系統(tǒng)工程概論教課革新論述范文

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1、“系統(tǒng)工程概論”教學(xué)存在的問題剖析

1.1學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重理論輕實踐，只應(yīng)試不應(yīng)用。現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了“應(yīng)試學(xué)習(xí)”習(xí)慣，主要就是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中重理論、重考試。具體到“系統(tǒng)工程概論”課程學(xué)習(xí)，就表現(xiàn)在學(xué)生們專注于對系統(tǒng)思想和方法死記硬背，不重視運用已學(xué)的系統(tǒng)思維來看待他們?nèi)粘Ｓ龅降膯栴}，更不注意用系統(tǒng)的方法來分析解決專業(yè)領(lǐng)域的問題，從而導(dǎo)致系統(tǒng)工程的理論和方法與生活實踐完全割裂。

1.2教師教學(xué)方法單一，理論與實踐結(jié)合不夠。任何一門課程在教學(xué)過程中，如果教學(xué)方法不靈活，課堂氣氛肯定沉悶，必然也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“系統(tǒng)工程概論”的課程教學(xué)內(nèi)容就是理論多，如果再沒有鮮活的應(yīng)用實例來做補充，那么教學(xué)過程必會讓大家覺得實在乏味。

2、“系統(tǒng)工程概論”教學(xué)改革的實施踐行

針對教學(xué)過程中的突出問題，結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者采取了如下改革措施，并在實踐中不斷完善和改進(jìn)。

2.1精選教學(xué)內(nèi)容。筆者用系統(tǒng)的思想來優(yōu)化精選教學(xué)內(nèi)容，選用了由機械工業(yè)出版社出版的汪應(yīng)洛院士主編的《系統(tǒng)工程》一書作為主要參考教材。該書內(nèi)容全面，闡述清晰，深入淺出，受到系統(tǒng)工程領(lǐng)域的廣泛好評。筆者教授的“系統(tǒng)工程概論”課時有限。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，筆者選用了該書的前六章，每兩章為一部分，共分為三大部分展開：系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)理論部分，系統(tǒng)分析的規(guī)范化分析部分，系統(tǒng)分析的綜合分析部分。由此可見，該教材從整體到內(nèi)部章節(jié)都充分體現(xiàn)了系統(tǒng)的思想，非常有利于學(xué)生對系統(tǒng)工程知識的系統(tǒng)理解和掌握。

2.2豐富教學(xué)方法。教學(xué)本身就是教師與學(xué)生雙方互動的過程，雙方互動得好，課堂就生動有趣。因此，為了提升師生的課堂互動，采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。

2.2.1多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為采用幻燈片來授課非常好，但是不能完全單一地放映幻燈片，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生“走馬觀花”、“滿堂灌”的感覺。因此，筆者把幻燈片做得內(nèi)容豐富一些，例如插入視頻資料，制作動態(tài)效果等。例如在介紹系統(tǒng)工程的發(fā)展和應(yīng)用的時候，插入多媒體視頻“郎咸平說：如何建立系統(tǒng)工程？”、“中國饒月計劃的系統(tǒng)工程”等視頻資料。而在規(guī)范化分析部分的邏輯運算與推導(dǎo)部分，則用板書進(jìn)行，通過板書的逐步推導(dǎo)也讓學(xué)生有了清晰的思路和深刻的理解。

2.2.2理論教學(xué)與案例分析相結(jié)合的教學(xué)方法。系統(tǒng)工程本身內(nèi)容上比較理論和枯燥，而系統(tǒng)工程又是一門結(jié)合實際問題的工程技術(shù)。因此，采用理論教學(xué)與案例分析相結(jié)合的方式完全可行。例如，在講述系統(tǒng)評價的關(guān)聯(lián)矩陣法時，雖然教材中有某制造企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)線改造評價的例子，但是畢竟離學(xué)生們生活有點遠(yuǎn)，考慮到這點筆者引入了大學(xué)生畢業(yè)找工作的案例。假設(shè)學(xué)生畢業(yè)時，有三個較好的工作機遇，如何進(jìn)行評價選擇。先以問題吸引住學(xué)生，接下來把評價指標(biāo)、評價權(quán)重、評價方法等知識逐步引入；最后在案例分析結(jié)束時，進(jìn)行關(guān)聯(lián)矩陣法的總結(jié)歸納，學(xué)生理解和掌握起來非常順暢。實踐證明這樣理論和案例相結(jié)合的教學(xué)方式，教學(xué)效果非常明顯，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生思考問題的積極性。

2.3改革考核方式。傳統(tǒng)的考核方式就是通過試卷考試來評定學(xué)生對該課程掌握情況，這種方式必然會使學(xué)生走向重理論重考試的道路。因此，筆者在“系統(tǒng)工程概論”的教學(xué)中，把學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)在總評成績中的比例降到50%，另外50%的成績由大作業(yè)、課堂討論來組成。大作業(yè)的完成需要學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)研、搜集資料和撰寫報告，這個過程迫使每位學(xué)生充分充分發(fā)揮主觀能動性。大作業(yè)完成后，再安排適當(dāng)?shù)恼n堂交流和討論，通過師生們同堂討論，進(jìn)一步完善學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容的理解和把握，再修改完善大作業(yè)。這樣多種方式綜合評定學(xué)生的課程成績，這樣做受到了學(xué)生們的充分好評，也非常符合系統(tǒng)工程的思想。

3、總結(jié)

通過對“系統(tǒng)工程概論”在教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師三個角度的剖析，進(jìn)而提出了精選教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改革考核發(fā)方式這三方面的措施，并在實踐中不斷嘗試和探索，收到了很好的改革效果，提升了教學(xué)質(zhì)量。

作者：戴雁琴單位：淮海工學(xué)院機械工程學(xué)院