淺析工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范文

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【摘要】“雙創(chuàng)”背景主要指的是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。這一理念是時(shí)代不斷發(fā)展過(guò)程中而衍生出來(lái)的概念，身處在這種背景之下，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)也面對(duì)著全新的挑戰(zhàn)與要求，如何對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為高校與教師較為頭疼的問(wèn)題，而本文也是基于“雙創(chuàng)”背景對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)教育；工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

引言

在大學(xué)生數(shù)量不斷增加的環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也開始變得越發(fā)的嚴(yán)峻，所以越來(lái)越多的學(xué)生也選擇了創(chuàng)業(yè)這一條道路。在2015年總理就曾經(jīng)在政府報(bào)告中明確的指出：“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，因?yàn)槠湔J(rèn)為做好這一項(xiàng)工作能夠有效提高居民收入、擴(kuò)大就業(yè)，同時(shí)還能更好地促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)與公平正義發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本就是緩解大學(xué)生就業(yè)的重要舉措之一，所以我國(guó)相關(guān)部門也提出了一系列的幫扶政策，希望能夠借由多方力量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。為此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也由此而生，而為了能夠更好地做好這一項(xiàng)工作，筆者也以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生為例對(duì)其進(jìn)行了如下分析：

一、雙創(chuàng)教育概述

雙創(chuàng)教育其主要指的就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其整個(gè)智能結(jié)構(gòu)具有多維性，能夠在不同專業(yè)課程中實(shí)施。其中，創(chuàng)新教育主要指的是，由各個(gè)高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，讓學(xué)生創(chuàng)新能力得以提升，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮出自身的潛能、優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育能力得以提升的效果。其次，創(chuàng)業(yè)教育則是指在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，讓大學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，提高其創(chuàng)業(yè)能力的一系列教育活動(dòng)。從某些方面來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育本就是通過(guò)高校來(lái)為學(xué)生傳播現(xiàn)代化教育理念與技術(shù)，讓學(xué)生能夠接受到創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育活動(dòng)，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，教師一定要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行調(diào)整，這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而有效緩解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力，促進(jìn)我國(guó)健康和諧發(fā)展。

二、雙創(chuàng)背景下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.專業(yè)了解不足工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主要指的是，通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)形成能夠應(yīng)用造型設(shè)計(jì)原理與法則對(duì)各種產(chǎn)品色彩、造型、結(jié)構(gòu)與功能等多方面關(guān)系有效處理的能力，所以從這一點(diǎn)來(lái)分析的話工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了能夠掌握產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力。但是，就目前我國(guó)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)校都將這一轉(zhuǎn)變變成了美術(shù)專業(yè)，在教學(xué)課程開設(shè)過(guò)程中依然還是使用傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)院繪畫培養(yǎng)思維，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)石膏教學(xué)，整個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)也沒(méi)有聯(lián)系產(chǎn)品設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)定位、教學(xué)思想以及教學(xué)計(jì)劃都不夠明確；再加上教師本身也不具備工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，所以無(wú)法應(yīng)用國(guó)際化視角來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)，在這種情況下學(xué)生都無(wú)法掌握專業(yè)知識(shí)，更別提學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一專業(yè)的時(shí)候，也沒(méi)有對(duì)其形成正確的了解，之所以報(bào)考這一專業(yè)也是覺(jué)得其和美術(shù)是相同的，所以覺(jué)得只要自身具備較為良好的美術(shù)功底、繪畫愛(ài)好就能學(xué)好這一課程，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)也沒(méi)有結(jié)合工業(yè)產(chǎn)品特征來(lái)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，最終設(shè)計(jì)出來(lái)的作品自然也就無(wú)法讓人滿意。

2.雙創(chuàng)教育意識(shí)不足

在雙創(chuàng)背景之下，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在各個(gè)高校得到了普及，但是，就各高校教育實(shí)際情況來(lái)分析的話，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雙創(chuàng)教育意識(shí)還是明顯不足的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，部分學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式十分的不合理，在進(jìn)行教育的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)學(xué)校、企業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的時(shí)候也存在較多的問(wèn)題，最終也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的有序?qū)嵤瑢W(xué)生也無(wú)法在這一過(guò)程中得到發(fā)展。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理。在雙創(chuàng)背景之下，很多高校雖然都有開設(shè)這一課程，但是在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中卻沒(méi)有結(jié)合其要求來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置與創(chuàng)新，沒(méi)有結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際以及培養(yǎng)目的來(lái)進(jìn)行合理課程設(shè)置，最終也就無(wú)法培養(yǎng)出具有良好能力與水平的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。而之所以會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，一方面是因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不足，所以沒(méi)有做好職業(yè)生涯規(guī)劃；另一方面則是因?yàn)楦咝９芾砣藛T以及部分高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作重視程度不足，所以在教育過(guò)程中也就沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想與理念，依然還是覺(jué)得理論知識(shí)講解就足夠，最終也就無(wú)法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)有效的融入在一起。

3.社會(huì)保障制度不完善

相關(guān)研究調(diào)查結(jié)果顯示，在近幾年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率較高，而之所以會(huì)如此其主要還是因?yàn)樨?cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)品市場(chǎng)需求、團(tuán)隊(duì)不和等多方面因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身就較為困難，資金、人力、資源等多方面對(duì)于大學(xué)生而言都是十分匱乏的，所以要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效的落實(shí)下去，相關(guān)政府部門一定要加強(qiáng)支持，但是就目前來(lái)看我國(guó)在這一方面的保障制度還是不夠完善，這也就降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、雙創(chuàng)背景下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革方案

1.提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

在雙創(chuàng)背景下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作要想得以有效實(shí)施，首先一定要提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自身具備較為良好的素質(zhì)才能更好地促進(jìn)之后教育活動(dòng)的有序?qū)嵤６鴮?duì)于這一點(diǎn)，首先一定要對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)家與教育，讓學(xué)生個(gè)人認(rèn)知以及領(lǐng)導(dǎo)能力得到提升，這樣學(xué)生就能樹立起較為積極的創(chuàng)業(yè)觀念；其次，在教育過(guò)程中教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求來(lái)及時(shí)對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行完善與調(diào)整，這樣才能更好地明確自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，對(duì)自己整個(gè)職業(yè)生涯形成一個(gè)準(zhǔn)確的定位；最后，學(xué)生還需要積極參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之中，這樣才能進(jìn)一步提高自身創(chuàng)業(yè)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)改變擇業(yè)觀

學(xué)生家長(zhǎng)擇業(yè)觀也會(huì)直接對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性造成影響，所以在雙創(chuàng)背景下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作要想得以有效實(shí)施，教師在對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的引導(dǎo)，積極借助于社會(huì)媒體、學(xué)校等多方力量來(lái)為學(xué)生家長(zhǎng)宣傳創(chuàng)業(yè)榜樣，這樣就能在一定程度上改變學(xué)生家長(zhǎng)傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，讓其能夠在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候及時(shí)給予支持，從而真正有效落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行完善

在雙創(chuàng)背景下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作要想得以有效實(shí)施，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，還需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行完善：首先，做好師資隊(duì)伍建設(shè)，教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施主體，其自身素質(zhì)與能力會(huì)直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，所以學(xué)校部門一定要結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)這一專業(yè)特征來(lái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐之中，這樣才能為之后的教育活動(dòng)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)校部分還可以加強(qiáng)與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，以此來(lái)聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家亦或者是設(shè)計(jì)人員來(lái)進(jìn)行師資隊(duì)伍完善與培訓(xùn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，還需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系進(jìn)行改善，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地亦或是創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，這樣就能為學(xué)生提供更為良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目交流場(chǎng)所，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成更為良好的意識(shí)與能力。

4.加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持力度

在雙創(chuàng)背景下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作要想得以有效實(shí)施，除了上述幾點(diǎn)之外，政府部門也需要加強(qiáng)重視，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的扶持力度，畢竟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中資金與技術(shù)是制約其發(fā)展的重要問(wèn)題。為此，政府部門一定要發(fā)揮出自身倡導(dǎo)者作為，針對(duì)學(xué)生能力與條件來(lái)為其提供較為良好的創(chuàng)業(yè)保障體系，通過(guò)增強(qiáng)扶持力度來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生得以發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的環(huán)境下，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要想得到發(fā)展則需要在發(fā)展過(guò)程中利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)應(yīng)對(duì)雙創(chuàng)背景，而要想做好這一項(xiàng)工作學(xué)校與各方面都應(yīng)該要意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此來(lái)提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李王婷，王亞楠，薄其芳.“雙創(chuàng)”時(shí)代背景下工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的探索與新思路[J].工業(yè)設(shè)計(jì)，2017(5):130-130.

[2]宋慶福，朱穎.“雙創(chuàng)”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索——以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016,37(34):412-413.

作者：劉彩艷 單位：華南師范大學(xué)