英語閱讀中網絡資源的作用范文

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摘要：

面對如今豐富的網絡資源，充分利用這些資源將會有效地補充現有教材之上的不足之處。加之多媒體技術、計算機技術等的輔助作用，有效地優化了教學方式，豐富了英語教學內容。目前，各大高校的學生在學習英語之時，諸如詞匯量小、閱讀能力不足、學習興趣不高等問題依舊存在，而充分利用豐富的網絡資源將為如今的大學英語打開一個新的局面。本文主要針對英語教學現狀、應對策略等方面進行了分析。

關鍵詞：

大學英語；閱讀教學；網絡資源；作用

近年來我國的教育事業飛速發展，要求各大高校注重以人為本，加強素質教育，培養學生的創新能力、推理能力、思維能力等。但就目前的高校英語教學而言，對于學生的能力培養還較為欠缺，尤其是在閱讀教學之上，學生的綜合能力不足，缺乏判斷、分析、推理、思考和辨析能力。學習英語不僅要注重活學活用，提高語言交際能力，還應當不斷的進行思維的拓展，重組價值觀念，重塑人性結構。閱讀教學的主要教學目標就是鍛煉學生的綜合使用英語的能力，通過合理的分析、正確的判斷、科學的推斷等方面，進而準確把握作者的意圖以及文章的核心，提高英語實用性，培養學生分析問題和解決問題的能力。因此結合豐富的網絡資源，不斷提高閱讀教學質量十分重要。

一、大學英語閱讀教學的現狀分析

就目前的大學英語教材、教學方式等方面而言，并不能充分滿足學生的需求。在針對某校的110人進行了調查分析之后發現，大部分學生在英語的學習之上偏重于聽和說，而閱讀卻并未引起足夠的重視。如圖1所示，是調查結果。在調查當中還發現，雖然有超過95%的學生認為自己喜歡閱讀，但相較于聽說練習，在閱讀方面花費的時間卻十分有限。除此之外，有很大一部分的學校所安排的英語教學課程十分不合理，閱讀教學所占比例較少。一般情況，高校安排的英語平均為100課時左右，在有限的課時當中需要完成一冊的教材內容。這就使得即使學生每學期接觸的閱讀課文在30篇左右，但受到課時限制教師不會每篇皆進行詳盡的講解，而是選擇泛讀、精讀等不同的形式。在這樣的情況之下，每個星期學生所閱讀的課文也不過一篇左右，根本無法達到要求的閱讀量。加之，如今的教材編寫涉及了聽、說、讀、寫多個方面，在閱讀方面的針對性不足。這就導致了兩學年的英語教學完成之后，學生在英語之上的綜合能力卻并未有個質的飛躍，尤其是在閱讀之上的技能、方式等。與此同時，教師缺乏正確的認識，對于閱讀重視度不足，也在一定程度之上影響了學生閱讀能力的提升。

二、網絡資源對大學英語閱讀的有利影響

1、大量的閱讀奠定閱讀基礎隨著計算機技術、互聯網技術等的發展，人們的生產生活也受到了極大的影響，大學英語閱讀教學同樣受到了不小的影響。而豐富的網絡資源，不僅為教師提供了全國甚至全世界優秀教師的成功經驗，也為教學和學生的學習構建了一個全新的平臺。要不斷地提高學生的閱讀能力，就必須建立在充足的閱讀基礎之上。通過英語閱讀，學生透過詞句加深和作者的交流，準確地把握文章中心、作者情感態度等。閱讀教學不同于其他的教學，在閱讀教學當中，教師進行必要的引導，最終閱讀能力的提高全部依靠學生自身的努力。通過大量的閱讀，學生在這個過程當中構建屬于自己的知識結構，進行信息的重組，不斷地積累和總結，豐富詞匯量，提高英語的實用能力。進行閱讀必不可少的兩個關鍵就是詞匯和理解能力，而這兩個方面的能力都需要進行充分的閱讀和長期的積累。在網絡走入了教育事業當中之后，其快捷的信息傳遞和豐富的資源無一不便利著高校的英語閱讀教學。加之教學大綱當中規定，二級要求課內閱讀量為25萬詞，課外50萬；四級要求課內閱讀量37.5萬詞，課外62.5萬。僅僅依靠教材無法達到相關要求，因此就必須借助豐富的課外資源，而便捷充足的網絡資源無疑就是最好的選擇。這就要求教師掌握相關技術，指導學生通過網絡豐富自身閱讀，不斷地更新英語閱讀知識，提高閱讀興趣，最終有效地提高教學質量和學習效率。

2、豐富的語言材料進一步強化閱讀技巧由于在高校的英語閱讀教學當中，一些較為短小的文章所耗費的課時較少，因此有很大一部分的教師將閱讀教學的重點放在這個部分之上，相對地忽略了一些長篇的閱讀。ChristineNuttall在TeachingReadingSkillsinaForeignLan-guage提出，有許多的閱讀技能在短小的文章當中無法得到充分的練習，必要的長篇閱讀是不可或缺的，通過長篇閱讀的學習從而不斷地提高自身的閱讀技巧，比如scanning（略讀）、skipping（跳讀）。對于學生存在疑問的地方，教師也往往通過較為直接的方式解惑，即直接翻譯和通過目的語進行解釋。于此同時教師并未給予學生充足的自由，過多的干涉閱讀，從而影響學生的閱讀學習。而豐富的網絡資源一方面為學生的閱讀提供充分的選擇，另一方面也更為生動和直觀，有各種各樣的圖片、視頻、歌曲等輔助閱讀，圖文并茂、動靜結合，使學生在濃厚的興趣當中不斷鞏固和提高自己的閱讀技能。

3、網絡資源的優勢高校學生的英語學習主要借助于教材，學習英語的時間也基本在課堂之上，一些對英語相當有興趣的學生，會通過英語角、英語刊物、英語影視等方面進一步地學習英語。然而，課后的學習主要依賴于學生的自覺性，并且沒有適當的指導，缺乏充分的閱讀材料等，使得學生的學習興趣下降。通過豐富的閱讀資源，學生可以直接閱讀各種相關信息，海量的內容、各種各樣的形式，增加了學生的知識量，拓展其視野。與此同時，也有效地補充了教材、師資等之上的不足之處。學生的能力有時候會超出許多教師的意料，只要通過正確的引導和必要的指導，學生就能夠在網絡之上不斷的積累新知識，鞏固舊知識，提高自己的自主學習能力。因此充分地利用網絡資源，對于閱讀教學而言將有著諸多的不可估量的有利影響。

三、充分利用網絡資源的策略

1、選擇適當的語言材料在大學英語閱讀教學當中，選擇適當的語言材料至關重要。首先，所選擇的材料要具有時代性，與現實生活聯系緊密，并且符合學生的個人狀況和實際需求。比如“網絡英語新聞”，在新聞當中本身就包含了新的語言形式和意義，而這個部分的內容在教材當中卻并未體現。通過豐富的網絡資源選擇適當的新聞，能夠有效地提高學生的學習興趣，拓展知識面。這就要求教師科學地進行選擇，靈活地運用網絡資源，選擇實用性強和具有時代特征的閱讀材料，從而激發學生的學習興趣，培養其閱讀能力。其次，選擇難易適中的閱讀材料。Krashen的“i+1”理論強調，只有滿足了以下的三個方面，才能保障語言學習的順暢。第一，輸入(comprehensibleinput)具有可理解性。第二，包含已知的語言成分（i）。第三，包含高于已知語言水平的成分（1+i）。這就要求教師要選擇難易適中的閱讀材料，具有一定的挑戰性，同時充分考慮學生的實際情況，所選擇的材料略高于現有閱讀水平即可。

2、構建學習情景針對大學的英語閱讀教學，在教學當中應將圖片、視頻、文本等進行有效的結合，體現集成性特征。通過選擇題材豐富、風格各異的閱讀材料，幫助學生進一步了解西方風俗、歷史、社科等方面的內容。充分利用網絡的人工智能和可虛擬現實的優勢，優化課程設計，構建適當的教學情境。立足于教學目標和教學任務，有目的性地選擇網絡之上的材料資源，并且就閱讀當中的社科、地理等方面進行交流、討論，通過真實、自然、立體的語言輸入，使得學生在一個良好的貼近現實的環境當中開展學習，體會包含其中的知識內容，總結語言規律，構建屬于自己和適合自己的語言系統。

3、基于網絡資源，提高學生自主性充分利用網絡資源，培養學生學習的主動性和積極性?；诰W絡環境和技術，構建適合學生的學習環境，激發其學習興趣。這就要求教師立足于學生的實際情況，進行針對性的教學和指導，做好必要的指引工作，制定適應每個學生的學習策略訓練。面對不同的閱讀提供具有針對性的策略，幫助學生選擇適當的閱讀方式，培養閱讀技巧。比如略讀（scanning），其關鍵就是把握其中必要信息，準確地找出所處位置，做到有的放矢，可以有效地提升閱讀效率。

四、結語

綜上所述，基于豐富的網絡資源，要求教師適當的選擇閱讀材料、提高學生自主學習能力、構建教學情境的方式，激發學生的閱讀興趣，拓展知識面，從而進一步提高其閱讀能力。

參考文獻：

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[2]牛?；?圖式理論應用于大學英語閱讀教學的實驗研究[D].齊齊哈爾大學,2013.

[3]孫鶴.英語閱讀學習網絡資源的設計與應用[D].東北師范大學,2013.

[4]宋文風.網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用研究[D].重慶大學,2013.

作者：王初華 單位：長沙師范學院