論環境工程創新能力的培養范文

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1多渠道構建學生科研平臺，努力提高環境工程專業學生創新實踐能力

隨著時代的發展，社會對人才的需求呈現出多樣性，創新精神和實踐能力作為大學生不可或缺的基本素質和能力在現代社會中日顯重要。勿庸置疑，科研活動是培養大學生創新精神和創新能力的最有效途徑。做到能讓環境工程專業本科生以組成項目小組形式充分參與到教師和企業的項目中去，從而充分發揮他們的特長、展示自我、培養創新興趣，增強實踐能力。

2把科學研究引入教學全過程，多渠道全方位培養學生的創新能力

面對新世紀對創新人才培養的要求，在課堂教學活動中加強對學生創新能力的培養。對于專業課，任課老師應加強理論聯系實際，要結合生產實踐和自己的科學研究講授所學的內容，介紹國內外環境領域最新的研究成果，包括新問題、新技術、新工藝、新方法和新設備等，激發學生的好奇心，使學生在不知不覺的課堂教學中培養了創新意識。加強課程之間的交叉融合，大膽優化課程設置，修訂教學計劃。改革理論教學和實踐教學，做到理論為實踐服務，理論為創新鋪路。

3提升教師科研能力，建立起高水平的指導教師隊伍

高素質的指導教師隊伍，是培養大學生創新意識、實踐能力和創新能力的重要保證。學生課外科研活動的開展，離不開教師的積極支持和參與。因此，師資建設是關鍵。教師教學和科研能力的提升，以及高水平科研團隊的組建勢在必行。本專業現有教師14名，其中擁有博士學位8人，碩士學位4人，本科3人。教授4人，副教授6人，講師2人，高級工程師1人，高級實驗師2人。講授專業課程的教師7人，講授基礎課程教師5人，講授實驗課程教師3人。學校教學名師1人，校級優秀任課老師2名。35歲以下青年教師3人。教師隊伍中10名主要成員都具有10年以上教學經歷，事業心和責任感很強、團結協作精神好。教師數量充裕，師資結構基本合理。但也存在很大的優化和提升空間。主要從以下幾點進行師資隊伍建設:

3.1加強教學團隊的打造和建設

圍繞環境工程核心課程群，以授課經驗豐富的教授和優秀教師為核心，3～5名教師為小組，建設起熱愛本科教學、改革意識強、結構合理、教學質量高的分別側重于專業基礎課教學、專業課教學和實踐課教學的優秀教學團隊，并以此為核心穩步提升教學質量，建設網絡課程，打造精品課程。

3.2加快教師科研能力的提升

高素質的指導教師隊伍，是培養大學生創新意識、實踐能力和創新能力的重要保證。學生課外科研活動的開展，離不開教師的積極支持和參與。因此，教師科研能力的提升和高水平科研團隊的組建勢在必行。否則，學生的科技活動只能停留在小規模、低層次的水平，很難撰寫出高水平的論文和培養高質量的創新人才。項目擬以環境工程研究所為研究平臺，以環境工程專業目前已經初具規模的三個特色研究方向:富營養化水體治理、固體廢物處理與資源化、海洋生態環境與監控技術為導向，繼續加強中青年教師的科研能力提升，再以教師的科研項目為依托，指導學生參與項目研究，培養學生創新能力。

3.3健全中青年教師培訓機制

學院層面由教學督導檢查和監控教研室教學工作的開展，幫助教師提升教學和教學研究水平。對教學能力較差的老師，進行一對一幫扶和院內教學培訓。教研室內部定期舉行公開課和教學觀摩課，進行教學經驗交流。對中青年教師安排教授和優秀任課教師進行幫帶和指導，經考核評估通過后才予以上課。新進教師必須經過學校和學院的培訓考核通過后才能上課，其中無授課經歷的新進教師，先安排助教工作1～2年，熟悉教學環節、教學過程、具有一定教學基本功、試講考核通過后才能授課。教研室每學年擬安排1～2名教師外出培訓，提升教學和科研能力。

4進一步加強與企業合作，建立穩定的校外實踐基地

校內的學習和培養環節固然重要，但真正能檢驗學生能力和培養質量的還是到企業的工作能力，解決實際問題的專業能力。通過理論學習、實踐環節和參與項目研究，已經使學生具備了基本的專業技能和創新能力。學生在畢業前還需要到企業去實地檢驗和鍛煉自己的創新實踐能力。目前，環境工程教研室與廣東兩家企業有合作關系，已經連續兩年外派學生去企業做畢業設計，在校內教師和企業工程師的指導下，共同解決企業實踐中迫切需要解決的問題。在此基礎上，我們可以繼續加強合作，在企業建立起穩定的實踐基地，把企業實踐中遇到的問題以項目形式讓教師和學生參與其中，學生還可以在畢業設計時期有較長一段時間直接參與企業工作，直接鍛煉了學生解決實際問題的能力。

5加強大學生參與科學研究的管理和實踐，使其制度化、規范化和多樣化

營造大學生科技創新氛圍。同時，加強科研課題的特色項目建設，使我校環境工程專業的大學生在區內高校乃至全國高校中具有一定的影響，形成鮮明的特色。這一切必須依賴一套科學合理的管理體制，把改革成果制度化，規范化。在此基礎上，銜接個層面的關系，使教學與科研多方受益，最終培養出優秀的多樣化的，適應社會需求的環境工程專業學生。

6結論

綜上所述，環境工程學生創新能力的培養需要全方位的提升教學軟環境，加強創新基地建設，更要有一套完善科學的教學及其研究管理制度。經過2年的探索和實踐，桂林電子科技大學環境工程專業學生的就業率明顯提升，達到94%。就業一年內企業反饋信息標明，學生的適應能力強，能迅速融入企業生產管理活動中，實踐能力和創新意思較強。通過我們一系列的改革措施，已經證明有利于擴大學生的知識視野，使學生掌握綜合運用所學知識進行科技創新的方法，有利于充分利用現有教學資源為人才培養服務，是值得推廣的新模式。

作者：李林魏識廣許睿莫德清單位：桂林電子科技大學