青少年科學素養現狀及提升路徑探究范文

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摘要：在開展青少年科學素養教育的過程當中，只有了解現狀、對癥下藥，通過調研修正我們的教育及培養方向，制定切合實際的政策，研發因材施教的教學體系，找出行之有效的方法和路徑，才能有效提升其科學素養。為了解重慶市南岸區青少年科學素養的實際狀況，打造出具有可操作性的科學素養提升路徑，我們通過問卷調查法、座談、溝通交流、查閱文獻專著等形式，對重慶市南岸區青少年進行了關于科學素養的調查研究。

關鍵詞：青少年；科學素養；提升

2006年，國務院頒布實施了《全民科學素質行動計劃綱要(2006～2010～2020)》，2016年3月又了《全民科學素質行動計劃綱要實施方案(2016～2020年)》。公民科學素質發展目標還被正式寫入了國家“十三五”規劃綱要。按照要求，到2020年，公民具備科學素質的比例要超過10%。同時，由教育部主導的面向21世紀的基礎課程改革中也包括了科學課程的改革，明確把培養小學生的科學素養列為課程的宗旨。問卷內容根據國內通用的小學生科學素養調查問卷和小學科學教材里的教學內容編制而成，調查對象為重慶市南岸區天臺崗小學及龍門浩小學學生。調查共發放問卷800份，100%回收，100%有效，每所學校三、四、五、六年級各100份。另外，我們還對南岸區其他學校的學生以及部分培訓機構的學生進行了座談和個別訪問，以擴大調研的廣度，從而形成更立體詳實的調研結論。經過三個月的調研，以及我們對問卷的分析，結果顯示，92%的青少年比較喜歡學校組織的各項科技活動，說明青少年在一個較好的學習平臺基礎上，是愿意參與科技實踐的。當遇到某種有趣或令人驚訝的現象時，94%的青少年都覺得很有趣，很想知道原因。數據表明，小學生對日常生活中息息相關的知識理解程度較高，而對新科技知識的概念理解水平明顯偏低。對一些有一定難度，需要閱讀更多書刊獲取的科學知識答對率偏低，而且正確率并沒有隨著年齡的增長提升。同時，數據還反映出學生在課堂以外的學習和獲取新科學知識的機會太少，所掌握的科學知識內容過窄，結構不合理。參與問卷調查的兩所學校，是南岸區以科技為辦學特色的小學，在科學教育方面走在全區前列，且硬件軟件方面都經過了長時間的投入，對學生的科學素養培養已取得了一些成績，團體及個人都多次在國際國內獲得科技比賽大獎。

一、青少年科學素養培養現狀

從卷面分析，這些科技特色學校的學生科學素養還有提升空間。結合我們從其他渠道得到的調查數據，我們發現，就青少年科學素養現狀而言，以下幾方面情況值得關注：

(一)主觀提升科學素養的動力不足

由于受傳統教育和應試教育的影響，學生感受到的科學教育更多的是一套符號和概念體系，掌握的科學知識是一種并不參與考試的學習內容而已，并沒有嚴格的要求。因此，對科技的興趣不是很濃，經常閱讀課外科普讀物的學生不多。調查統計數據表明，學生書本知識掌握得比較扎實，而通過其它渠道獲取的科學知識卻不足。學生在課內習得的知識若不向課外遷移拓展，很難形成真正的科學素養。在科學信息資源的開發利用上，學生的視野還較狹窄。事實上，充分利用社會及校外資源，對學生素養的提高是很有幫助的。

(二)學校重視程度及配套投入有待提升

由于各種條件限制，不少學校很難自覺、主動、有目的地去鍛煉和提高學生動手動腦能力，過于依賴學生書本知識的學習，注重抓語文、數學、英語等學科學習，科學技術課程的延伸及質量難以保障。由此帶來的影響就是，無法把校內的科技教育和課外的科技教育有機結合，沒能充分發揮學校科技興趣小組、課外科技活動小組在開展科技教育活動中的優勢，致使活動缺乏創新。

(三)各方資源難以有效整合

鑒于我們當前教育及社會運轉的現實情況，一些學校的科技教育活動很難依靠自身力量進行資源整合，導致相當一部分學校和社會科技教育資源和設備閑置浪費。有些場館基本處于難以共享的狀態，科普教育功能沒有得到充分發揮。除了上述情況以外，全社會具備類似科普教育功能的科技場館數量不在少數，社會上一些具備青少年科技教育工作功能和任務的機關團體、科研單位展館、展廳，雖然被命名為各級各類科普教育基地，但在開展青少年科技教育活動時，由于統籌程度不夠，指導活動的針對性、實效性不強，缺乏創新力和吸引力，面向青少年的科普教育功能得不到有效發揮，造成了科普資源某種程度的浪費。在青少年科學素養各組成要素中，調查顯示，科學知識的掌握是最好的，其次是對科學研究方法的掌握，在科學興趣、科學精神與態度上明顯不足。說明長期以來，我們的科學教育和科學普及工作比較注重科學知識的傳播，但對科學興趣和科學精神的培養不夠。教育者要轉變科學教育的觀念，堅持在傳授科學知識的同時，將科學的思維方式、科學的探索精神等傳授給學生，開展豐富的實踐活動，支持和鼓勵有想法、敢于探索的青少年，激發青少年的科學興趣，提高青少年實踐動手和研究能力。

二、提升青少年科學素養的路徑

通過對南岸區青少年科學素養的基本現狀進行了解，運用定量與定性相結合的形式，我們建議從以下幾方面著手，提升青少年科學素養。

(一)思想上的認知要到位

怎樣才能更準確把握青少年科技教育工作的時代要求呢？就是要牢牢抓住發展機遇期，牢固樹立大局意識、機遇意識、創新意識，科學謀劃青少年科技教育工作發展方向，以銳意進取的精神，落實好青少年科技教育工作的各項任務，實施好青少年科學素養行動，努力為建設世界科技強國做貢獻。

(二)要緊緊依托資源豐厚、專業度高的青少年科學教育機

構開展工作更新觀念，創新手段，加強上下溝通協作，全面整合系統資源，增強部門協作合力，加強市場資源開發利用，充分調動社會力量，積極發揮新技術手段，推動現代信息技術與青少年科技教育工作的融合發展，著力拓展青少年科技教育工作新渠道。

(三)要有明確的實操路徑

提高青少年科學素養是一個長期的過程，科學教育應采取具有一定針對性、可行性的措施，并充分發揮學校、社會、家庭等各方面的合力作用，全面提高青少年科學素養。鑒于科學素養培養的特殊屬性，我們認為，需要更多的頂層設計和架構，才能更好地達成這一目標。

1.轉變思想，切實提高對青少年科學教育工作的重視

實踐證明，科學知識的掌握與運用，良好的動手動腦能力的鍛煉，對于學生課內專業知識學習掌握以及成績的提高，有著極大的促進作用，二者是相互提升、相互轉化、相互促進的關系。因此，開展青少年科技教育工作，更多地要著眼于“動手”二字，通過“動手”這個手段，達到“動腦”的目的。學校教育教學實踐活動中既要講究科學的態度，也要講究科學的方法，更要注重科學的理念和方法的形成與掌握，最終達到素質全面發展、能力全面提升的目的。

2.加大人力和經費投入，不斷增強青少年科技教育工作后勁

建議相關主管部門可相互聯動，加強青少年科技輔導員師資隊伍建設，在創新大賽、科普知識競賽外部投入以及活動經費、師資力量、課程設置、獎勵力度等方面爭取各方面支持，廣辟經費來源，加大投入。

3.豐富載體，營造青少年科技教育工作濃厚氛圍

學校可充分利用科普周、科普日以及寒暑假等有利時機，認真組織青少年開展科技創新大賽、科學調查體驗、科普知識競賽、科普夏令營等豐富多彩的主題性科普活動。同時，要重視各種媒體的傳播功能，充分發揮電視、報紙等傳統媒體以及手機、互聯網等新媒體在提升未成年人科學素養方面的作用，深入廣泛宣傳青少年科技教育活動以及階段性成果，做好針對未成年人的科普知識、科技動態、科技資訊的宣傳和工作，擴大青少年科技教育活動的影響和覆蓋面。

4.完善機制，調動各級各類學校參與科技創新工作積極性

積極對接校外資源，完善機制、強化考評，把青少年科技教育活動、科學教育特色學校評創、優秀科技輔導員和青少年科技教育標兵評比等作為學校主動考核自身教學成績和工作目標完成與否的重要內容。

5.充分拓寬獲取科學資源的渠道

拓寬獲取科學資源的渠道，是提高青少年科學素養的重要保證。可從拓寬學校、家庭、社會等渠道入手，充分發揮它們各自的作用。調查數據顯示，在當前我國青少年科學素養培養因素中，家庭教育的作用是最小的。只有家長的科學素養提高了，在家庭教育中支持現代科技教育，積極為青少年創建有益于提升科學素養的良好環境，才能使青少年的科技意識和行為得到鼓舞和強化。基于對重慶市南岸區青少年科學素養教育的提升路徑研究，我們建議采取理論與實踐相結合的方法。南岸區青少年活動中心作為南岸區大型的公益組織機構，承載著開展南岸區青少年課外教育活動的任務，不妨依托南岸區青少年活動中心的優勢資源，建立青少年科學素養培育基地，彌補當前南岸區青少年科學素養教育中有待提高的部分。并引導家長和孩子正確地從科學知識、科學方法、科學信息獲取渠道、科學態度與精神等方面認識科學，讓孩子科學素養得到提升，同時增強家長對孩子科學素養培養的重視。

作者:蔣春艷 藍浩 單位:重慶市南岸區青少年活動中心