石油煉制工藝課程教學(xué)改革探究范文

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《石油化工》2018年第6期

摘要:石油煉制工藝是化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課程。該課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生化工知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建以及從事石油化工領(lǐng)域的相關(guān)研究和工作具有重要意義。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果，本課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核制度等方面進(jìn)行了一些有益的教學(xué)改革嘗試，以期提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:石油煉制工藝;工程應(yīng)用;課程改革

石油煉制工藝是從石油及其產(chǎn)品的性質(zhì)出發(fā)，系統(tǒng)闡述了石油加工所涉及的方法原理和過(guò)程工藝，是山東科技大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程［1］。根據(jù)新的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生化工生產(chǎn)過(guò)程及產(chǎn)品的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、優(yōu)化及生產(chǎn)管理能力的教學(xué)思想，以及近年來(lái)工科專(zhuān)業(yè)更加注重和追求課堂教學(xué)的效率和實(shí)用性的要求，我們對(duì)石油煉制工藝課程教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)教改。

1教學(xué)內(nèi)容的改革

石油煉制工藝課程以講授石油為原料生產(chǎn)燃料油、潤(rùn)滑油、瀝青等產(chǎn)品的化工過(guò)程為主，可以使學(xué)生掌握石油煉制的基本原理和典型工藝，具備從事石油煉制的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)和科研所必須的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是培養(yǎng)油氣化工人才的核心專(zhuān)業(yè)課程［2－3］。在教學(xué)內(nèi)容方面做出以下改革:

1．1理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合

在《化工原理》《化工熱力學(xué)》《傳遞過(guò)程原理》《物理化學(xué)》等先修課程中，單元操作、熱力學(xué)、反應(yīng)動(dòng)力學(xué)等基本理論已進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，而這些內(nèi)容也是《石油煉制工藝》要設(shè)計(jì)到的。因此，知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)使得傳統(tǒng)的石油煉制工藝課程內(nèi)容顯得理論教育缺乏新的信息量，尤其是缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，這極大地影響了學(xué)生工程意識(shí)和工程設(shè)計(jì)能力的提高，同時(shí)限制了綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力［4］。鑒于石油加工過(guò)程錯(cuò)綜復(fù)雜的特點(diǎn)，雖然課堂教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)領(lǐng)域的拓寬和工程案例的結(jié)合等多種教學(xué)方法，可以一定程度上提高學(xué)生的工程知識(shí)，但是無(wú)法替代學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失。因此，提高學(xué)生工程思維和意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)迫在眉睫。《石油煉制工藝》涉及到實(shí)踐教學(xué)手段也比較豐富，比如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、化工仿真模擬以及綜合實(shí)驗(yàn)等。這些既是理論教學(xué)的有益補(bǔ)充和完善，也是提供學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的重要載體和形式。通過(guò)優(yōu)化綜合實(shí)驗(yàn)以及合理安排頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合山東科技大學(xué)化工學(xué)院的仿真模擬實(shí)驗(yàn)，循序漸進(jìn)的分層實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生逐步將石油化工工藝關(guān)鍵理論、工藝與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的工程意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力［5］。

1．2傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

由于石油煉制工藝涉及大量的圖表而且實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)中我校借助多媒體教學(xué)手段向展示一些設(shè)備和生產(chǎn)工藝流程，幫助學(xué)生深入理解、增加興趣，實(shí)現(xiàn)了高效且良好的教學(xué)效果［6］。

1．3培養(yǎng)學(xué)生建立工程意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生建立工程意識(shí)的方式有很多，可以通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)，在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和習(xí)慣性，強(qiáng)化工程意識(shí)，培養(yǎng)工程思維能力。同時(shí)，堅(jiān)持教師和學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，進(jìn)入車(chē)間進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)等，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的工程思維能力，使每個(gè)學(xué)生從工程的角度考慮問(wèn)題，提高工程意識(shí)，實(shí)現(xiàn)工程最優(yōu)化。

2教學(xué)方式的改革

《石油煉制工藝》這門(mén)課程以課堂教學(xué)為主，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為輔。為了提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)方式和方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性會(huì)產(chǎn)生顯著影響。為了更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)過(guò)程中我們做了以下改革:

2．1充分備課，認(rèn)真講解［7］

作為教師，要使授課過(guò)程流暢，必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，在理解的基礎(chǔ)上，理清思路，重點(diǎn)突出，組織好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

2．2注意更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

隨著科技和社會(huì)的發(fā)展以及人類(lèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)重視程度的不斷提高，傳統(tǒng)的石油加工工藝會(huì)被不斷調(diào)整、更新、優(yōu)化以獲得更高的產(chǎn)率、減少“三廢”的排放、降低能耗和提高經(jīng)濟(jì)性等。因此，教師在授課前必須做好充分的調(diào)研，緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新生產(chǎn)工藝路線、生產(chǎn)條件等授課內(nèi)容。在上課過(guò)程中強(qiáng)調(diào)新舊工藝優(yōu)化的原因、方法、結(jié)果等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及理論應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力［8］。

3考核制度的改革

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成，尤其以期末成績(jī)?yōu)橹鳎@種考核比較單一、片面，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，除了考察學(xué)生的出勤率、上課互動(dòng)、作業(yè)完成情況等的平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)外，我們?cè)诮虒W(xué)中增加了專(zhuān)題論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)。專(zhuān)題論文寫(xiě)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，包括專(zhuān)題介紹、文獻(xiàn)調(diào)研、課堂討論、論文撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)。分小組完成，注重考察學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及寫(xiě)作能力，同時(shí)有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。總之，我們通過(guò)考核方式的改革，改變了傳統(tǒng)的一紙定成績(jī)的形式，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

4總結(jié)

作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，山東科技大學(xué)在課程設(shè)置上注重突出學(xué)生實(shí)踐能力和工程意識(shí)的培養(yǎng)。石油煉制工藝是一門(mén)典型的工科課程，我們通過(guò)近幾年的教學(xué)改革與實(shí)踐，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化考核機(jī)制，注意理論與實(shí)踐地結(jié)合以及學(xué)生工程觀念的培養(yǎng)，取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］李瑞麗，徐春明．石油加工工程綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與實(shí)踐［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24(4):108－109．

［2］王豪，吳雁，陳明燕，等．石油煉制工藝課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．化工高等教育，2011，120(4):32－36．

［3］白妮，王愛(ài)民．《石油煉制工藝學(xué)》課程教學(xué)改革探討［J］．新課程研究，2011(219):76．

［4］張光明，汪崎生．石油工程專(zhuān)業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐［J］．江漢石油學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版)，2001，3(1):33－36．

［5］王要令，趙振新，馬步偉．《煤化工工藝學(xué)》課程教學(xué)改革探索［J］．科技信息，2010(22):2．

［6］溫得英．多媒體課件教學(xué)的利與弊［J］．信息與教學(xué)探索，2008(9):164－165．

［7］楊書(shū)珍，彭麗桃，蘇華英，等．淺議大學(xué)課堂教學(xué)－－由《院士校長(zhǎng)呼吁教師要上"激情課"》引發(fā)的思考［J］．新西部，2010(16):192－193．

［8］王麗，吳世逵，付文．基于石化特色的化學(xué)工藝學(xué)課程改革探討與實(shí)踐［J］．學(xué)園，2016(16):1－2.

作者：劉慶；徐冬梅；趙國(guó)明；董浩；高軍 單位：山東科技大學(xué)