崗位管理論文：網絡監管崗位的能力培育論述范文

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作者：呂新榮單位：浙江工商職業技術學院講師

創建“三場聯動”的課程教學模式

“三場聯動”的培養模式是“中小型網絡安全管理與維護”精品課程建設的成果，它是“校企合作、工學結合”的高職教育理念在課程中的創造性應用。“三場聯動”是指將課程的實施場所分為學習場所、競賽場所、職業場所，將課程的教學內容和職業能力要求分散到三個場所，從而較好地解決了傳統網絡安全課程無法有效培養學生職業能力的問題。

1.學習場所

課程的學習場所在實訓室。通過與我國知名網絡安全企業H3C合作，按照基于工作過程的理念共建了H3C網絡綜合實訓室，實訓室擁有先進和完備的網絡安全設備，完全滿足基于工作過程的課程教學需要。在學習場所，通過基于工作過程的項目式教學，可以讓學生掌握網絡安全管理的知識和技能。

2.職業場所

課程的職業場所設在學校網絡中心、特長生工作室。利用先進的校園網，將部分教學內容放在學校網絡中心實施，在網絡中心工程師的指導下，學生承擔部分校園網的網絡安全管理工作。特長生培養是信息工程學院人才培養的重要組成部分。選拔優秀學生到計算機技術服務中心工作，為學校師生提供病毒清理、數據恢復等系統安全維護工作。在職業場所，通過真實的工作環境和工作任務，可以讓學生掌握網絡安全管理崗位所需的職業能力和職業素質。

3.競賽場所

課程的競賽場所在網絡安全攻防大賽。將課程的學習內容以競賽的形式進行，鼓勵學生以團隊形式共同面對挑戰、克服困難，進而培養學生的方法能力和社會能力，提高學生的職業素養。在競賽場所，通過精心設計的比賽環節，鼓勵學生大膽探索實踐，培養創新意識、團隊意識。

創建“三維一體”的課程支撐平臺

精心設計的教學模式還需有力的支撐平臺。“中小型網絡安全管理與維護”課程通過與企業合作，經過課程建設團隊的多年努力，創建了與“三場聯動”教學模式相對應的“三維一體”的課程支撐平臺。“三維一體”的課程支撐平臺包括網絡設備平臺、網絡教學平臺、網絡攻防平臺。該平臺具有自主性、創新性、開放性等特點。

1.網絡教學平臺

“中小型網絡安全管理與維護”網絡教學平臺是課程建設團隊經過多年努力，利用最新的Web技術、多媒體技術開放的一個課程網站，在該平臺上除了擁有課程的所有教學資料外，還有著豐富的網絡安全學習資料、工具、視頻，教師和學生可以利用這個平臺進行交流、學習、探討。

2.網絡設備平臺

“中小型網絡安全管理與維護”課程網絡設備平臺包括H3C網絡綜合實訓室的設備和網絡中心設備，課程團隊教師利用現代網絡技術將所有網絡安全設備整合成為一個先進的網絡安全平臺。這個平臺完全向學生開放，學生可以在這個平臺上驗證自己的各種設計理念，也可以在這個平臺上測試各種網絡安全新技術、新方法、新工具。

3.網絡攻防平臺

與競賽場所相對應，課程團隊與知名安全公司合作，利用多臺服務器搭建了一個網絡攻防平臺，這個平臺上所有系統、應用程序、服務均由教師自行設計和部署，并及時更新。平臺全天候向學生開放，學生可以在任何接入Internet的地點訪問這個平臺。通過這個平臺，鼓勵學生去挖掘軟件漏洞，進而掌握網絡安全加固的方法。

基于“三場聯動”的網絡安全管理職業能力培養

職業能力是從事一門或若干相近職業所必備的本領，從能力所設計的內容范圍來看，可分為專業能力、方法能力和社會能力。

網絡安全管理崗位有著如下的特點：第一，網絡安全威脅層出不窮，變化多端，無法及時準確預計；第二，網絡安全設備廠商多而雜，網絡安全解決方案也是多而雜，很難找到一套標準的解決方案；第三，網絡安全管理崗位工作任務綜合性強。崗位的特點決定了在培養網絡安全管理職業能力的時候應該將方法能力和社會能力放在突出位置。

傳統的課程教學模式能比較有效地培養學生的專業能力，但對方法能力和社會能力的培養大都停留在“說教”層面上，教師難教，學生難學，沒有效果。“中小型網絡安全管理與維護”課程設計的“三場聯動”教學模式有效地解決了這個問題，收到了良好效果。

1.學習場所

要求學生以小組的形式完成項目，側重培養學生的團隊合作能力、快速學習能力、項目控制與管理能力等。

2.職業場所

通過現代師徒制，學生作為網絡中心工作人員，為全校師生提供優質的網絡安全服務，側重培養學生的服務意識、質量意識、時間意識。

3.競賽場所

通過技能競賽，側重培養學生的快速學習能力、溝通協作能力以及正確的競爭意識。這三個場所不是互相獨立分割而是互相聯動。每個場所的學習是同時進行，在某個階段是學習場所在課內，職業場所在課外，在另外一個階段是職業場所在課內，競賽場所在課外。課程教學場所在不停切換，教師和學生的角色也在不停變換，在這種變換中，學生的職業能力在不斷提升，職業素質也在不斷提升。

經過多年的實踐，“三場聯動”的培養模式在培養網絡安全管理人才方面取得了良好的效果。每年均有多名學生到省內外的安全公司工作，薪水也比普通學生要高出不少。更可喜的是，通過這種培養模式極大地調動了學生的學習興趣和熱情，同時使學生的社會能力和方法能力得到明顯提高，這些能力的提高有益于學生學習其它專業知識和技能。