本科院校機械類專業(yè)實踐教學(xué)與改革范文

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摘要:本文，筆者結(jié)合自己的機械類專業(yè)的工作實踐，分析了目前本科院校機械類專業(yè)實踐教學(xué)中普遍存在的一些問題和不足，并且有針對性地提高了機械類專業(yè)實踐教學(xué)改革的具體策略，對推動本科院校機械類專業(yè)的實踐教學(xué)改革做出了有效的嘗試。

關(guān)鍵詞:本科院校;機械類專業(yè);實踐教學(xué);改革策略

實踐教學(xué)是本科院校機械類專業(yè)教育教學(xué)中的一個重要的組成部分。實踐對于本科院校的學(xué)生來說具有非常關(guān)鍵的作用，而實踐也是檢驗真理的唯一標準。因此，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，本科院校機械類專業(yè)教育教學(xué)中既要指導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的機械專業(yè)理論知識，又要強化機械類專業(yè)的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。那么，作為高校機械類專業(yè)教育工作者要正視本科院校機械類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題或不足之處，并有針對性地進行改革，促進本科院校機械類專業(yè)實踐教學(xué)效果的不斷提高。

一、本科院校機械類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題

(一)實踐教學(xué)師資力量薄弱，對實踐教學(xué)重視程度不夠隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機械制造業(yè)也得到迅速發(fā)展，因此，新形勢下的高校機械類專業(yè)實踐教學(xué)對實踐教學(xué)教師提出了越來越高的要求，不少本科院校原有的實踐教學(xué)人員越來越難以適應(yīng)新形勢下機械類專業(yè)實踐教學(xué)的實際需要，難以承擔(dān)高、新、尖的綜合性、創(chuàng)新性的實踐教學(xué)任務(wù)，這樣更難以對學(xué)生的實踐教學(xué)進行有效的指導(dǎo)。加上，還有一部分學(xué)校和教師在主觀上對實踐教學(xué)重視程度不夠，把指導(dǎo)學(xué)生開展實驗與實習(xí)看作是教學(xué)以外的“輔助性工作”，這樣也使得相當一部分學(xué)生不能認真地開展機械類專業(yè)實驗和參與學(xué)習(xí)過程，影響了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效率和效果。

(二)實踐教學(xué)投入相對不足，實踐教學(xué)資源相對偏少在實際的機械類教育教學(xué)中，不少學(xué)校對機械類專業(yè)實踐教學(xué)的資金投入不足，不能及時購置先進的實驗設(shè)備。不少實驗室只能繼續(xù)使用這些陳舊落后的實驗設(shè)備，開設(shè)一些基本的實驗。同時，不少院校缺乏校外實踐教學(xué)基地。大多數(shù)企業(yè)不愿意接收短期實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生，實踐教學(xué)資源的相對偏少，使得學(xué)生在實習(xí)時流于形式，無法讓學(xué)生的動手操作能力得到真正鍛煉，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

(三)實踐教學(xué)內(nèi)容、方法陳舊落后，教學(xué)模式比較單一在機械類專業(yè)教育教學(xué)中，相當一部分實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，一般根據(jù)機械類專業(yè)各門具體課程來安排實踐教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)有關(guān)實驗，往往是演示性、驗證性實驗項目所占比例比較大，設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗往往比較少。同時，實踐教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后。相當一部分實驗教學(xué)課都是由教師先給學(xué)生進行實驗演示，然后學(xué)生再根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求和教師的指導(dǎo)一步步地進行驗證實驗，很少進行綜合實踐教學(xué)，這種“灌輸式”、“抱著走”的落后教學(xué)方法，不利于激發(fā)學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)活動的主觀能動性，使得學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮，也使得學(xué)生的分析問題、解決問題能力難以得到有效提高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、本科院校機械類專業(yè)實踐教學(xué)改革的主要策略

(一)提高實踐教學(xué)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強實踐教學(xué)隊伍建設(shè)在平時的教學(xué)中，邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的專家或技術(shù)人員對實踐教學(xué)人員進行多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法、機械加工技能、教育教學(xué)理論等方面的培訓(xùn)。同時盡可能多給實踐教學(xué)人員提供外出實訓(xùn)、實習(xí)的機會，促進實踐教學(xué)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高。學(xué)校還可聘請工廠或科研院所具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員或?qū)＜襾韺W(xué)校兼職，這樣在平時的實踐教學(xué)中，既可以幫助和指導(dǎo)專職實踐教學(xué)人員不斷提高業(yè)務(wù)能力，很好地充實了實踐教學(xué)隊伍，也促進了“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機結(jié)合。

(二)多方拓寬渠道，獲取更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在實踐教學(xué)改革中，一方面要努力建立自己的校內(nèi)實踐教學(xué)基地，淘汰掉過于陳舊落后的實驗設(shè)施設(shè)備，要加大資金投入，對原有的實驗設(shè)施設(shè)備進行維修、改造，同時還要引進能夠滿足高、新、類技術(shù)實踐教學(xué)需要的先進實驗設(shè)施設(shè)備，滿足本科院校學(xué)生動手實踐的實際需要。另一方面尋求校企、校校合作機會，共建校外實踐基地。在校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和運行過程中，邀請機械類專業(yè)的有關(guān)專家、工程師共同參與對學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，提高實訓(xùn)、實習(xí)的教學(xué)效果。同時，參與實訓(xùn)、實習(xí)的師生還可以依托校外實踐基地開展技術(shù)培訓(xùn)、科技開發(fā)等工作，讓校外實踐基地成為科技開發(fā)和人才培訓(xùn)的基地，這樣很好地拓寬了渠道，獲取了更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

(三)改革實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力機械類專業(yè)是一門專業(yè)性、實踐性很強的專業(yè)，在教學(xué)中除了增加實踐課程學(xué)時數(shù)，還要對實踐教學(xué)內(nèi)容進行適當改革。在實踐內(nèi)容改革中要注重把基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代有機結(jié)合，做到實踐內(nèi)容緊密聯(lián)系科研、工程和生產(chǎn)實踐，并及時融入科技創(chuàng)新和實驗教學(xué)改革的最新成果。同時逐步減少演示性、驗證性實驗項目的數(shù)量，適當增加綜合性和設(shè)計性實驗項目的數(shù)量，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高。

(四)優(yōu)化實踐教學(xué)方法，推行師生良好互動的實踐教學(xué)模式在本科院校機械類專業(yè)的實踐教學(xué)中，教師要充分認識到學(xué)生是實踐學(xué)習(xí)活動的主體，是實踐課堂的主人，在教學(xué)中，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，推行師生良好互動的實踐教學(xué)模式，靈活運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目訓(xùn)練教學(xué)法、質(zhì)疑探究法等教學(xué)方法，營造出寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生對有關(guān)實驗的設(shè)計目的、實驗條件等進行思考和討論，指導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果進行分析，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達自己的思考和看法，培訓(xùn)學(xué)生對所學(xué)機械知識的綜合應(yīng)用能力和綜合判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、分析歸納能力和動手操作能力。總之，實踐教學(xué)對于培養(yǎng)本科院校機械類專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有非常重要的作用，作為機械類專業(yè)教師要根據(jù)機械類專業(yè)實踐教學(xué)的具體情況，對機械類專業(yè)實踐教學(xué)進行改革，提高機械類專業(yè)實踐教學(xué)的效果，從而更好地發(fā)揮實踐教學(xué)對本科院校機械類專業(yè)人才培養(yǎng)的作用，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大批合格的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻:

［1］趙亮，杜運普．基于校企合作的應(yīng)用型本科機械類專業(yè)實踐教學(xué)的改革探索［J］．遼寧科技學(xué)院學(xué)報，2017(03)．

［2］劉興華，王方艷，于文娟．機械設(shè)計課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探究［J］．價值工程，2011(23)．

作者：王家新 單位：淮海工學(xué)院