數控加工中心的鉆孔加工范文

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摘要：

教學工作的開展是為了讓學生在教師的引導和帶領之下不斷地增長見識，掌握科學知識，提高學生的專業素養以及各方面的技能，并在教學過程中升華教師的理念，進而推動教學效率的提高。為了達到高效率的教學效果，教師需要在教學的過程中理論聯系實際，考慮不同的教學方法及教材的合適性、教學設計的合理性等，從而不斷提高學生的學習質量和效率，加快數控加工中心鉆孔加工一體化教學的進程。為此，需要充分運用任務驅動教學的思維，并結合一體化教學的方式深入思考，為教學工作的順利開展做好鋪墊。

關鍵詞：

數控加工中心；鉆孔加工；一體化教學；教學方案

本文的研究目的是設計一堂適合學生發展，適用于培養學生實踐能力的高標準、高質量、高效率的數控加工中心鉆孔加工一體化教學課程。

1教學工具

通過運用多媒體、教材及其他輔助工具等實現對課本內容學習的圓滿完成，從而不斷提高學生的實踐操作能力和專業水平，最終促進教學效率的提高。

2教學對象

學生正處在一個身心不斷發展、變化的階段，他們的思想、行為等比較活躍，雖對社會有一定的認知能力，但還需要正確的人生觀、價值觀和世界觀作指引。另外，學生對實際動手操作的興趣非常濃厚，也具有一定的實踐操作能力，但是真正運用所學知識進行操作的能力仍然較差，有待提升。3教學目標教學目標主要為：①讓學生在學習過程中掌握操作技能，在學習中了解生活常識，最終提高他們的實踐能力。②使學生與教師彼此協同作戰。在教學的過程中，要以學生學習為主，教師指導為輔，師生共同努力，營造和諧、積極的課堂氣氛。另外，教師在傳授知識的過程中，不能只是單一地教給學生專業知識和專業技能，而是要將學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才，使學生在步入社會后為國家奉獻自己的一份綿薄之力。

4教學重點和教學難點

4.1教學重點教學重點就是為教學目標而服務，讓學生在不斷學習的過程中逐步了解、學習數控加工中心鉆孔加工的一些專業知識，并且慢慢地鍛煉他們掌握專業知識的能力，快速學習鉆孔技術、零部件加工等操作技能。

4.2教學難點讓學生在數控加工中心鉆孔加工一體化教學過程中逐漸學會運用相應的操作工具和循環指令，及時完成數控加工過程中需要完成的任務，以促進學生實際操作能力的提升，并且使他們時刻保持高度的責任感和強烈的時間觀念，從而使他們在這樣的思想觀念下完成數控加工相關操作。

5教學方法

針對本課程注重實踐操作能力、鍛煉學生動手能力的特點與發展特性，我們采用了實際操作的方法，即教師布置一項具體的操作作業，讓學生在模擬車間實踐操作，并讓學生在規定的時間內完成工作任務，從而在實踐操作過程中不斷提高學生的鉆孔加工專業技能，提高他們操作的熟練程度，讓他們更好、更快地完成工作任務。這樣，就可以培養學生的生存技巧，提高其生存技能，為他們在以后的企業發展中占有一席之地贏得先機。

6教學全過程

6.1教師分配工作任務教師把學生帶到具體的操作實驗車間，讓學生自行組合，然后分配具體的工作任務。

6.2自主研究、探討工作任務在實際操作過程中，應先讓學生自主探究，教師在旁邊加以引導，然后在車床上進行鉆孔技術的實際操作。通過不同的實踐操作方式，讓學生通過親自動手操作掌握切割、鉆孔時選用哪種刀具，掌握刀具的規格和鉆孔縫隙的尺寸等。如此反復實踐，師生共同作戰，在交流與溝通的過程中逐步達到鉆孔加工一體化教學實施的最佳效果。

6.3對工作任務作出總結在完成一系列操作以后，教師需要引導學生不斷思考，比如具體該從哪個環節開始，使用哪種工具更合適，哪種鉆孔方式更適合鉆井工作的開展和企業的發展等。

7布置作業任務

整個教學過程的順利完成，意味著教學課堂的結束。當然，這還不算全部完成，還需給學生布置一些作業任務，以期不斷加深學生對課本知識的理解，提高動手操作的能力，使學生不斷探索與追求新的知識。具體的作業內容包括以下三點：①學生要回味并細細地揣摩本節課所學的專業知識，思考自己對哪個環節還掌握得不夠，從而不斷提升自己的操作技能，有效把握操作的尺度。②認真、客觀地填寫教師發放的學習報告，不能弄虛作假。這在一定程度上可以檢驗學生實踐操作的能力和對專業知識的了解程度，讓學生對自身的情況有個基本的認識。③學生需要自主探索新的知識，自行研究與分析數控加工過程中可能遇到的問題，預估技術含量等。這種新的教學模數能夠促使學生不斷思考與探索，逐漸提高對自身的要求；培養了學生孜孜不倦追求知識的精神，提高了學生在實踐中處理問題的能力。

參考文獻

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作者：張志忠 單位：山西省太原市高級技工學校