引發(fā)學(xué)生深入地進(jìn)行調(diào)查，有效地進(jìn)行批判性思考、創(chuàng)造性想象，以及增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面的教育教學(xué)功能，使之成為提高學(xué)生“意義建構(gòu)”能力等方面的重要工具。促進(jìn)同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
但是，現(xiàn)在往往是以一種固化思維在進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)，多數(shù)還沿襲著幾十年一貫制的設(shè)計(jì)方案，考慮的重點(diǎn)只是人機(jī)對(duì)話和教師控制的方便程度，很少?gòu)闹С趾献鲗W(xué)習(xí)這一重心上去設(shè)計(jì)。我們強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)應(yīng)在支持合作學(xué)習(xí)上作為重要考慮因素，既注重人機(jī)交互活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的，又強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)支持學(xué)生同伴之間的交互活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學(xué)生們可突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)協(xié)同學(xué)校有意識(shí)地提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)公共數(shù)據(jù)庫(kù)，支持學(xué)生用郵件、論壇、BBS、聊天室等發(fā)表自己的觀點(diǎn)或響應(yīng)他人的觀點(diǎn)，學(xué)生既貢獻(xiàn)自己的想法又共享他人的意見(jiàn)。
在現(xiàn)今，很注重團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。建構(gòu)主義認(rèn)為，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前問(wèn)題比較全面、正確的理解，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，同樣應(yīng)遵循“意義建構(gòu)”這一中心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室里，當(dāng)學(xué)生搜集完信息，可以方便地就自己的資料和結(jié)果進(jìn)行分組討論，發(fā)表見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師的輔導(dǎo)都方便和實(shí)用。
3、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)不能只針對(duì)教師而忽略學(xué)生
建構(gòu)主義認(rèn)為，人們學(xué)習(xí)的最終目的是能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和信息的能力。與傳統(tǒng)課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程最大的優(yōu)勢(shì)在于能方便快捷地訪問(wèn)大量相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)校校園網(wǎng)建立起來(lái)后，教學(xué)資源庫(kù)就成為了學(xué)校必需的軟件建設(shè)部分。但是，從目前各大小軟件商在學(xué)校推銷的資源庫(kù)來(lái)看，多數(shù)是針對(duì)教師備課的，也就是說(shuō)，這些軟件商的教育資源庫(kù)開(kāi)發(fā)思維還是停留在“以教為中心”而不是“以學(xué)為中心”，實(shí)際上是在不斷地給“電灌”增加功率。他們并沒(méi)有真正明白網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境是為學(xué)習(xí)者提供的能夠方便快捷地訪問(wèn)教學(xué)資源、完成學(xué)習(xí)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的輔助環(huán)境。而資源庫(kù)的真正意義是為了幫助學(xué)習(xí)者能夠順利完成教學(xué)的學(xué)習(xí)而專門設(shè)置的每一知識(shí)點(diǎn)所需要的各種資料及性的學(xué)習(xí)方法等信息。這些內(nèi)容的有機(jī)組合能促使學(xué)習(xí)者將原有的知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立橫、縱向的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)。
我們認(rèn)為，教學(xué)資源的選擇和組織應(yīng)根據(jù)建構(gòu)主義的指導(dǎo)，能幫助學(xué)習(xí)者發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。信息技術(shù)，特別是多媒體與機(jī)技術(shù)的，為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的化學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字化圖書館、電子閱覽室、網(wǎng)上報(bào)刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體電子書等。面對(duì)無(wú)限的信息資源，在校園網(wǎng)軟件建設(shè)中，我們應(yīng)根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模式，即明確主題、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)等五個(gè)方面，按教學(xué)需要，選擇典型性、代表性的資源加入到資源庫(kù)當(dāng)中，最大限度地滿足學(xué)生不斷的檢索和各種資料的需求，并能方便地從中提取出自己需要的信息，使學(xué)習(xí)者能夠用發(fā)現(xiàn)法、探索法等學(xué)習(xí)從各類資料中獲取有益的信息，來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)。例如類似現(xiàn)實(shí)世界的虛擬環(huán)境，再有就是可以與他人進(jìn)行通信、交流的環(huán)境。使學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與教學(xué)過(guò)程和達(dá)到交流，教師能夠選擇資源實(shí)現(xiàn)重組。
我們充分的看到，校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)應(yīng)主要為學(xué)習(xí)者提供方便快捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅教師好用，而且學(xué)生能用。讓他們?cè)谛畔⒌墨@取、加工、管理、呈現(xiàn)和交流的實(shí)際過(guò)程中，掌握信息技術(shù)技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)和責(zé)任。使他們能夠利用信息技術(shù)提供的優(yōu)越條件創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造一個(gè)和諧的協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，熟練地運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)中遇到的，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會(huì)、具備終身學(xué)習(xí)能力的信息的合格公民。
【參考】
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