淺析建筑材料教學(xué)方式的革新范文

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隨著國家“十二五”規(guī)劃和基于工作過程的課程觀改革，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化是大勢所趨。[2]建筑材料的主要內(nèi)容可概況為三大類：結(jié)構(gòu)類材料，如水泥、鋼材及混凝土等；墻體類材料，如天然石材、各種砌塊等；功能性材料，如防水材料、裝飾材料等。

由于高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所面臨的大部分就業(yè)崗位是生產(chǎn)一線施工員和材料員，因此，結(jié)構(gòu)材料的正確選用非常重要。目前，結(jié)構(gòu)材料品種與性能已經(jīng)相對成熟穩(wěn)定，因此，結(jié)構(gòu)材料知識的學(xué)習應(yīng)以強度為主并強化耐久性，尤其應(yīng)以混凝土強度耐久性的保證和提高為重點。而墻體類材料，近年來發(fā)展較快，以輕型、利廢、環(huán)保、大尺寸新型墻體材料的開發(fā)為方向。并且，隨著城市空間的緊縮，框架結(jié)構(gòu)體系下的房屋，墻體材料的功用以維護功能為主。所以，課堂講授應(yīng)該以房屋結(jié)構(gòu)不同位置對維護材料的功能需求特點為主，并且適當介紹材料發(fā)展新形勢。對于功能材料，伴隨人民生活水平的提高，人們對于舒適度的要求逐漸提高，并且隨著化學(xué)建材的發(fā)展，大量的新型功能材料應(yīng)勢而生，這就要求教師不斷關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)，及時更新教學(xué)內(nèi)容。

一、對課程進行整體設(shè)計，改進教學(xué)方法

（一）以工程現(xiàn)場情景切入教學(xué)

現(xiàn)場導(dǎo)入式教學(xué)模式是以施工現(xiàn)場或其它工程實例作為切入點，使學(xué)生明確待解決的問題，然后圍繞這個問題展開課堂教學(xué)過程，最后再回到現(xiàn)場或工程實例，進行分析總結(jié)。以“建筑鋼材的力學(xué)性能”一節(jié)為例，在講授低碳鋼的拉伸性能時，以寧杭高鐵、鄭州萬達廣場施工現(xiàn)場的“瘦身鋼筋”為例，首先了解學(xué)生對于鋼筋有哪些認識？是否聽說過“瘦身鋼筋”？經(jīng)過“瘦身”的鋼筋，其性能發(fā)生了哪些變化？對工程又有什么影響？一系列的問題會使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，在學(xué)生對問題充滿各種想法和期待時，教師引入新課內(nèi)容———鋼筋的拉伸性能。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計，學(xué)習目標明確，與實際場景結(jié)合緊密，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，取得了良好的教學(xué)效果。常見材料的性能與應(yīng)用都可以采用這種教學(xué)方法。

（二）注重結(jié)合工程實際案例

實際工程案例的引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時，強化了學(xué)生對材料性能的理解和應(yīng)用。比如，講解氣硬性膠凝材料時，給出石灰砂漿墻面出現(xiàn)裂紋和爆裂的案例，可以加深學(xué)生對過火石灰和石灰性能的理解；講解墻體材料時，可以舉出空心磚作為承重墻體導(dǎo)致房屋倒塌、使用欠火磚洪水過后房屋倒塌的工程實例，[3]使學(xué)生了解墻體材料的性能和選用，并能意識到積累材料知識的重要性；結(jié)合美國世貿(mào)雙子大廈遭恐怖襲擊而倒塌事件，可以加強學(xué)生對鋼材性能優(yōu)缺點的理解。通過介紹事故案例并輔以正確做法講解，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時，也體現(xiàn)了材料課程的重要性。在案例教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)角色尤為顯著，在教學(xué)全過程，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論，并做好最后的點評。

（三）重視知識的承上啟下和課程銜接

“建筑材料”作為建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課，其開設(shè)應(yīng)為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習打下基礎(chǔ)。因此，教師從第一次建筑材料課開始，就應(yīng)該讓學(xué)生認識到材料知識對后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習、頂崗實習及畢業(yè)后工作的關(guān)聯(lián)性和重要性。在授課過程中，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)課程的銜接，知識的承上啟下。例如，講到混凝土膨脹劑時，應(yīng)結(jié)合建筑施工技術(shù)課程中用膨脹混凝土澆筑后澆帶的原因所在；講到建筑鋼材的拉伸性能時，要結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)課程中鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識。

二、開發(fā)基于實際工作情境的實驗教學(xué)新模式

（一）以崗位工作為背景設(shè)計實驗內(nèi)容

實際工程中對于材料的檢測是在施工現(xiàn)場取樣后交送專門檢測機構(gòu)。因此，學(xué)生要勝任施工現(xiàn)場的工作，就應(yīng)能在現(xiàn)場正確對材料進行取樣，而且能對檢測機構(gòu)送來的檢測結(jié)果有一定的分析和處理能力，同時，要熟悉實際工程常用檢測報告內(nèi)容。

（二）鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗內(nèi)容

提倡學(xué)生自己設(shè)計實驗內(nèi)容，例如：要求學(xué)生獨立完成實際工程中某一梁構(gòu)件所需強度的混凝土配合比設(shè)計，并預(yù)測實驗結(jié)果；然后，對設(shè)計的內(nèi)容進行試驗；將試驗結(jié)果對照實際工程所選用配合比進行分析總結(jié)，并對試驗提出改進措施；最后，再試驗再總結(jié)。這樣的實驗教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生實驗的積極性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

“建筑材料”課程的學(xué)習對于學(xué)生以后從事施工、監(jiān)理及檢測等方面的工作具有非常重要的意義。因此，教師應(yīng)不斷探索，開發(fā)出與實際崗位零距離對接的教學(xué)模式，使課程教學(xué)取得更好的效果。（本文作者：季翠華、吳琛單位：重慶能源職業(yè)學(xué)院土木工程系、中國建筑材料國際煤炭科工集團重慶設(shè)計院）