網絡安全實踐教學探究范文

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在目前我們生活的方方面面，無處不體現到計算機網絡，計算機網絡應用越發廣泛，隨之帶來的就是網絡安全問題。不少高校針對計算機專業學生開設了網絡安全課程，該課程實踐性強，對于初學者來說，如果直接照本宣科，單純講解理論，學生會覺得網絡安全知識太多太深，枯燥無味，從而失去學習興趣。為了調動學生的學習能動性，讓他們更好地掌握網絡安全技術的知識，就要注重培養學生的動手創造能力，也就必須對教學方法進行改革。傳統的網絡安全課程教學大都是采用以課堂理論講解為主、實踐操作教學為輔。由于實踐教學環節的薄弱和缺失，使得培養出來的學生缺少一定的實踐能力、創新能力和解決實際問題。大概體現在以下幾個方面：

1重視理論輕待實踐

實踐教學是對理論教學的一個重要補充，實踐教學的主要目的不僅僅是驗證和理解本學科的基本理論，掌握實踐技能，也是培養學生的思維能力和創新能力。但是很多學校在該課程教學中，重理論輕實驗。這種教學模式使學生學習網絡安全技術感到抽象和空洞，學生難以理解和掌握，無法將所學知識融會貫通，而且缺乏學習的積極性。

2實驗內容單一、陳舊

網絡安全是一個整體概念，但是對于現在很多學校的實訓課，雖然安排的項目也比較多，但實驗內容比較單一，另外各個實驗之間也缺少一定的系統性和銜接性。而我們的網絡安全實驗有著其特殊性，在實訓中既要具備網絡安全的理論知識，又要具備一定的計算機操作基本能力、程序設計能力以及網絡配置和管理能力。正是由于實驗環境復雜、要求高，受到的限制多，很多時候是教師在授課過程中進行相關的實驗演示，學生只能觀看，學生親自動手嘗試的機會少，達不到實驗預期目標，這就極大地削弱了實踐教學的效果。另外隨著網絡安全技術的不斷發展更新，陳舊的實訓內容已滿足不了實際要求，學生所掌握的技術已達不到解決現有新的安全方面的問題。根據高職院校學生的崗位能力和培養目標,實踐教學是職業技術教育的中重之重。采取形式多樣、內容豐富的實踐教學活動能激發學生學習的自覺性與積極性，只有不斷改革和創新，完善教學體系、改進教學方法，才能使培養出來的學生具有很強實踐能力、創新能力和綜合素質。改革實踐教學，建立一個滿足網絡安全教學要求和社會要求的實踐教學體系，可以改變目前存在的現狀，對促進網絡安全課程建設，培養合格的網絡安全人才有著重要意義。

2.1構建科學的實踐教學模式網絡安全實踐教學包含內容較多，因此，需要按照不同的培養層次將培養目標進行劃分，針對不同的培養目標設計不同層次的網絡安全實驗，在實驗中強化學生的主體作用，進行分階段學習，循序漸進，使枯燥的書本知識轉換為直觀的圖形操作界面，從而有效提高學生的動手能力。教師可先對實驗所涉及到的網絡安全理論知識、本實驗知識、以及如何使用這些知識和方法處理網絡安全問題進行講解。學生使用教師提供的實驗資料進行操作，熟悉實驗的每個知識點。在演練中出現問題，可以請教教師。通過這種模式，可以更好的為下一階段做準備。在掌握基礎操作后，可進一步擴展實驗，教師分配題目，學生根據要求進行設計、創新。學生是實驗的主體，是設計的中心，是知識意義的主動建構者和知識的探索者，教師是學生學習網絡安全實驗知識的指導者、幫助者和促進者。在完成擴展內容后，還可再一步提高，以小組為單位針對實際問題進行分析設計。綜合網絡安全實驗課程知識，對前面多次實驗內容進行集成，完成網絡安全解決方案的設計。

2.2建立可行的實踐教學環境在網絡安全實驗中，有些實驗具有一定的破壞性，如果直接在真實的網絡環境下進行，常常會影響網絡的正常運行，對網絡造成一定的破壞。因此，可以采用虛擬機技術搭建實踐教學環境。在計算機系統真實環境中，安裝虛擬機軟件，然后根據實驗需要，安裝多個不同類別且安全程度各不相同的虛擬系統，這樣學生能夠在有限的資源環境中得到更為真實充分的實踐鍛煉。應用虛擬平臺，既可以滿足多種實驗要求、節省實驗設備、降低實驗成本，又能夠保護計算機及網絡的安全使用，同時也便于管理和維護。在創建網絡安全實驗環境時，還應選擇性地配備如防火墻、入侵檢測系統、網絡掃描與分析等軟件，并在實踐教學中實際使用。

要搞好網絡安全課程的實踐教學，需要不斷總結經驗，不斷探索科學的實踐教學體系、革新實踐教學內容、模式和方法，進而取得理想的教學效果，運用合理的教學模式，來實施具體的教學活動，從而達成良好的教學目標,培養出更多具有實踐能力和創新能力的優秀人才。

作者：黃皓 程娜娜 單位：江蘇省揚州商務高等職業學校