化學(xué)品教學(xué)資源庫的建設(shè)范文

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1精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的框架設(shè)計與內(nèi)容

精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)依據(jù)2006年教高[2006]14號文件指出的國家級示范院校要創(chuàng)建共享型專業(yè)數(shù)據(jù)庫，建設(shè)高職重點專業(yè)群應(yīng)注重人才培養(yǎng)體制以及信息化教學(xué)資源的精神主要涵蓋了該專業(yè)的性質(zhì)、目的以及各知識點，通過對該專業(yè)相關(guān)的各種數(shù)字化素材搜集、分類、整理，形成一套較為綜合，較為全面的面向?qū)W生、教師、企業(yè)及專業(yè)相關(guān)人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的數(shù)字化教學(xué)資源平臺。

1.1教學(xué)資源庫建設(shè)的框架設(shè)計精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人員和課程專業(yè)人員的長期細致調(diào)研，綜合教師，學(xué)生，企業(yè)，及計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等因素，設(shè)計了多層次復(fù)合型框架組織結(jié)構(gòu)，具體框架如下圖所示：

1.2教學(xué)資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的具體內(nèi)容，是在設(shè)計并完善教學(xué)資源庫建設(shè)框架下，通過歸納總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)資源并完善和整理新的潛在的教學(xué)資源后，得出一套較為完整且具有共享性的信息化教學(xué)資源。

1.2.1引領(lǐng)文件在精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中的核心文件，起指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性作用。其中包括課程標準、人才培養(yǎng)方案、職業(yè)工種鑒定標準和企業(yè)鑒定標準。課程標準包含了該專業(yè)課程的性質(zhì)與定位、課程目標、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)方法建議、課程實施基礎(chǔ)條件、考核與評價等。通過課程標準的制定體現(xiàn)出以“工作過程導(dǎo)向”的教育理念，重點突出技術(shù)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。倡導(dǎo)采用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)等發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法。人才培養(yǎng)方案通過分析具體崗位的工作要求和工作過程，制定人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方法，體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，確定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系。職業(yè)工種鑒定標準和企業(yè)鑒定標準則分別具體到各化工企業(yè)及其崗位，展示化工總控工、有機合成工、化工工藝實驗工、化學(xué)檢驗工、化學(xué)合成制藥工和企業(yè)用工培養(yǎng)要求的標準，展現(xiàn)出高職專業(yè)理論聯(lián)系實際的教學(xué)特色和培養(yǎng)精細化工專業(yè)高素質(zhì)高技能技術(shù)應(yīng)用性人才的目標。精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫在實際使用過程中，通過對指導(dǎo)性文件的研讀，相關(guān)人員能夠更加明確該專業(yè)課程的具體性質(zhì)和作用及其與其他基礎(chǔ)及專業(yè)課程的前后聯(lián)系、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和企業(yè)對人才的實際需求。

1.2.1素材展示在本專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中相關(guān)的數(shù)字化素材通過屬性、學(xué)科分類整理后，按已規(guī)劃好的目錄進行內(nèi)容展示。具體包括：教學(xué)課件、學(xué)生作品、題庫、企業(yè)生產(chǎn)實例、網(wǎng)絡(luò)資源等方面。具體類型還包含有文字、圖片、PPT、網(wǎng)絡(luò)交互工具、聊天工具、教學(xué)軟件、搜索引擎等。這些生動有趣、圖文結(jié)合的教學(xué)素材，在計算機屏幕上顯示到學(xué)習(xí)者面前，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)者的積極性和自主性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)多樣化的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)工具能使受教育者受到新奇事物的量化刺激而更易集中精神并且更加容易理解所學(xué)習(xí)內(nèi)容。圖片，PPT，網(wǎng)絡(luò)交互軟件等正是教學(xué)手段多樣化的具體體現(xiàn)，而建設(shè)生動型、立體型，多樣化專業(yè)教學(xué)資源庫則是本次教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的具體目標。

1.3教學(xué)資源庫建設(shè)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工具交互式網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器：操作系統(tǒng)WindowsServer2003，WEB服務(wù)器IIS6.0，SQLServer2000數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。Photoshopcs4，DreamweaverMX，F(xiàn)lash8，校園網(wǎng)、教育網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，域名，網(wǎng)絡(luò)空間等。建設(shè)一個穩(wěn)定、高效的共享型教學(xué)資源庫，離不開計算機軟、硬件環(huán)境的支持，這需要專業(yè)課程建設(shè)者與計算機硬件、軟件專業(yè)人員通力合作，把精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫素材內(nèi)容與計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)良好而緊密的結(jié)合起來，達到使教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)化，共享化的最終目的。

2特色與創(chuàng)新

2.1教學(xué)資源庫建設(shè)特點精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用最新的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)和流媒體技術(shù)來實現(xiàn)化工類教學(xué)資源的高度共享，比起舊的資源庫，更加突出了其實用性和交互性。它通過多樣化的展示素材和生動的人機、人人交互操作做到教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接，生產(chǎn)基本原理與生產(chǎn)新工藝相對接，把學(xué)生、教師、企業(yè)員工三方通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密相連，達到實踐與理論全方位、立體式的提高，從而達到工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和以任務(wù)驅(qū)動組織教學(xué)過程等先進的高職教學(xué)理念。

2.2教學(xué)資源庫建設(shè)創(chuàng)新性體現(xiàn)在精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程當中，通過對比舊的相關(guān)資源庫，歸納總結(jié)其不足，并以現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為主導(dǎo)，推陳出新，把新的理念，新的技術(shù)融入到新的教學(xué)資源庫建設(shè)中去，從而獲得相關(guān)使用人員的充分肯定，其創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在下面幾個方面：

2.2.1便捷性在原有的教學(xué)資源庫中，由于缺乏明確細致的導(dǎo)航策略，使得大部分教學(xué)資料都處于分散、閑置狀態(tài)，即使想要查詢有用的教學(xué)資料，也要手動逐行逐條查詢，費時費力。而教學(xué)資源庫通過網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)后，所有的教學(xué)素材都進行了數(shù)字化處理并上傳至系統(tǒng)服務(wù)器當中，在服務(wù)器端安裝有先進的目錄樹和超級搜索引擎，它們會自動把上傳的教學(xué)素材整理歸類。查詢者只需輸入想要查詢的內(nèi)容，僅幾秒鐘查詢結(jié)果就會完全呈現(xiàn)在查詢者眼前。

2.2.2互動性在本資源庫網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中特別設(shè)置了具有“人機交互”、“師生交互”和“校企交互”等功能的單元模塊。其中“人機交互”包含在線測試和在線實訓(xùn)等，“師生交互”包含作品評價和師生論壇，“校企交互”包含生產(chǎn)現(xiàn)場錄像等。這三種交互，不單單是人與計算機本身的交互操作或人與人之間的相互交流，而是通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生與教師，學(xué)校與企業(yè)之間的全方位、立體式交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫使學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，使理論與實踐之間更加緊密結(jié)合。“虛擬工廠”或“虛擬車間”的引入不僅在計算機上生動再現(xiàn)了化工工藝生產(chǎn)流程而且還彌補了因化工行業(yè)本身所具備易燃易爆等特點而導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)崗位行動能力培養(yǎng)難度較大的缺陷。

2.2.3實用性由于資源庫網(wǎng)絡(luò)建設(shè)團隊到達過企業(yè)進行深入調(diào)研，并開展精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)方面的教學(xué)改革探索，與相關(guān)企業(yè)深入交流職業(yè)崗位行動能力的指標及要求，因此得以較為準確地把握住課程教學(xué)目標，正確選擇課程的教學(xué)方法，并收集大量鮮活、生動的教學(xué)素材。使得本專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容體現(xiàn)出課程與企業(yè)崗位需求相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合的較強實用性。

3結(jié)束語

在計算機網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達，信息化發(fā)展越來越快速的今天，高職教育只有合理利用現(xiàn)代化手段，在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上積極總結(jié)經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新思維，通過專業(yè)教學(xué)資源庫的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使數(shù)字化與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，信息化素材與專業(yè)課程相結(jié)合的特點，達到培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用性人才的目標。使高職教育特色更加鮮明，發(fā)展更加堅實。

作者：劉懿單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院