圖像處理在工業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用及教學(xué)反思范文

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摘要：

正確處理軟件應(yīng)用和設(shè)計(jì)的關(guān)系，才能讓軟件為設(shè)計(jì)服務(wù)。在Photoshop軟件的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采用針對(duì)性的教學(xué)方法，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生情況、針對(duì)軟件特點(diǎn)，構(gòu)建合理的、完善的任務(wù)體系，讓學(xué)生在實(shí)踐中快速掌握軟件的精髓，表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)思想，并能在學(xué)習(xí)其他軟件時(shí)具備邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：

Photoshop；工業(yè)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)思想；任務(wù)體系；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)技術(shù)和美學(xué)藝術(shù)相互交叉滲透形成的學(xué)科，伴隨著信息化時(shí)代的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)為工業(yè)設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的創(chuàng)造空間。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)信息化時(shí)展

創(chuàng)新是工業(yè)設(shè)計(jì)的靈魂，產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維的過(guò)程。在信息化時(shí)代背景下以計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)支持進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)為工業(yè)設(shè)計(jì)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)并在市場(chǎng)上尋找到更多契機(jī)。本文主要從Photoshop軟件分析其在工業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。由Adobe系統(tǒng)公司開(kāi)發(fā)的Photoshop是現(xiàn)代比較流行的圖像處理設(shè)計(jì)軟件。平面軟件的開(kāi)設(shè)是對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的美學(xué)、設(shè)計(jì)思維、審美能力等綜合知識(shí)和能力的訓(xùn)練，是表達(dá)設(shè)計(jì)思想、展示設(shè)計(jì)效果的一種工具。對(duì)該課程的教學(xué)不能無(wú)目的、死板化的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況、工業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和軟件的特點(diǎn)等多方面的匯總，探索有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、Photoshop在工業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

1、工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生特點(diǎn)

工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在大學(xué)入校時(shí)是對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)毫無(wú)概念的，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成的；高考以前大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有接受過(guò)藝術(shù)教育的，藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱；在沒(méi)有接受思維訓(xùn)練的基情況下，學(xué)生缺乏一定的從制造到創(chuàng)造的設(shè)計(jì)思維。以上是從學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，從優(yōu)勢(shì)來(lái)說(shuō)，工科院校學(xué)習(xí)環(huán)境下的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生具備充足的理性思維能力；剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生充滿了對(duì)專業(yè)的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，此時(shí)需要有效的引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)認(rèn)可。

2、Photoshop的軟件特點(diǎn)

Photoshop是集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意、圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，應(yīng)用范圍廣闊，可應(yīng)用于平面廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作、效果圖后期處理等不同領(lǐng)域。相對(duì)于三維軟件來(lái)說(shuō)，Photoshop的難度適中，通過(guò)一定的案例引導(dǎo)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、Photoshop在工業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

工業(yè)設(shè)計(jì)是集技術(shù)與藝術(shù)于一身的學(xué)科。除了需要具備強(qiáng)大的設(shè)計(jì)思維能力，還需要能將設(shè)計(jì)思維圖形化的能力。在產(chǎn)品初期創(chuàng)意階段，設(shè)計(jì)草圖能夠快速捕捉學(xué)生的創(chuàng)意靈感，學(xué)生需要掌握基本的手繪能力，而通過(guò)Photoshop結(jié)合數(shù)位板等媒介物可以增加學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖表達(dá)方法和效果，Photoshop可以快速編輯材質(zhì)、隨意調(diào)換視角并反復(fù)修改，一定程度上彌補(bǔ)了手繪方式的局限性，因此，通過(guò)手繪方式和Photoshop草圖的相互結(jié)合可以幫助學(xué)生更好、更快的表現(xiàn)出前期的設(shè)計(jì)想法；另外，在創(chuàng)意階段通過(guò)Photoshop除了制作方案的平面效果外，還能夠綜合利用軟件的各個(gè)工具制作產(chǎn)品渲染圖，節(jié)省了前期利用三維軟件造型的時(shí)間；Photoshop能根據(jù)產(chǎn)品的三維效果圖，相應(yīng)的繪制出產(chǎn)品的三視圖，以此完善前期產(chǎn)品的整體效果展示，傳達(dá)出設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思想。根據(jù)軟件特點(diǎn)，除了在設(shè)計(jì)前期階段會(huì)運(yùn)用到Photoshop以外，在后期也能發(fā)揮Photoshop強(qiáng)大的功能。當(dāng)利用三維軟件創(chuàng)建出三維模型并經(jīng)過(guò)渲染所得的效果圖，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足之處，為了節(jié)省渲染的時(shí)間，往往可以利用Photoshop進(jìn)行修改調(diào)整，該軟件在眾多平面軟件中對(duì)于圖像的處理功能是占很大優(yōu)勢(shì)的，因此可以對(duì)效果圖進(jìn)行處理并添加很多視覺(jué)效果。同時(shí)，也可在最終效果圖成形后，利用軟件制作版式設(shè)計(jì)，以此展示最終效果。可見(jiàn)，Photoshop軟件在工業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中都發(fā)揮著作用，能夠更好的輔助設(shè)計(jì)的實(shí)施。

三、教學(xué)過(guò)程中任務(wù)體系構(gòu)建

計(jì)算機(jī)軟件作為一種理性的工具和設(shè)計(jì)傳達(dá)的手段，設(shè)計(jì)效果的呈現(xiàn)最關(guān)鍵還是需要設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念。在對(duì)軟件的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用能力。很多學(xué)生對(duì)于軟件中的每一個(gè)工具是如何使用的是了解的，但是當(dāng)想要表達(dá)自己的創(chuàng)意時(shí)卻不能綜合的應(yīng)用每一個(gè)工具，難以創(chuàng)造出具有欣賞價(jià)值和美感的作品，這時(shí)就出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象。該現(xiàn)象的出現(xiàn)一方面是與學(xué)生自身特點(diǎn)有關(guān)，由于學(xué)生大多是在低年級(jí)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)該課程，所以學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)軟件還不甚了解，也沒(méi)接觸過(guò)多的工業(yè)設(shè)計(jì)的程序和方法，缺少一定的設(shè)計(jì)理念和方法；另外主要和教學(xué)教材有關(guān)，目前的一些Photoshop教學(xué)教材大多采用的是由淺入深、由基本知識(shí)到基本操作到實(shí)例應(yīng)用的邏輯關(guān)系，但是對(duì)于本專業(yè)的實(shí)際操作是較少的；最后主要和老師的教學(xué)方法有很重要的關(guān)系，老師在教學(xué)中不單只是對(duì)工具的介紹，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建一個(gè)合理的任務(wù)體系，讓學(xué)生在掌握軟件的同時(shí)能夠更好的運(yùn)用軟件表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)思想，并且在學(xué)習(xí)其他軟件時(shí)能夠有邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力。首先，應(yīng)通過(guò)教學(xué)引起學(xué)生的興趣，通過(guò)效果展示讓學(xué)生產(chǎn)生一定的創(chuàng)新靈感；其次，在教學(xué)中提供優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)美、分析美、體會(huì)美、運(yùn)用美，提高審美能力；另外，對(duì)于軟件的學(xué)習(xí)并不是單純的工具命令的學(xué)習(xí)，而應(yīng)是對(duì)軟件的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。每一個(gè)軟件都有其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，其操作的模式是有一定規(guī)律的，所以在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握軟件的特點(diǎn)和在作圖時(shí)的思維模式，綜合應(yīng)用工具達(dá)到設(shè)計(jì)效果；最后，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不能盲目的按照老師的流程操作，而應(yīng)建立學(xué)生思考的過(guò)程，讓學(xué)生思考為什么要這樣做、還能用什么方法完成等問(wèn)題，這樣學(xué)生才能做到舉一反三，避免思維的局限性，同時(shí)以問(wèn)題設(shè)置的方式訓(xùn)練學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力，注重不同軟件的協(xié)同設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在面對(duì)其它軟件時(shí)能夠有效應(yīng)對(duì)相互的區(qū)別，能自主的思考和學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)軟件是技術(shù)上的輔助設(shè)備，而真正實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的是設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新思維，因此在掌握軟件的各個(gè)方面的基礎(chǔ)上，教學(xué)中應(yīng)更強(qiáng)調(diào)的是正確的設(shè)計(jì)思維方法和自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能將技術(shù)發(fā)揮其最大作用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

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作者：羅小燕 單位：西南交通大學(xué)希望學(xué)院