英國普通大學(xué)商業(yè)化發(fā)展的措施范文

本站小編為你精心準備了英國普通大學(xué)商業(yè)化發(fā)展的措施參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

《長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報》2015年第一期

一、商業(yè)化發(fā)展的主要措施

（一）知識轉(zhuǎn)化知識轉(zhuǎn)化（KnowledgeTransferPartner－ships），簡稱KTP。阿伯大學(xué)的知識轉(zhuǎn)移類似于我國高校的橫向科研項目和專利轉(zhuǎn)化，不過把它確定為學(xué)校一個長期的重要的規(guī)劃，為學(xué)校的專家學(xué)者搭建與企業(yè)聯(lián)系的橋梁。通過知識轉(zhuǎn)移與贊助商合作共同解決企業(yè)確定的戰(zhàn)略問題，提高他們的競爭力、效率，更好地利用知識、技術(shù)和技能。與學(xué)校建立知識轉(zhuǎn)化關(guān)系的企業(yè)，一般是正在尋求項目知識轉(zhuǎn)移業(yè)務(wù)。建立轉(zhuǎn)化關(guān)系后，學(xué)校和企業(yè)共同組成工作協(xié)會，由公司高管和學(xué)校技術(shù)專家負責(zé)推進，一般在6－36個月內(nèi)完成。阿伯大學(xué)在知識轉(zhuǎn)移關(guān)系上非常主動，如阿伯大學(xué)的生物、環(huán)境和農(nóng)村科學(xué)學(xué)部（InstituteofBiological，EnvironmentalandRuralSciences），結(jié)合研究特長就于2014年7月19日發(fā)出了“農(nóng)產(chǎn)品呼吁建立知識轉(zhuǎn)移關(guān)系”的公告，提出了建立轉(zhuǎn)移關(guān)系的條件，包括投資、結(jié)束時間等。

（二）咨詢和技術(shù)問題解決服務(wù)咨詢和技術(shù)問題解決服務(wù)（Consultancy＆TechnicalProblemSolvingServices），簡稱C＆TPSS。阿伯大學(xué)的研究、商業(yè)和創(chuàng)新（RB＆I）團隊可以確定咨詢企業(yè)需要的學(xué)術(shù)知識開展咨詢，嚴格保密和保護知識產(chǎn)權(quán)。可以提供合適的具有公司所需要的專業(yè)知識的專家為公司提供服務(wù)。通過調(diào)查研究具體問題，為其提供專家意見和建議。主要途徑之一是充分發(fā)揮商科優(yōu)勢為政府金融發(fā)展提供咨詢，并且?guī)椭柺空M行發(fā)展融資；之二是幫助企業(yè)，對企業(yè)開展規(guī)劃，進行市場調(diào)研和專家技術(shù)咨詢（包括業(yè)務(wù)規(guī)劃咨詢、市場研究工作，法律服務(wù)和會計等）。

（三）職業(yè)發(fā)展的教育和高級別的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)職業(yè)發(fā)展教育和高級別的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)（Con－tinuingProfessionalDevelopmentCourses＆HigherLevelSkillsTrainingforBusiness）。阿伯大學(xué)的技能中心主要為公司提供更好地獲取技能和職業(yè)發(fā)展的教育培訓(xùn)，服務(wù)于威爾士的中北部。培訓(xùn)分多種，一是學(xué)校開展既定的短期培訓(xùn)，面向社會公布供人申請參加培訓(xùn)。如2014年，公共的培訓(xùn)課程就有農(nóng)業(yè)和商業(yè)財務(wù)救濟、化妝培訓(xùn)、如何充分利用種草土地的營養(yǎng)等8種培訓(xùn)。這些培訓(xùn)在阿伯大學(xué)商業(yè)欄目都可以查到。二是預(yù)定培訓(xùn)。對企業(yè)的培訓(xùn)既有既定的培訓(xùn)內(nèi)容，也可根據(jù)企業(yè)的需要，在協(xié)商的基礎(chǔ)上確定培訓(xùn)內(nèi)容，即如果企業(yè)需要一個專業(yè)的培訓(xùn)方案，學(xué)校會與企業(yè)進行探討，根據(jù)需求，量身訂做培訓(xùn)。三是威爾士政府針對小型和中型企業(yè)開展的培訓(xùn)。威爾士政府設(shè)有威爾士研究生培訓(xùn)發(fā)展基金（GTD），在阿伯大學(xué)與威爾士合作的13個地區(qū)的小型或中型企業(yè)，有資格得到匹配資金支持開展新技能培訓(xùn)。政府和企業(yè)各支出1500英鎊的培訓(xùn)費。

（四）國際教育長期以來阿伯大學(xué)把國際教育，特別是吸引世界各地的留學(xué)生，開展夏令營、語言培訓(xùn)等作為商業(yè)化的重要手段。為了吸引到更多的生源，在不斷拓展招生合作渠道的同時，也不斷地增加服務(wù)的類型。如針對中國大陸就開展有：本科預(yù)科、碩士預(yù)科、本科課程、教授型碩士課程、研究型碩士教育。以本科預(yù)科為例，中國高中畢業(yè)生取得高中畢業(yè)證書后需要通過阿伯大學(xué)的本科預(yù)科后才可申請進入阿伯大學(xué)的本科課程。預(yù)科一般是30周的語言課，學(xué)費是8000多英鎊。學(xué)士學(xué)位教學(xué)藝術(shù)、社會科學(xué)和法律類每生每年10500英鎊，理工類每生每年12000英鎊；碩士學(xué)位教育、學(xué)士學(xué)位教學(xué)藝術(shù)、社會科學(xué)每生每年11250英鎊，法律類每生每年11750，理工類每生每年12250英鎊。如果學(xué)生的雅思成績達不到6．0，要進行語言培訓(xùn)，每周的培訓(xùn)費近300英鎊。

二、成功實現(xiàn)商業(yè)化發(fā)展的原因

（一）知識經(jīng)濟的到來為其商業(yè)化提供了宏觀環(huán)境知識經(jīng)濟的到來，使知識成為決定國家發(fā)展的關(guān)鍵因素。大學(xué)作為知識的創(chuàng)造者、解釋者、傳播者、護衛(wèi)者和儲備者的傳統(tǒng)形象得到了進一步加強。由于知識的擴張以及知識的獲取變得更加容易，高等教育系統(tǒng)必須進行改革以適應(yīng)這種變化。知識經(jīng)濟客觀地推動了全球化的發(fā)展，世界的流動性更大，跨國尋求接受高等教育的機會成為可能。許多國家的高等教育政策鼓勵本國大學(xué)與其他國家大學(xué)互相競爭。［1］在這種宏觀條件下，為知識的轉(zhuǎn)移提供了條件，使大學(xué)提供繼續(xù)教育成為必須，為國際教育的開展創(chuàng)造了市場。這就為英國普通大學(xué)商業(yè)化提供了宏觀環(huán)境。

（二）政府的推進為其商業(yè)化提供了動力撒切爾夫人執(zhí)政時期建議削減大學(xué)的經(jīng)常性支出，并且從1979年開始執(zhí)行。在削減經(jīng)常性支出過程中，普通大學(xué)受到的影響要大于知名的老大學(xué)。20世紀80年代初，英國政府對國有企業(yè)實行私有化戰(zhàn)略，效率、經(jīng)濟和標準是這一戰(zhàn)略的三大口號。同時把三大口號也用于大學(xué)。1983年，開始消減對大學(xué)的補助金。1985年公布的《90年代高等教育的發(fā)展》綠皮書指出，英國政府希望通過改進高等教育，滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要；高等教育必須注意3個方面：一是端正對工商的態(tài)度，鼓勵企業(yè)家精神；二是發(fā)展高等教育與工商業(yè)的聯(lián)系；三是加強與社區(qū)和地方企業(yè)的聯(lián)系。綠皮書的發(fā)表，標志著英國高等教育舊時代的結(jié)束和新時代的到來。［2］（P524）從實質(zhì)上來看，所謂英國高等教育的新時代就是商業(yè)化的時代。20世紀90年代以來，英國政府延續(xù)了80年代對大學(xué)的政策，這一政策為大學(xué)的商業(yè)化提供了動力。

（三）英國普通大學(xué)的積極推動英國的普通大學(xué)為了推動學(xué)校的商業(yè)化，不斷地探索和調(diào)整相應(yīng)的機構(gòu)。以阿伯大學(xué)為例，2013年8月，大學(xué)整合了學(xué)校以前的商業(yè)服務(wù)和咨詢機構(gòu)，成立了研究、商業(yè)和創(chuàng)新辦公室（Research，Bus－iness＆Innovation）簡稱（RB＆I），統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校的各種商業(yè)行為，構(gòu)建了一個阿伯大學(xué)與外界組織知識交換的渠道。RB＆I有50多名工作人員，從事企業(yè)活動，促進學(xué)校與外部合作單位的協(xié)作；其主要職責(zé)是為外部合作單位提供咨詢，洽談合作；減少學(xué)校部門和研究人員在商業(yè)事務(wù)上的程序，提供新的研究和創(chuàng)新項目服務(wù)。又如，在國際教育方面成立國際辦公室（internationaloffice），負責(zé)國際教育的聯(lián)系工作。有專人負責(zé)各國的國際教育事務(wù)，如2014年代表阿伯大學(xué)負責(zé)中國的學(xué)務(wù)經(jīng)理是王妍，她本科畢業(yè)于中國航天大學(xué)，是真正的中國通。國際教育方面也適應(yīng)各國不同情況需要開發(fā)不同的項目，如2014年夏令營就有5種形式，針對中國大陸留學(xué)生也有5種形式。正是他們不斷適應(yīng)形勢的變化進行調(diào)整，使其商業(yè)化成為現(xiàn)實。

三、成功實現(xiàn)商業(yè)化發(fā)展的基本經(jīng)驗

阿伯大學(xué)近些年商業(yè)化是比較成功的，在學(xué)校的硬件設(shè)施改善上有較大的進步。在規(guī)劃中，從2013年開始投入1億英鎊用于老校區(qū)的改造和研究設(shè)施改善。通過分析發(fā)現(xiàn)，阿伯大學(xué)商業(yè)化的一些成功經(jīng)驗值得借鑒。

（一）商業(yè)意識深入人心商業(yè)意識表現(xiàn)在各個方面，如阿伯大學(xué)的網(wǎng)站首頁由7個主要欄目組成，分別是學(xué)校學(xué)位教育（StudywithUs）、國際聯(lián)系（International）、研究（Research）、商業(yè)（Business）、新聞（News）、關(guān)于阿伯（About）、校友工作（Alumni）。其中商業(yè)是直接介紹學(xué)校如何開展商業(yè)活動，校外組織如何與阿伯大學(xué)聯(lián)系開展商業(yè)活動的欄目，這在國內(nèi)的高校極少看到。商業(yè)是連接大部分工作的一條暗線，國際聯(lián)系是直接以贏利為目的；研究很多工作是服務(wù)于商業(yè)，以商業(yè)為目的的；校友工作中也有很濃的商業(yè)氣息；學(xué)位教育雖然是學(xué)校的重心工作，但也是開展國際教育和商業(yè)化學(xué)位教育的基礎(chǔ)。目前，在我國普通大學(xué)還在爭論自己是公益組織還是營利組織的時候，其實英國普通大學(xué)已經(jīng)用實際行動給出了回答，是公益組織但是在很多領(lǐng)域可以實現(xiàn)商業(yè)化，有效的商業(yè)化對學(xué)校的發(fā)展特別是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有巨大的推進作用。

（二）緊緊服務(wù)于學(xué)校所在區(qū)域在阿伯大學(xué)商業(yè)化的過程中，對學(xué)校自身的定位認識非常準確，服務(wù)于威爾士地區(qū)的發(fā)展是其工作的一個重點。協(xié)作與合同研究重點是與威爾士當?shù)氐钠髽I(yè)單位合作；碩士學(xué)位教育更是直接服務(wù)于威爾士的13個地區(qū)，直接從相關(guān)地區(qū)的政府取得資金；知識經(jīng)濟技能獎學(xué)金的設(shè)立也是重點圍繞威爾士政府和企業(yè)來開發(fā)；知識轉(zhuǎn)化是阿伯大學(xué)的一個特色，如生物、環(huán)境和農(nóng)村科學(xué)學(xué)部發(fā)出的“農(nóng)產(chǎn)品呼吁建立知識轉(zhuǎn)移關(guān)系”的公告就是結(jié)合威爾士農(nóng)業(yè)方面的問題提出；職業(yè)發(fā)展教育和高級別的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)重要的內(nèi)容也是服務(wù)于威爾士合作的13個地區(qū)。在商業(yè)化的過程中，阿伯大學(xué)在定位上明確是威爾士的一所地方學(xué)校，它新增的項目除國際化外多圍繞威爾士地區(qū)需解決的問題開展。普通大學(xué)一般是區(qū)域大學(xué)或行業(yè)大學(xué)，如果脫離了區(qū)域和行業(yè)的支持將很難得到良好發(fā)展，在商業(yè)化方面尤其重要。

（三）卓越的研究是學(xué)校商業(yè)化的重要依托阿伯大學(xué)重視科學(xué)研究，特別重視與實際相結(jié)合的研究。如，阿伯大學(xué)2012年－2017年規(guī)劃中提出的6項主要措施均與研究有關(guān)：加大對研究的投資，尋求解決全球問題；鼓勵和支持跨國界、跨部門和跨學(xué)科研究，打破部門之間的障礙，鼓勵更多的阿伯大學(xué)學(xué)者之間的協(xié)同工作；擴大和增加研究的資金來源；擴大研究生教育和發(fā)展研究生院，確保研究生接受專業(yè)的研究訓(xùn)練，為未來職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；尋求全國和全球的合作；提高研究支持結(jié)構(gòu)，通過學(xué)校專門研究辦公室擴展外圍空間。到2017年要實現(xiàn)的目標主要有，使60％的研究判斷、卓越的研究框架處于世界領(lǐng)先或國際優(yōu)秀的地位；科研經(jīng)費達到2000－3000萬英鎊；40％的員工獲得科研資助；加強校際合作；研究生數(shù)量增加250％；建立起10個知名研究中心（每年兩個），從風(fēng)險和韌性（主要指商業(yè)方面的內(nèi)容）、遙感和環(huán)境、食品和水的安全等方面入手。大學(xué)與其他社會組織的最大優(yōu)勢是擁有大批掌握先進知識的人，是大學(xué)的核心競爭力；普通大學(xué)只有結(jié)合自身的優(yōu)勢，加強研究才能為商業(yè)化提供不竭的動力。

（四）主動開放服務(wù)正像阿伯大學(xué)聲稱的那樣，它“在任何一個時刻，都有很多主動服務(wù)你的組織的方面，希望你積極參與。”阿伯大學(xué)的很多機構(gòu)都是集教學(xué)與研究和商業(yè)一體化的。如燈塔團隊（BEACON）主要依托生物、環(huán)境和農(nóng)村科學(xué)學(xué)部，發(fā)展得到了威爾士政府和歐盟的支持，旨在為開發(fā)可再生能源和協(xié)助向低碳經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的總體目標以減輕氣候變化對環(huán)境的影響，對外幫助威爾士企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新，包括農(nóng)作物黑麥草、燕麥和芒草（亞洲象草）產(chǎn)品，開發(fā)藥品、化學(xué)品、燃料和化妝品。幫助威爾士政府爭取到了1060萬英鎊的歐洲區(qū)域發(fā)展基金。又如，它的藝術(shù)中心（AberystwythArtsCentre），實際上是一個集教學(xué)、學(xué)生課外活動、商業(yè)（包括咖啡廳、商店、餐廳、展廳、電影放映室）等為一體的組織，在校內(nèi)市場化中發(fā)揮重要作用。在商業(yè)化的過程中一定要主動，隨著重點大學(xué)的發(fā)展和社會科研機構(gòu)的增多，普通大學(xué)優(yōu)勢在逐漸減弱，一旦不主動，以前擁有的優(yōu)勢領(lǐng)域就可能被其他機構(gòu)占領(lǐng)。

（五）順應(yīng)全球化的浪潮推進國際教育阿伯大學(xué)近些年不斷擴大與世界各國的教育緊密合作，他們把教育稱之為簡約教育顧問（ContractedEducationalAdvisors），簡稱CEAs。在大批CEAs的努力下，截止至2014年，阿伯大學(xué)已經(jīng)與大國如中國、美國、俄羅斯，小國如阿塞拜疆、黎巴嫩、拉脫維亞等41個國家和地區(qū)建立了聯(lián)系，并且在有些國家與多個教育合作，開展了多種形式的留學(xué)生合作教育和語言教育。在留學(xué)生教育中又分多個層次。以與我國的合作為例，截止至2014年，除臺灣地區(qū)、香港和澳門特區(qū)外，僅在大陸地區(qū)，就在北京設(shè)立了4個機構(gòu)，加上在上海、廣州、深圳、南京、鄭州、大連、重慶等地有共計19個直屬或合作，在他們的大力推動下，中國大陸在阿伯大學(xué)的學(xué)生逐年增多。知識經(jīng)濟的到來，使全球化成為現(xiàn)實，普通大學(xué)要充分利用國際資源，才能強化和提升優(yōu)勢，為自己更好的發(fā)展提供動力。英國普通大學(xué)面臨的各種狀況，也是我國當前普通大學(xué)面臨的情況。處在一個商業(yè)化的社會，公益性組織與營利性組織之間的界限已經(jīng)逐漸模糊，大學(xué)尤其是替代性較強的普通大學(xué)不可能仍然是不食人間煙火的象牙塔，要結(jié)合自身的優(yōu)勢主動服務(wù)于區(qū)域和行業(yè)，在適當?shù)念I(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)商業(yè)化，是保證學(xué)校快速發(fā)展，更好地服務(wù)社會，體現(xiàn)自身價值的有效途徑之一。阿伯大學(xué)商業(yè)化的措施和經(jīng)驗值得我國普通大學(xué)借鑒。

作者：孫占利單位：河南工業(yè)大學(xué)中英國際學(xué)院