新文科下雙語法治人才培養的意義范文

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摘要:新疆的穩定事關祖國統一、民族團結、國家安全問題。新疆的法治建設離不開法治人才。由于新疆特殊的語言環境，法治人才的培養應有別于其他我國其他地方，以新文科為契機，雙語型的法治人才的培養應得到相應的重視并逐步推進。

關鍵詞:新文科;雙語;法治;新疆;人才培養

1問題緣由

近年來，新疆的社會穩定備受關注，現實證明法治為實現社會穩定的有效方式，在此過程中，語言無疑是一個基礎要素。在新疆廣袤的土地上，一共生活著47個民族，各民族接受祖國文化的熏陶的同時，也有各自的語言文字。在國語普及的今天，大部分地區的少數民族群眾能夠使用國語正常交流，但是部分地區，尤其是在南疆偏遠的農村及牧區，一部分群眾仍然無法正確適用國語交流。因此，在新疆培養雙語人才有其必要性。多民族的新疆，語言不僅是文化和教育問題，更屬政治問題，對于共同體意識的培養至關重要。新疆的法學教育不僅肩負著新時代的歷史使命，還肩負著地區社會穩定與長治久安的特殊使命，雙語型法治人才的培養意義深遠而重大。經2018年提出后，各大法學院的“新文科”建設進行得如火如荼。尤其應引起教育工作者重視的是，新文科與傳統文科相比，無論是在話語體系、內容上，或在作用和方法論上均有所不同。無疑，“新文科”提出后法學教育面臨新的挑戰與機遇。

2新疆區域培養雙語法治人才的深遠意義

新文科的提出源于新的需求、新的國情。新文科特點之一是人才培養應適應新時代的需求，法學的專業特點決定了法學教育尤應如此。

2．1雙語法治人才的培養為新疆工作總目標提供法治保障

法學教育承載建設法治國家、法治社會的重要使命。新時代，法學教育不僅肩負著傳播法律知識，弘揚法治精神，更應緊密地結合國家政治、經濟、社會發展的實踐培養德才兼備的高素質的法治人才。現階段，我國正在建設社會主義法治體系，其基礎離不開人才的因素，高素質人才的社會需求決定了法學教育的新使命。為實現社會穩定與發展的目標，從法學教育方面出發，培養雙語型的法治人才對于實現新疆工作總目標，促進多民族新疆的社會穩定與和諧意義重大，既緊迫又有現實意義。大量雙語型的法治人才，將為新疆的社會穩定與長治久安提供有力的保障。

2．2雙語法治人才的培養有利于提升就業率

現階段，國家層面的法學教育培養目標發乎國情，但正如前文所述，新疆是多民族地區，有其特殊的法治環境和語言環境，普適性的人才培養方案適用于新疆特殊實際情況時勢必做出相應的調整。在探討新疆區域法學教育人才培養目標時，需更多關注特殊性，從地區發展來看，特殊性相較普適性對于地區法學教育發展的影響尤其應當引起重視。多年來，新疆區域的法學教育均將民族生的培養納入計劃。然而近年來，法學畢業生的就業率一直是制約法學專業發展的瓶頸，究其原因，法學教育人才培養目標針對性不高是原因之一。培養目標與市場需求不協同，是人才培養缺乏針對性地表現之一。以兵團某高校法學專業人才培養目標為例，其表述為:立足兵團、服務新疆、面向全國，培養政治立場堅定，具有較為深厚的人文社會科學基礎，實現德智體美勞全面發展，掌握扎實的馬克思主義法學基礎理論，系統掌握法律知識和綜合知識，富有正義感和法律職業良知，具備較高水平法律職業服務能力與創新能力，熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系，適合從事法律實務工作的復合應用型創新人才。而據不完全統計，新疆高校內地籍的畢業生近60%留在新疆工作，面對新疆各族人民群眾，因此懂雙語、會雙語就顯得尤為重要，但當地高校將這一要求寫入人才培養目標的卻很少見。因此，人才培養目標的設定要契合國家總體目標，但亦應兼顧當地實際，新疆的法學高等教育能否結合本地的法治環境和語言環境，能否培養出符合當地社會需求的人才對于法學教育的成效至關重要。

2．3雙語法治人才的培養是新文科在多民族地區新的詮釋

與傳統文科相比，新文科無論是在話語體系、內容上，或在作用和方法論上均不同。前者更加關注理論知識的傳播，因而對素質教育關注較少，后者不僅需要掌握理論知識，而且對德育和解決問題的能力更加關注。新疆是一個多民族、多文化、多語言的少數民族聚居地區，每年發生大量的雙語系案件，這類案件當事人依法有用本民族語言參與訴訟的權利，這就需要得到相應的法律服務與幫助。源于此，新疆法學教育需要培養一批既懂法律又精通少數民族語言的法治人才。新文科適時提出，法學工作者理應思考本地的人才培養方案是否適應新時代的發展需求，是否能為地區的社會穩定與長治久安作出貢獻。

3雙語型法治人才發展之路

在多民族聚集的新疆，懂得少數民族語言的法治人才仍然短缺，這一現象造成一些消極后果，以致引發案件辦理質量不高，排斥其他語言審理，司法透明度低等多種弊端。緣于客觀社會需求及教育理念的要求，在多民族聚居的新疆，培養雙語型的法治人才勢在必行。

3．1人才培養模式及目標需更新

法律的實施依靠語言和邏輯兩樣工具，工具的適用性與有效性將決定司法與執法工作的具體效果。目前，新疆區域的本科法學教育以國語為載體，而從業前的資格考試則是以少數民族本民族的語言。這就造成法學教育與社會需求之間的錯位關系，以筆者所在高校為例，國語環境下很多優秀的少數民族學生，在以少數民族語言考試的情況下，并不一定取得好的成績。市面上可以找到相關培訓機構的視頻及圖書資料，當提及漢語、少數民族語言雙語法律詞典時，則付之闕如。顯然，相關的培訓市場催生了一批經營機構，但是其質量難謂理想，且少有人做相關的基礎性研究。新疆高校法學專業的人才模式相對單一，培養目標未能與新文科的教育理念相契合。傳統的人才培養模式以教師授課，學生聽課為主，鮮有社會實踐活動，學習方式更多是死記硬背。新文科教育理念的提出需要我們轉變傳統的人才培養模式，突出協同培養的重要性。具體而言，可以讓法院、檢察院、律所成為法治人才培養的第二陣地。大學教師“走出去”，法官、檢察官、律師“走進來”，學生在校期間不僅能夠掌握豐富的理論知識，還能學到實務經驗。

3．2生源結構要更新

傳統的法學專業在大眾的認知里更偏重于文科，然而，法學專業需較強的邏輯性及法律推理能力，但出于專業特點，文科生往往較理科生更少獲得邏輯思維及推理能力的訓練，因而，在相應能力上兩者也會有不同表現。截止目前，全國法學院招生仍更偏向于招錄文科生，究其原因，無外乎以下幾點理由:第一，高考畢業填報志愿而言，文科生報考法學的要多一些。第二，大眾對于法學專業的認識偏差，在大眾認知里法學均是死記硬背，理科生不適合學法學。第三，傳統教育觀念的影響。我國在學科的設計上，有一個明顯的傾向“重理輕文”，各大高校招生的專業中，理工科的專業設置要比文科的多，于理工科考生而言選擇的機會要多一些。第四，法學不樂觀的就業前景制約著法學的生源。以傳統的教育理念，讀大學目的之一就是將來找一個好工作。于有更多選項的理科生，往往會選擇就業前景更為樂觀的專業。第五，學習難度也是一部分理科生望而卻步的理由。關于生源結構的調整，在多民族聚居的新疆應有新的詮釋，第一，應該提高理科生的比例，第二，合理規劃民漢比例。如以本地需要做參考，采五五開的分配亦不為過，即漢族學生比例占百分之五十，少數民族比例占百分之五十。

3．3教學內容要更新

新文科背景下，新疆多民族地區的法治人才培養應區別于內地普通法學本科的培養模式。現階段，關于如何設置教學內容，已形成“新國標”。法學類核心教學內容方面，應當作出相應的調整及完善，以凸顯地方特色。緣于新疆法學教育的特殊使命，法學教育應避免工具理性主義傾向，人才培養必須注重法律人的獨立人格和職業倫理精神的塑造。唯此，才能實現新時代卓越法治人才培養的“德法兼修”目標。據此，法學專業的教學內容除需增加雙語權重外，應該提升德育培養要求。

3．4師資隊伍要更新

“新文科”理念的提出拓展了我區法學高等教育的辦學思路，為卓越法治人才的培養指明了方向。卓越法治人才的培養離不開專業的教師，目前的法學師資多是從高校到高校，教師具備業知識，但是欠缺實務方面的經驗。要適應社會主義法治道路及法治實踐的需要，高校應該讓高水平的法官、檢察官進入學校成為重要的師資力量。同時，加大民漢“雙語”教師引進力度。可以通過共享維漢“雙語”教學資源，建設一支民漢“雙語”培養團隊，以此實現教學資源的共享和重新配置。

4結語

新文科背景下，法學教育須進一步創新卓越人才培養機制，為更好地實現社會穩定與長治久安工作服務。新疆區域的高校需通過變革，構建法治人才培養共同體，更新教學內容與師資隊伍。同時，找準人才培養和行業需求的結合點，突出雙語法治人才培養的重要性。

作者：樊佳欣 單位：武漢輕工大學馬克思主義學院