青少年教育政策范文

前言：我們精心挑選了數篇優質青少年教育政策文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、建立學校、社會、家庭為一體的綜合保障體系

學校應當努力建立健全各項規章制度，盡快完成德育保障體系的建設，使網絡能夠發揮積極向上的作用，積極改善德育工作的物質條件和技術手段，保障德育工作的與時代的發展協調一致，從而將網絡在傳播信息上具備的優勢盡量發揮出來，促進德育保障體系的現代化的實現。[6]此外，我們還應從法律法規的完善、資金的投入、研究的深入等不同方面共同入手，來確保德育信息網絡系統的建設和安全運行，使現代化的德育保障體系得以順利運轉，進而實現決策的制定、運行的監管、戰略方針的制定、管理責任、管理利益一體化。在德育信息管理運作過程中，尤其要注重各個學校責任制的管理，切實做到德育責任、權利、效益相統一，從真正意義上建立起一個覆蓋全面的德育保障體系。

此外，針對青少年在成長過程中面臨的各種不良網站的誘惑，社會中有關部門應創建更多的健康網頁，擴大德育保障體系的范圍，用正確、積極、向上的思想文化進行網絡宣傳。大力推動健康、向上的思想、信息的傳播，使網絡信息內容與青少年的成長、生活緊密相關。另外，還應當注意信息傳播的形式要符合青少年的特點。構建進步、文明、健康、高尚的網絡氛圍，以滿足他們正常的精神需求。

學生上網，除了網吧外，另一個重要渠道就是家庭電腦。有家庭條件好的家長為了讓孩子在家上網，以免在網吧學壞，特意為孩子購置了上網的專用電腦，他們認為孩子上網是為了學習或復習計算機課程，有的家長甚至是電腦文盲，家長從未陪同孩子一起上過網。據了解，在家上網的學生只有30-40%是在學習或查資料。作為父母當然對孩子上網不宜堵，而宜引，既要從正面對子女講清楚上網瀏覽的意義和積極作用，也要從反面向子女道出某些網頁的消極作用，充當子女上網的知心朋友，引領他們走正途。父母作為一名教育者，應盡量陪孩子一起在家或網吧上網，并對孩子上網的內容和時間作相應的規定，利用IE瀏覽器上的安全系統或分級系統來設置計算機安全級別，幫助子女控制上網看到的Internet內容。這樣才有利于學生利用有效的時間從網上獲取有益信息。

二、重視學生上網行為的引導教育，做學生的網絡文化導航人

網絡為我們的教育教學提供了豐富的資源，給我們的教育教學帶來好處，同時也給我們帶來不利因素，學生在遨游網絡的過程中，不僅面對著與教育教學相關的教育教學資源，同時也面對著對教育教學毫無意義的信息資源，通常這些東西更容易吸引學生、對教育教學產生干擾，面對這樣的現實，我們不能堵，而應該疏。[7]也就是說，我們不但要鼓勵學生上網，而且要引導學生利用好網絡，讓網絡為我們造福。在引導教育方面，特別應該重視青少年媒介素養的教育，使他們養成良好的網絡習慣。還應當包括網絡文化產品的一些內容，像網絡游戲這樣一些文化產品的評論和指導，現在這方面幾乎是一個空白。在學校的課程教育中，要調整現代信息技術課程的目的一一培養學生的基本應用技能，轉向以培養青少年的信息素養為目標。學校也應開設有關網絡文化和網絡應用的講座，重點教育學生以理智的態度控制上網時間和上網費用。讓學生在現實和虛擬之中取得均衡，以健全的心態進入網絡，對網絡游戲及各種網絡信息應抱有正確的態度，增強防范意識，抵御網上的各種不良誘惑。應該認識到，網癮并非洪水猛獸，重要的是對網癮進行適當引導，并為其賦予新的內涵，使青少年的精力和才華能在恰當的領域里，得到充分的發揮和運用。

其實，許多中學生沉溺于網絡，除了它們本身的吸引力外，一個很重要的原因是他們不真正了解電腦和網絡，對電腦及網絡的其他功能知之甚少。因此，要加強青少年對電腦、網絡知識的系統學習，讓學生對電腦有一個全面的了解，還要引導青少年對網絡的利弊有一個理性的認識，充分認清信息垃圾、網絡犯罪、網絡成癮等對青少年的嚴重危害，懂得要實現人生理想必須學會對欲望的克制，明白在網絡虛擬世界獲得的滿足越多，離現實生活中成功的目標就越遠。學會一些基本的應對措施，增強心理防范意識，提高心理免疫力，做到防患于未然。

當然，要做到對學生的引導，學校、教師得先從思想上正確認識計算機網絡給學生生活帶來的利弊。對任何問題的認識都應該從辯證角度去分析，不能否定一切。就象魯迅先生的拿來主義，關鍵是要區分精華與糟粕。[8]同樣，計算機網絡在信息領域給我們帶來了空前的變革，只要我們能睜大眼睛，吸取網絡資源的有用信息，讓計算機網絡在服務于我們學習、生活方面發揮其他途徑無法比擬的優越性，忠實地成為我們在最短的時間里了解世界最先進、最前沿的知識，實時了解瞬息萬變的世界風云的有力工具，就能充實我們的生活內容，開闊我們的視野，提高我們的學習、生活質量，切實地做到做好讀學生上網的引導教育，盡可能地杜絕學生的網絡成癮。

三、創建具有較高質量的網絡教師隊伍，充分發揮教師的主導作用

社會在不斷地進步，在新時代中，對老師的要求不但要作為學生的引導者、管理者，而且還應當和學生一起探索新的社會，新的觀念，新的發明。既要能夠將現有知識進行充分利用，又能在較短時間內接受新的知識。此外還要求老師具備一定的信息識別能力，可以在大量的信息中對不良信息進行辨別，從而對學生教育，指導學生如何利用網絡，促進學習、人格的健全。因此，有關管理部門要提高教育工作者的培訓力度，對人才進行選拔，使高素質的人才得以被重用，不斷擴大教育工作者隊伍的規模。使教育工作者不但具有一定政治理論水平，而且掌握一定的網絡信息技術。

需要指出的是，針對青少年思想尚未成熟，識別能力差，容易受誤導的現狀，學校應充分將教育工作者主體的作用發揮出來，加強對青少年的思想政治教育。[9]首先，教師能夠對新的觀點進行接受，能夠對當前的網絡技術加以利用，從而尋找合適的教育模式。充分利用網絡技術帶來的便利，對網絡環境進行優化，推動各類活動的開展，促進學生自制能力的提升。另外，教育工作者應當積極對網絡信息進行查找、利用，對學生進行教育，使他們能夠對不良信息進行識別。

總之，網絡時代使中學生思想政治教育工作既面臨種種困難和挑戰，也面臨難得的機遇和條件。由此，思想政治教育工作者應當認清當前情況，對現有技術加以利用，以多種方式對學生進行思想政治教育的開展，不斷地分析、探討，選取適當的方式，才能使青少年的思想政治教育工作始終保持旺盛的生命力，保持對青少年的吸引力和凝聚力，有效地發揮其教育功能。我們應當動員全社會，齊抓共管，努力建造好網絡時代青少年學生思想政治教育工作的平臺，為當今教育事業和整個社會的和諧發展而努力奮斗，為祖國培養一批批有理想、有道德、高水平的建設人才。

參考文獻

[1] 劉國永.現實人與虛擬人的對話――網絡時代教育主體的交往方式[N].南京師范大學學報：社會科學版，2001，（3）

第2篇

中國青少年網絡協會于2005年的《中國青少年網癮數據報告》顯示，目前我國青少年網癮比例約13.2%，另有約13%青少年存在網癮傾向。其中，13-17歲的青少年網民中網癮比例高達17.1%，18-23歲的青少年網民中網癮比例為13.7%；同時，初中學生網癮現象嚴重，群體中的網癮比例高達23.2%(注:中國青少年網絡協會：《中國青少年網癮數據報告》，2005.)。青少年上網成癮已經成為當前社會中的一個重要問題。如何既做到維護青少年上網的權利，又要保障青少年免受網癮傷害，這個問題給當前的思想政治教育提出了新的挑戰，也賦予了其新的要求。

一、青少年網癮問題的凸顯

1.青少年網癮的含義

“網癮”的概念，最初是由美國心理學家格登博格(Goldberg)于20世紀90年代初提出的，隨后，匹茲堡大學的金伯利揚博士(Dr. Kimberly Young)發展完善了他的這一概念。“網絡成癮”(internet addiction，簡稱 IA)，指在無成癮物質作用下的上網行為沖動失控，表現為由于過度使用互聯網而導致個體明顯的社會、心理功能損害。所謂青少年網癮，就是指11、12歲至24、25歲的青少年由于過度依賴和使用網絡而導致個體明顯的社會、心理乃至生理等功能受損。

2.青少年網癮問題的突出

1997年中國互聯網絡信息中心的《第一次中國互聯網發展狀況統計報告》顯示，我國上網用戶數為62萬。其中，15歲以下用戶占0.3%，16歲至20歲用戶占5.3%，21歲至25歲用戶占36.3%(注: 國互聯網絡信息中心：《第一次中國互聯網發展狀況統計報告》，1997.)。那么，我國當時25歲以下的青少年上網用戶的比例大約是41.9%，人數大約25.97萬。

2007年中國互聯網絡信息中心的《第19次中國互聯網發展狀況統計報告》顯示，我國的網民總人數為13700萬人。其中，18歲以下的網民占17.2%，18歲至24歲的網民占35.2%(注: 中國互聯網絡信息中心：《第19次中國互聯網發展狀況統計報告》，2007.)。那么，我國當前24歲以下青少年上網用戶的比例大約是52.4%，人數大約7178.80萬。

從1997年到2007年，僅十年左右的時間，我國青少年的上網比例增長了10.5%，青少年上網用戶數增長了約276倍，大約增長了7152.83萬人。由此可見，青少年是我國上網的主要群體，并且增長速度飛快。

利用以上數據，并根據2007年中國青少年研究中心的《“十五”期間中國青年發展狀況與“十一五”期間中國青年發展趨勢研究報告》所顯示的數據，即在我國的青少年網民中，有13.2%的人上網成癮，另有13%的人存在網癮傾向(注:中國青少年研究中心：《“十五”期間中國青年發展狀況與“十一五”期間中國青年發展趨勢研究報告》，2007.)，我們可以計算出，我國當前網癮青少年的人數大約有947.60萬，另有933.24萬的青少年存在網癮傾向。須知，我國在1997年時，“網癮”這一詞匯對大家來講還很陌生。現實告訴我們，青少年網癮問題已經凸顯為當今我國社會的突出問題。

二、青少年網癮問題的表現及消極影響

1.青少年網癮癥狀的表現

根據醫學觀察，青少年網癮癥主要表現在以下四個方面：

(1)戒斷癥狀。網癮青少年不斷增加上網時間，對網絡產生過度依賴，一旦脫離網絡后便表現出坐立不安、情緒波動、無所適從、焦慮煩躁等戒斷反應。

(2)生理癥狀。青少年網癮癥患者上網持續時間過長，使大腦神經中樞持續處于高度興奮狀態，可引起一系列復雜的生理和生物化學變化，尤其是植物神經功能紊亂，體內激素水平失衡，會使機體免疫功能降低，誘發種種疾病，如心血管疾病，胃腸神經官能癥、緊張性頭痛、睡眠障礙、焦慮癥、抑郁癥等。同時，引發視力下降、眼痛、困乏、無食欲等。

(3)心理癥狀。青少年患網癮癥后，難以控制上網沖動，情緒情感易變，記憶力衰退，邏輯思維遲鈍，自制力差，自我封閉，膽小沉默，為人冷漠，甚至出現人格異化。

(4)社會癥狀。青少年網絡成癮者缺乏現實中與人交往的能力和熱情，不合群，為了持續上網，他們往往不擇手段，不惜欺騙父母、偷竊、搶劫。長期的上網和行為方式的改變引發患者各種心理障礙，使其更加無法適應現實生活，從而使正常的社會功能退化。

2.青少年網癮問題產生的消極影響

青少年網癮問題產生的消極影響，主要體現在以下三個方面：

(1)青少年網癮阻礙個人全面和諧發展。和諧社會，本質上是以人為本，人們得到全面和諧發展的社會。構建和諧社會，就要努力促進個人的需要、能力、素質、個性等全面和諧發展。青少年時期，既是長知識、長能力和長身體的重要時期，又是世界觀、價值觀、道德品質和個性逐漸形成的時期，因而是一個人全面和諧發展的關鍵時期。然而，青少年網絡成癮則必然會阻礙個人的健康協調發展。網癮不僅使自身的生理、心理、社會素質與功能受損，而且容易誘使他產生異化，走上畸形發展的歧路。這不僅損害了青少年自身的健康發展，也損害了社會的和諧、可持續發展。

(2)青少年網癮損害人際關系的和諧。和諧社會，狹義上來講，就是社會成員和睦相處、和諧共生、倫常有序的社會。沒有和諧融洽的人際關系，根本無法建成社會主義新型的和諧社會。而青少年網癮已經對各種人際關系的和諧構成愈來愈嚴重的損害。首先，青少年網癮有損于家庭關系和睦。網癮不僅誘使青少年不惜欺騙、偷竊父母長輩們的錢，而且惹父母們普遍動怒、焦灼甚至義憤。其次，青少年網癮有損于校園關系和諧。正處于求學階段的青少年會因網癮而逃離學習，逃避教師管教，給其他同學亦帶來直接的消極影響。最后，青少年網癮也有損于社會交往的和洽。網癮會導致青少年逃避現實交往，造成孤僻、冷漠、易怒的人格，阻礙和損害著他在現實生活中的社會交際。

(3)青少年網癮引發犯罪行為，破壞社會安定。和諧社會，應該是依法治國、正義伸張、誠信友愛、安定有序的社會。沒有社會的安定，就沒有社會的和諧。而網癮作為一種陷入其中而無法自拔的癮癥，總會誘使人為滿足自己的欲而不擇手段，甚至犯下詐騙、偷盜、搶劫、的罪行，嚴重地破壞社會的安定和祥和。現實中有很多青少年犯罪其犯罪誘因就是網癮。據報道，濟南在押的1500名少年犯中，70%是“網癮”造成的，北京更是有90%的青少年犯罪案與“網癮”有關。青少年網癮已經作為一種犯罪誘因而潛在地威脅著社會的安定與和諧。

三、思想政治教育的積極對策

人的全面和諧發展的時代主題和網絡化境遇下我國青少年網癮問題的突出，對當前思想政治教育這一培養人、發展人的社會實踐活動提出了一系列新的要求。當前我國思想政治教育要做好以下四個方面工作：

1.培養青少年成為網絡主體

主體性是人的本質屬性。人既是現實社會的主體，也應是網絡社會的主體。然而，網絡社會既可能為人的主體性發展和提升提供新的廣闊空間和客觀條件，也可能“反客為主”，誘發人產生異化，阻礙和損害人的主體性發展，使人淪落為網絡的奴隸。青少年，由于世界觀、人生觀、價值觀和道德品質正在形成中，主體性和自覺意識尚不夠高，在充塞著魚龍混雜的信息且具有虛擬性和隱蔽性的網絡空間里，相當一部分青少年就難以把握和主宰自己，隨著信息浪潮的迭起而隨波逐流，逐漸喪失自己的主體性，模糊了目標，消減了意志，甚至患上了難以自拔的“網癮癥”，危害到個人的發展和社會的和諧。而青少年是我們祖國的未來和希望，為了國家的興旺強盛、社會的和諧安定、祖國的未來命運和人民的根本利益，培養青少年成才和全面和諧發展，提升其綜合素質和主體性水平，使其真正成長為社會尤其是網絡社會的主體和創造者，已經必然地成為當前思想政治教育的新使命。

2.促進青少年和諧發展

社會主義和諧社會的本質和落腳點最終在于人的全面自由和諧發展。我們黨的最終目標和人民群眾的根本價值取向決定了當前我們的一切工作都必須著眼于人民綜合素質的提高和協調，也就是人的全面和諧發展。另外，青少年正處于人生發展的黃金時期，也正處于人生劇變的矛盾凸顯期，青少年的身心、才德、人際關系、個性以及需要等各方面的全面和諧發展已經成為突出問題。因而 ，在當前全國構建社會主義和諧社會的情況下，在網絡對青少年和諧發展造成潛在威脅的情況下，在網癮青少年不斷增加并造成多重危害的情況下，在青少年對和諧發展內在呼喚和迫切需要的情況下，努力促進青少年全面和諧發展已經必然地成為當前思想政治教育的新目標。

3.提高青少年的信息素質

所謂青少年的信息素質，就是青少年在使用以多媒體計算機和網絡為代表的信息技術過程中，逐步形成的主動參與信息活動、自覺應用信息技術的意識和態度以及具備的獲取、識別、加工、處理、傳遞、創造信息的能力和利用信息去解決實踐問題的能力。信息素質主要包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面。信息素質不僅是青少年成才和全面和諧發展所必需的素質，也是青少年防治網癮和成為網絡社會主體的內在素質。因而，提高青少年的信息素質，培養青少年利用信息工具和信息資源的能力和獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創造信息的能力并將它們用于實際問題的解決，已經成為當前思想政治教育的新任務。

第3篇

關鍵詞 美術館思想政治教育青少年

美術教育是提高青少年綜合素質有效途徑，通過美術教育對廣大青少年進行思想政治教育是美術教育的重要任務。魯迅曾說過：“美術可以輔翼道德，美術之目的雖與道德不相相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治”。可見，思想道德教育在美術教育中占有重要地位。而且，當代美術館的美術教育功能和德育教育功能正逐漸被人們重視起來，怎樣在美術館中通過美術活動載體創新性的對廣大青少年進行思想政治教育工作已經成為現代美術教育創新改革的重要課題。

一、美術教育與青少年思想政治教育的聯系

1內容上的相通性。青少年的思想政治教育是指通過一定的途徑和手段，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其廣大青少年們施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。而美術教育則是通過推動人的內

心對真、善、美的熱愛和對假、惡、丑的厭惡，讓藝術融入生活，融入思維。美與善的密切關系決定了美術教育與思想政治教育的相通性。

2所承擔任務的相似性。青少年思想政治教育的基本任務是努力培養廣大青少年高尚的道德品質和正確的人生觀、世界觀、價值觀。而美術教育的基本任務是通過對各類美術作品的審美教育，提高人們的審美感受能力，培養和提高創造美的能力，從而能夠從現實生活中廣泛汲取美的靈感，按照美的規律創造出物質、精神文明。這些都是與思想政治教育的任務相吻合的。

3目標的一致性。美術教育寓教于樂，形象直觀，因而對人的影響更自然、更持久，對提高青少年的思想政治水平，樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的功效，使人的精神境界升華，對人的道德風貌產生積極的、深遠的影響，與思想政治教育的目標是一致的。

二、美術館的美術教育

美術館是不以營利為主要目的、為社會發展而服務、面向公眾開放的永久性文化事業機構，擔負對藝術品的收藏、研究和推動當代藝術事業發展的社會責任和歷史使命。隨著時代的發展，美術館的教育、服務功能也越來越明晰，在當今已被視為一種公共教育機構，成為對廣大青少年進行思想政治教育的絕佳場所。美術館的相關美術教育是以藝術品為媒介，在開放的環境中為青少年們提供直接欣賞與學習機會的教育活動。通過自由參觀及工作人員的解說，幫助大家有效地了解美術作品，并幫助大家學習藝術相關的知識，提高大家的審美素養。所以，通過引導青少年對美術館各種藝術品的欣賞、領悟、學習，并組織大家積極參與其他的各種美術活動，能夠方便直接的對青少年們進行思想政治教育。

三、美術館通過多種美術活動載體對青少年進行創新性思想政治教育

美術館里的藝術作品是實際的、看得見摸得著的真實物品，是通過美術活動載體對廣大青少年進行美術教育和思想政治教育的絕佳道具。比起學校里的教科書和學習資料，它們更直觀、鮮活，更具有感染力和審美教育功能。而且，美術館的美術教育與思想政治教育不同于學校力課堂上的思想政治教育的枯燥、單一、說教的傳統形式，將傳統的封閉教育式機制引向現代開放式教育機制，使學生能夠在美術館活潑、主動、有創造性地進行審美學習和思想熏陶。另外，美術館的相關美術教育方法和手段也是多樣，例如陳列、講座、藝術家公丌制作表演、開放的工作室、公演會、與學校協同進行的美術鑒賞教學、提供圖書資料及互聯網絡資料等。所以，通過組織青少年參與美術館的相關美術活動，能夠創新性的對大家進行不同于以往的思想政治教育。（1）提高了廣大青少年的審美感受力。通過觀摩欣賞，提高青少年對藝術形式及其內涵的感受能力，讓美的思想融入到大家的思維中，對大家的思想產生深刻、持久的影響，從而有力促進大家的思想政治水平的提高；（2）促進對藝術作品相關背景的了解。通過組織大家對作品產生的地域、時代，政治、經濟和文化環境的學習，了解藝術家生存的社會背景、政治背景、道德背景和思想背景等，引起青少年們的思索和感悟，從而提高大家的思想和政治意識水平；（3）通過對各種藝術品的鑒賞，理解和對各種藝術形態的綜合把握，獲得多樣審美享受，并提高對藝術品的理解力，提升審美修養，提升道德意識水平。

總結

美術教育是學校教育工作的重要組成部分，對引導廣大青少年樹立正確道德觀念和提高思想政治綜合素質有著至關重要的意義。通過采用美術館美術教育的形式，積極利用各種美術活動的相關載體對青少年們進行思想政治教育，是美術教育對青少年進行思想政治教育的創新手段和有效途徑。我們可以大力對美術館的相關美術教育活動進行進行推廣和實踐，以便更好的對廣大青少年進行深入細致的思想政治教育。

參考文獻

[1]昊東粱，樊學川．普通中學美術課教材教法．[M]．北京：高等教育出版社，1991．

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