工業(yè)工程實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建范文

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1工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的三階段模式

根據(jù)學(xué)生在該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的基本順序，可以嘗試建立三階段實(shí)踐教學(xué)模式，該模式將實(shí)踐性教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)貫穿于學(xué)生整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段，并把教學(xué)中各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起，注重各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與控制，形成逐步深入的實(shí)踐體系。（1）初步認(rèn)知階段。該階段教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行初步了解，為以后專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。該階段主要由專(zhuān)業(yè)介紹（工業(yè)工程導(dǎo)論）、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)講座三個(gè)環(huán)節(jié)組成。專(zhuān)業(yè)介紹一般在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之前結(jié)合該專(zhuān)業(yè)在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的“工業(yè)工程導(dǎo)論”課程進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在大二或者大三進(jìn)行，主要形式是安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行考察，并撰寫(xiě)報(bào)告。在專(zhuān)業(yè)教育和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中間穿插有學(xué)術(shù)講座，可以請(qǐng)企業(yè)IE部門(mén)主管及專(zhuān)業(yè)骨干教師講解工業(yè)工程在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用及發(fā)展前沿。（2）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。該階段的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，掌握基本技能。該階段主要由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)組成。實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師及各課程任課教師負(fù)責(zé)該階段的指導(dǎo)工作。課內(nèi)試驗(yàn)的開(kāi)展要結(jié)合工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)進(jìn)行，注重課程間的先修關(guān)系。課程設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用IE知識(shí)解決問(wèn)題的能力和素養(yǎng)。綜合課程設(shè)計(jì)是學(xué)完所有專(zhuān)業(yè)課后的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)企業(yè)的研發(fā)、采購(gòu)、物流、銷(xiāo)售等過(guò)程進(jìn)行整體分解、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，并對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行模擬。目前我院已經(jīng)開(kāi)設(shè)了BOSS企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)。（3）實(shí)踐應(yīng)用階段。該階段是綜合性最強(qiáng)的一個(gè)階段，其教學(xué)目標(biāo)是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間可以安排在大二后者大三的暑假，安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，應(yīng)用所學(xué)的IE理論與方法，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)可能存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和改善。畢業(yè)設(shè)計(jì)被安排在第八學(xué)期，由指導(dǎo)教師給出選題，學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際情況及自己的能力，確定具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

2工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容

在上面這個(gè)體系中，最復(fù)雜的就是學(xué)習(xí)階段的工業(yè)工程各主干及核心課程的教學(xué)實(shí)踐體系。我們根據(jù)企業(yè)建立及生產(chǎn)開(kāi)發(fā)的流程，在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上，首先理順了各門(mén)實(shí)踐性課程之間的相互聯(lián)系，然后建立了工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程體系，使該體系真正能夠從企業(yè)實(shí)際管理活動(dòng)出發(fā)，系統(tǒng)化反映企業(yè)管理的各個(gè)模塊，該體系如下圖所示。

3綜合課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)

建立相互關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)?zāi)K能夠給學(xué)生展示生產(chǎn)型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的方法和技術(shù)，而綜合課程設(shè)計(jì)則可以將以上實(shí)驗(yàn)?zāi)K群應(yīng)用于某一個(gè)實(shí)際或者虛擬的企業(yè)，讓學(xué)生熟悉生產(chǎn)型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程，并能夠從整體角度了解各種方法和技術(shù)在各管理階段的應(yīng)用，從而真正培養(yǎng)動(dòng)手能力，將所學(xué)變?yōu)樗谩Ｎ覀円怨I(yè)工程實(shí)驗(yàn)所涉及的臺(tái)鉆為基礎(chǔ)設(shè)備，發(fā)散性的對(duì)實(shí)驗(yàn)群的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)劃。該課程設(shè)計(jì)中各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都對(duì)應(yīng)了該專(zhuān)業(yè)的核心課程。在進(jìn)行綜合課程設(shè)計(jì)前，學(xué)生按照7-10人一組構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，并自行分工和選擇隊(duì)長(zhǎng)。我們按照企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，把臺(tái)鉆企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理分為：臺(tái)鉆需求調(diào)查、項(xiàng)目可行性研究、臺(tái)鉆設(shè)計(jì)、工廠平面規(guī)劃、編制生產(chǎn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝和人因工程分析七個(gè)部分，每個(gè)部分都涉及到工業(yè)工程的各項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如要進(jìn)行臺(tái)鉆需求和調(diào)查分析，需要設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)收集資料，采用軟件進(jìn)行需求的分析和預(yù)測(cè)；項(xiàng)目可行性研究需要根據(jù)前期的需求預(yù)測(cè)，估算收入、成本、投資，從而編制財(cái)務(wù)報(bào)表分析項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益；在臺(tái)鉆的設(shè)計(jì)上，需要學(xué)生根據(jù)人因工程的基本知識(shí)點(diǎn)，從人體測(cè)量學(xué)、防止操作失誤等角度對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)。工廠規(guī)劃和生產(chǎn)計(jì)劃方面需要大家根據(jù)臺(tái)鉆生產(chǎn)所需的材料和設(shè)備對(duì)共產(chǎn)、車(chē)間的布置進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)要根據(jù)每年臺(tái)鉆的需求量合理安排生產(chǎn)計(jì)劃。生產(chǎn)工藝的編制則需要使用基礎(chǔ)工業(yè)工程的方法從程序、操作、動(dòng)作角度對(duì)生產(chǎn)方式進(jìn)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)使用PTS或者測(cè)時(shí)的方式制定臺(tái)鉆生產(chǎn)的勞動(dòng)定額。

4結(jié)論

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)非常重要，通過(guò)以上研究所構(gòu)建的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系可以解決實(shí)際教學(xué)中各環(huán)節(jié)缺乏有機(jī)聯(lián)系和缺乏綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。但是教學(xué)體系也不是一成不變的，隨著該專(zhuān)業(yè)課程研究方法的改善和新課程的引入，必須及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改善，才能真正提高學(xué)生的就業(yè)能力。

作者：李國(guó)彥單位：南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院