本科教學(xué)評估范文
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本科教學(xué)工作水平評估是國家教育行政部門對高等學(xué)校本科教學(xué)工作的總體情況進(jìn)行評判的一種方式。教育部組織的評估分為三種形式：即優(yōu)秀評估、合格評估與水平評估。通過優(yōu)秀評估，樹立一批優(yōu)秀本科教學(xué)工作樣板高校，發(fā)揮其典型示范作用；通過合格評估，促進(jìn)一批新建或升格的高校提高本科教學(xué)水平，推動各方面增加對學(xué)校的投入，確保基本的教學(xué)質(zhì)量；而本科教學(xué)工作水平評估是對一所高校綜合實力的評估，是對學(xué)校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的評估，是國家教育行政部門對一所高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的國家級、權(quán)威性的評估。
2、普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的目的是什么?
答:本科教學(xué)工作水平評估的根本目的是進(jìn)一步加強(qiáng)國家對高校教學(xué)工作的宏觀管理與指導(dǎo)，促使教育主管部門重視和支持高校的教學(xué)工作，促使學(xué)校自覺地按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)基本建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
3、我國高等學(xué)校教學(xué)工作水平評估是在什么背景下開展的?
答：我國有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃地開展高等學(xué)校教學(xué)工作評估是1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》之后。《決定》第一次使用了“高等學(xué)校辦學(xué)水平評估”一詞。它不僅是高等學(xué)校教學(xué)工作評估開始的標(biāo)志，而且是高等教育管理由高度的計劃經(jīng)濟(jì)體制下的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)逐步向市場經(jīng)濟(jì)體制管理轉(zhuǎn)變的開始。1986年，國家“七五”計劃中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教育立法，逐步建立系統(tǒng)的學(xué)校評估和監(jiān)督制度。此外，1990年原國家教委的《普通高等學(xué)校教育評估暫行規(guī)定》，也為高等學(xué)校工作評估政策的制定奠定了基礎(chǔ)。高等學(xué)校教學(xué)工作水平評估是教育部實施“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容。
4、教育部對普通高等學(xué)校開展本科教學(xué)評估工作是從何時開始的?
答：普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作是從1993年開始的，至今已有十一年。
5、我國高等學(xué)校教學(xué)工作評估有哪幾種主要形式?
答：按評估目的劃分為三種主要形式：合格評估、隨機(jī)性水平評估、優(yōu)秀評估。從2002年開始，三種評估歸并為一種評估，即教學(xué)工作水平評估。
6、本科教學(xué)工作水平評估的依據(jù)是什么?
答：以黨中央、國務(wù)院召開的第三次全國教育工作會議精神和《關(guān)于深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，教育部召開的全國第一次普通高等學(xué)校教學(xué)工作會議提出的《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評價的若干意見》以及《中華人民共和國高等教育法》為依據(jù)。
7、為什么要進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評估?
答：開展本科教學(xué)工作水平評估是國家教育部加強(qiáng)高校教學(xué)工作宏觀管理、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的一項重要措施，通過本科教學(xué)工作水平評估制度來檢驗各高校的教學(xué)質(zhì)量，并將評估結(jié)果向社會公布，以造成廣泛的社會輿論，以此來促進(jìn)高等學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高管理水平，促進(jìn)教學(xué)工作，使辦學(xué)水平和教育質(zhì)量能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。
8、本科教學(xué)工作水平評估工作的重要性是什么?
答：教育部將于2005年年底對我院開展本科教學(xué)評估，這是國家對學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量和管理水平的全面檢查，也是我院自建校以來第一次接受國家權(quán)威性的教學(xué)評估，評估結(jié)果將由教育部通過媒體向社會公布。教育部規(guī)定，評估合格的學(xué)校，評估結(jié)果作為該校今后審批本科教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校，新增本科專業(yè)設(shè)置，新增碩士、博士學(xué)位授予單位及其碩士、博士點的主要依據(jù)之一。評估結(jié)論為暫緩?fù)ㄟ^的學(xué)校，需在規(guī)定的暫緩期(1—2年)內(nèi)積極采取措施改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高管理水平，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，申請重新接受評估。評估結(jié)論為不合格的學(xué)校，由教育部區(qū)別情況，令其限期整頓、停止招生或停辦。可以說，評估結(jié)果將直接影響學(xué)院的社會聲譽(yù)，而社會聲譽(yù)的變化又必將影響學(xué)院的招生和廣大學(xué)生的就業(yè)，從而關(guān)系到學(xué)院的前途甚至生死存亡。評估工作與每一個師生員工的切身利益息息相關(guān)，其重要性和艱巨性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于96年的本科教學(xué)合格評價工作。
9、本科教學(xué)工作水平評估的評建重點是什么?
答：高等教育的本職屬性是培養(yǎng)高層次人才。培養(yǎng)人才是高校最基本、最主要、決定其本質(zhì)屬性的職能。絕大多數(shù)高校只有真正把培養(yǎng)人才作為自己最根本的任務(wù)，把教學(xué)工作放在學(xué)校各項工作的中心位置，才能為社會不斷輸送高質(zhì)量人才。因此，教學(xué)工作無疑是水平評估的重點。教學(xué)工作水平評估的關(guān)鍵是本科教育質(zhì)量。
10、本科教學(xué)工作水平評估工作的二十字方針是什么?
答：以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。
11、如何理解本科教學(xué)工作水平評估的原則？
答：“以評促改”就是通過評估工作推動學(xué)校的改革與創(chuàng)新；
“以評促建”就是以評估工作帶動學(xué)校各項建設(shè)和發(fā)展；
“以評促管”就是通過評估工作推動學(xué)校各項管理工作，提高管理水平；“評建結(jié)合，重在建設(shè)”說明評估只是手段，通過評估工作加強(qiáng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才是最終的目的。
12、本科教學(xué)工作水平評估有什么特征？
答：具有高度權(quán)威性。專家組受教育部委托。
具有基礎(chǔ)性。質(zhì)量是高等教育的“生命線”，本科教學(xué)是高等院校教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。
具有社會影響性。公布評估結(jié)果，對于學(xué)校的社會形象和社會地位具有廣泛而深刻的影響。
具有綜合性。名義是教學(xué)評估，實質(zhì)是對學(xué)校辦學(xué)水平和能力的綜合評估。
13、怎樣衡量本科教學(xué)評建工作的質(zhì)量？
答：衡量評建工作成功的標(biāo)準(zhǔn)主要是看在評建工作中學(xué)校和學(xué)生是否受益。學(xué)生,并不只是少數(shù)學(xué)生,而是指全體學(xué)生。此外,要看受益的有效期,不僅在迎接評估檢查這段短時期內(nèi)受益,還要長期受益。即如果評估是成功的,它就應(yīng)該對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展起到積極的作用。
14、什么是本科教學(xué)評估工作的主體？
答：學(xué)校是評估工作的主體。
15、什么是本科教學(xué)評估工作的基礎(chǔ)？
答：學(xué)校自評是整個評估工作的基礎(chǔ)。
16、本科教學(xué)工作水平評估的組織機(jī)構(gòu)是什么？
答：評估工作由教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。教育部委托“普通高等學(xué)校本?？平虒W(xué)工作評估專家委員會”（簡稱“評估專家委員會”）實施。學(xué)校的主管部門和當(dāng)?shù)卣逃芾聿块T對學(xué)校的評建工作進(jìn)行指導(dǎo)和支持。
17、本科教學(xué)工作水平評估分幾個階段？
答：本科教學(xué)工作水平評估分三個階段進(jìn)行。
①自評階段，這是整個評估工作的基礎(chǔ)。學(xué)校要通過自評，扎扎實實地推進(jìn)教學(xué)改革和建設(shè)，為評估工作和學(xué)校持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
②評估專家委員會（專家組）進(jìn)?？疾祀A段，主要是對學(xué)校的自評工作和學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行全面的檢查和評估。
③整改階段，這是鞏固評建成果的重要階段。學(xué)校要認(rèn)真研究專家組的意見，制定整改工作計劃，建立和完善內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量管理制度和保證措施，逐步解決辦學(xué)的深層次問題，促進(jìn)教學(xué)工作向更高的水平邁進(jìn)。
18、本科教學(xué)工作水平評估有哪些評估指標(biāo)？
答：教育部制定的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》，其指標(biāo)體系有7項一級指標(biāo)，19項二級指標(biāo)（括號內(nèi)為二級指標(biāo)），44個觀測點，另外還有一個特色項目。
7項一級指標(biāo)是：
（1）辦學(xué)指導(dǎo)思想（學(xué)校定位、辦學(xué)思路）；
（2）師資隊伍（師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師）；
（3）教學(xué)條件與利用（教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費）；
（4）教學(xué)建設(shè)與改革（專業(yè)、課程、實踐教學(xué)）；
（5）教學(xué)管理（管理隊伍、質(zhì)量控制）；
（6）學(xué)風(fēng)（教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣）；
（7）教學(xué)效果（基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽(yù)、就業(yè)）。
19、什么是特色項目？
答：特色是指長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響得到公認(rèn)。特色可能體現(xiàn)在不同層面：
（1）體現(xiàn)在總體上的治學(xué)方略、辦學(xué)思路；
（2）體現(xiàn)在教育上的特色——教育模式、人才特色；
（3）體現(xiàn)在教學(xué)上的特色——課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點問題等；
（4）體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色——科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等。
20、本科教學(xué)工作評估的結(jié)論如何確定？
答：（一）評估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，其標(biāo)準(zhǔn)如下：
優(yōu)秀：A≥15，C≤3，（其中重要項目A≥9，C≤1），D＝0，特色鮮明。
良好：A＋B≥15，（其中重要項目A＋B≥9，D＝0），D≤1；有特色項目。
合格：D≤3，（其中重要項目D≤1）。
（二）本方案二級指標(biāo)共19項。其中重要指標(biāo)（黑體字）11項，一般指標(biāo)8項。二級指標(biāo)的評估等級分為A、B、C、D四級，評估標(biāo)準(zhǔn)給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。
21、本科教學(xué)工作水平評估的基本程序有哪些？
答：學(xué)校自評→建設(shè)整改→寫出自評報告→向教育部提出評估申請→教育部組織專家到校進(jìn)行咨詢服務(wù)→按照專家意見進(jìn)一步整改→專家正式進(jìn)校評估→專家組匯總情況后作出初步評價意見→教育部召開專家委員會投票→決定結(jié)果→學(xué)校整改。
22、本科教學(xué)工作水平評估的步驟是什么？
答：整個評估工作分為四個階段：第一階段，被評高校按教學(xué)工作評估指標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評，寫出自評報告；第二階段，抽調(diào)部分課程的考試試卷和部分專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計），組織學(xué)生接受問卷調(diào)查；第三階段，國家教育部高教司組織評估專家組到被評學(xué)校進(jìn)行實地考察；第四階段，被評學(xué)校根據(jù)評估時專家組指出的薄弱環(huán)節(jié)提出整改措施和意見，并有組織、有計劃地落到實處，使學(xué)校的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量切實得以提高。
23、學(xué)校自評的主要任務(wù)是什么？
答：學(xué)校自評的主要任務(wù)有六個方面：一是在進(jìn)一步提高認(rèn)識，端正態(tài)度的基礎(chǔ)上，發(fā)動學(xué)校各單位、各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生員工積極參與學(xué)校建設(shè)；二是被評學(xué)校客觀地以總結(jié)工作入手，對照《評估指標(biāo)體系》，系統(tǒng)完整地整理教學(xué)資料與教學(xué)工作密切聯(lián)系的相關(guān)資料，力求做到全面、客觀、真實、準(zhǔn)確；三是找出影響教學(xué)工作和教育質(zhì)量的癥結(jié)和主要問題，提出進(jìn)一步改進(jìn)工作的思路和措施，并積極整改；四是形成能夠客觀、全面反映學(xué)校教學(xué)工作的自評報告；五是準(zhǔn)備好自評結(jié)果和依據(jù)以及相應(yīng)的支撐材料和背景材料；六是做好各方面的準(zhǔn)備工作，迎接專家組進(jìn)校實地考察與評估。
24、評估專家組由那些人組成？
答：專家組一般由教育專家、學(xué)科專家和評估專家9—13人組成，專家組設(shè)組長一名，副組長兩名，秘書1－2人。評估專家原則上要從評估專家?guī)熘羞x聘，逐步做到專家先培訓(xùn)取得評估資格后再參加評估工作。
25、專家組進(jìn)校考察評估時采用的方式是什么？
答：教育部組織評估專家組對被評估學(xué)校進(jìn)行實地考察。專家組進(jìn)校前要對被評估學(xué)校試卷和畢業(yè)論文進(jìn)行隨機(jī)性抽查，從中檢查我?？荚囐|(zhì)量和畢業(yè)論文質(zhì)量。專家組進(jìn)校后，對照評估方案的指標(biāo)體系對學(xué)校的各項工作進(jìn)行評估。專家組進(jìn)?？疾煸u估時采用的是“聽、看、查、議”四種方式。
聽——認(rèn)真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)教學(xué)工作的匯報，深入課堂聽教師講課，召開校領(lǐng)導(dǎo)、教師、中層管理干部、學(xué)生、離退休人員座談會，廣泛聽取教師和學(xué)生的意見；
看——審閱有關(guān)資料，考察實驗室、圖書館等各種教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施；
查——考察學(xué)校圖書館、實驗室、教室、計算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)中心、體育場館、實驗室、食堂、學(xué)生宿舍等教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，隨機(jī)聽課，調(diào)閱隨機(jī)抽取的學(xué)生畢業(yè)論文和實驗、實習(xí)報告，對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性的基本技能、課堂技能和實驗實踐技能測試，對教師和學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性問卷調(diào)查，訪問教務(wù)處、科研處、計財處等職能部門和部分院系，查閱部分院系的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材等有關(guān)資料和教學(xué)管理文件檔案，進(jìn)行個別訪談和專題調(diào)研等。通過抽查主要基礎(chǔ)課和實踐環(huán)節(jié)的考核、指導(dǎo)情況評價學(xué)校的教學(xué)效果和質(zhì)量；
議——評議。在考察結(jié)束前專家組還要給學(xué)校主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋整改意見。
26、專家組進(jìn)校后考察的主要內(nèi)容是什么？
答：（1)參觀：由專家組提出內(nèi)容，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織、路線安排。
各類基礎(chǔ)設(shè)施，公共基礎(chǔ)課及主干專業(yè)基礎(chǔ)課實驗室，重點實驗室，主要實習(xí)基地，圖書館，電教中心，多媒體教室，體育場，學(xué)生出早操、上晚自習(xí)，社團(tuán)活動，學(xué)生宿舍，食堂環(huán)境等。
（2）聽課：每位專家至少聽3—4節(jié)課。
A不同類型的課程，如公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，實驗課，學(xué)校優(yōu)秀課、精品課等。
B不同類型教室的課，如老中青教師，教授、副教授、講師等。
（3）座談會：由專家組確定討論提綱和與會人員名單，2小時之內(nèi)，6—15人左右。
A不同專題的座談會，如學(xué)科專業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運(yùn)行，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)費及使用，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價等。
B不同類型人員的座談會，如老中青教師，教學(xué)管理干部，教務(wù)人員，學(xué)校督導(dǎo)組（或評估辦），不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，優(yōu)秀教師、學(xué)生等。
（4）走訪：盡可能對所有的教學(xué)基層單位和主要職能部門都安排走訪。
（5）查閱資料：參評學(xué)校要匯集整理出各方面的資料。
各項指標(biāo)的評估依據(jù)及其支撐材料和補(bǔ)充說明，各類教學(xué)文件、會議記錄，統(tǒng)計報表，學(xué)生作業(yè)、實驗報告，課程設(shè)計，教師教學(xué)日歷，教師講稿等
27、評估專家組聽課的對象是什么？
答：專家組進(jìn)校后需要聽不同類型的課程。如：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、實驗課、骨干課、精品課等；要聽不同類型教師的課，如：老、中、青教師，教授、副教授、講師等。根據(jù)專家從事的學(xué)科情況，每位專家至少要聽3－4節(jié)課。
28、評估專家組如何召開座談會？
答：①針對需要了解的內(nèi)容擬出專題，如專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運(yùn)行、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗室工作、教學(xué)經(jīng)費及使用等，根據(jù)專題要求組織不同的人員參加。②召集不同類型人員，如：老年教師，中青年教師，實驗室工作人員，教學(xué)管理干部，學(xué)校督導(dǎo)組（或評估辦），不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，在前期調(diào)研過程中了解到的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生等參加座談會。③座談會一般安排在2小時之內(nèi)，人數(shù)控制在6—15人之間。
29、評估專家組怎樣走訪院系部及相關(guān)部門？
答：①評估專家組可以根據(jù)學(xué)校的院系部和有關(guān)職能部門的分布情況預(yù)先做好分工，安排好走訪時間，確定參加接待的人員；也可以把走訪和座談結(jié)合起來，評估專家組會預(yù)先寫好訪問座談的提綱，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織安排落實。從評估考察工作的實際需要和被評學(xué)校各教學(xué)單位和職能部門的期望出發(fā)，專家組會盡可能對所有的教學(xué)基層單位和主要職能部門都安排專家走訪。②每個單位的走訪時間一般在l－2小時之內(nèi)，參加人員一般是單位的領(lǐng)導(dǎo)，必要時可請相關(guān)同志參加。走訪時可補(bǔ)充參觀部分教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實驗室或查看部分資料等。③有必要時會安排對學(xué)校所在地區(qū)的用人部門的走訪。
30、評估專家組如何查閱資料?
答：①由于查閱資料工作量很大，可以先進(jìn)行粗略瀏覽，然后根據(jù)專家的分工，按評估方案的要求逐項進(jìn)行查閱。②在審閱資料過程中，如果遇到某些不太清楚的問題時，可以請學(xué)校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志做進(jìn)一步的解釋，也可以請學(xué)校提供進(jìn)一步的補(bǔ)充材料。③如果材料中的關(guān)鍵和重要數(shù)據(jù)或者對評估結(jié)論有影響的內(nèi)容出現(xiàn)矛盾或存在疑問時，專家組會仔細(xì)認(rèn)真核對，并要通過其他調(diào)查手段查清、核實。④專家還可以根據(jù)需要臨時調(diào)閱一些補(bǔ)充材料，如：學(xué)生的作業(yè)、實驗報告、課程設(shè)計、畢業(yè)論文，教師的教學(xué)進(jìn)程表、教案或講稿等。
31、評估結(jié)論是如何確定的？
答：教育部根據(jù)專家組的考察意見和評議結(jié)果，審定被評學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估結(jié)論。學(xué)校如對評估結(jié)論有不同意見，可在評估結(jié)論公布后一個月內(nèi)，向評估專家委員會（秘書處）提出申訴，評估專家委員會予以審理，妥善處理，并將處理結(jié)果及時報教育部復(fù)審。
32、評估結(jié)論的有效期多長？
答：評估結(jié)論實行有效期制。有效期暫定為5年。在有效期內(nèi)，如發(fā)現(xiàn)有評估依據(jù)嚴(yán)重失實或教學(xué)方面發(fā)生重大事故等嚴(yán)重問題，要通過一定程序取消對被評學(xué)校原有的評估結(jié)論。
33、評估工作的三個“符合度”的內(nèi)容是什么？
答：評估的實質(zhì)是檢驗學(xué)校的三個“符合度”，即：①學(xué)校的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會要求、學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)校實際情況是否相符合。②學(xué)校的實際教學(xué)工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)是否相符合。③學(xué)校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量與學(xué)校的定位和目標(biāo)是否相符合。
34、評估指標(biāo)體系可概括成哪四類內(nèi)容？
答：第一類是硬件，主要檢查兩項：一項是教學(xué)經(jīng)費的投入情況，一項是教學(xué)面積的占有情況。第二類是軟件，主要包括三方面內(nèi)容：一是隊伍（包括師資隊伍、管理隊伍以及隊伍作風(fēng)等），二是辦學(xué)思路（包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，教學(xué)改革思路等），三是管理水平（包括校級和院系級的管理水平）。第三類是教學(xué)改革，主要評估兩個方面：一是教改思路，二是教改措施（包括專業(yè)、課程等方面）。最后一類是教學(xué)質(zhì)量，主要看學(xué)風(fēng)，學(xué)生水平，用人單位對畢業(yè)生的評價等。
35、如何理解辦學(xué)指導(dǎo)思想的內(nèi)涵？
答：正確確定學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，是學(xué)校的頂層設(shè)計，對學(xué)校的建設(shè)及發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的每一項工作中?？疾煲粋€學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不僅要看辦學(xué)指導(dǎo)思想中的兩個二級指標(biāo)，即學(xué)校定位和辦學(xué)思路，還要看指標(biāo)體系的其它指標(biāo)。如師資、資源的配置、專業(yè)的設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計劃等，這些都跟學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)。
36、什么是學(xué)校的定位？
答：學(xué)校的定位主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，找準(zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校一定時期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的層次、類型和人才的主要服務(wù)面向。
37、如何考察學(xué)校的定位？
答：①學(xué)校定位是否符合國民經(jīng)濟(jì)或區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求；是否為社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展提供了足夠的智力和人力支持；是否符合學(xué)校自身的條件，從而找準(zhǔn)自己的位置。②總體目標(biāo)要明確。a.學(xué)校在國內(nèi)外高校中的地位（包括目前與規(guī)劃）；b.學(xué)校結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、經(jīng)、文等）屬哪類結(jié)構(gòu)的學(xué)校；c.學(xué)校層次屬教學(xué)型、研究型，還是教學(xué)研究型；d.學(xué)校培養(yǎng)人才的層次、結(jié)構(gòu)和主要服務(wù)面向。層次指研究生、本科生、高職高專生等；結(jié)構(gòu)指以什么層次為主。人才服務(wù)面向的一層含義是學(xué)校培養(yǎng)的人才是行業(yè)服務(wù)，還是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還是為全國服務(wù)；另一層含義是培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事研究、開發(fā)，還是下基層做實際工作。③要有總體規(guī)劃，如“十五規(guī)劃”，更要有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以保證本科教育的健康發(fā)展。看專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是否符合國家或地方經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的需要，是否與時俱進(jìn)。
38、指標(biāo)體系中辦學(xué)思路A級標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：①教學(xué)思想觀念有時代特征，質(zhì)量意識強(qiáng)，辦學(xué)思路有特色。②正確處理教學(xué)與學(xué)校其他工作的關(guān)系，一貫重視本科教學(xué)。
39、如何考察學(xué)校的辦學(xué)思路？
答：①教學(xué)思想觀念是否與時俱進(jìn)，符合教育規(guī)律；能否正確處理規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)等關(guān)系；領(lǐng)導(dǎo)是否在觀念、制度、工作上有所創(chuàng)新。②是否樹立以教學(xué)為中心的觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識；是否牢固樹立人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校永恒的主題的觀念。③黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人的職責(zé)是否明確。
40、如何確立教學(xué)工作的中心地位？
答：①黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，注重研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題。②學(xué)校能夠正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作跟其他工作，如產(chǎn)業(yè)、科研、推廣等工作的關(guān)系。③學(xué)校對教學(xué)經(jīng)費投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源。④各部門都能圍繞著育人進(jìn)行工作，并主動為教學(xué)服務(wù)。⑤學(xué)校的各項政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對教學(xué)的重視。⑥在對教師的考核中實行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制。⑦育人工作已經(jīng)成為學(xué)校的輿論中心等。
41、什么是教學(xué)工作的核心資源？
答：師資是教學(xué)工作的核心資源。在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵。師資隊伍對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來的發(fā)展起著重要作用。一所優(yōu)秀的高等學(xué)校一定有一支高質(zhì)量的師資隊伍。
42、指標(biāo)體系中師資具體指什么？
答：指標(biāo)體系中講的師資指學(xué)校在編的、具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，包括在教學(xué)崗位上的、科研崗位上的、管理崗位上的教師。非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員和外聘教師，即使擔(dān)任教學(xué)工作，也不算在教師基數(shù)中。
43、師資隊伍結(jié)構(gòu)是否合理，從哪幾個方面進(jìn)行考察？
答：①看師資隊伍的自然狀況，即：師資隊伍的數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣（即哪個學(xué)校畢業(yè)的）、年齡、學(xué)歷、職稱、各院系部分布的狀況、師生比等。②看學(xué)校的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，即：教師的科研狀況，重點學(xué)科的狀況，包括學(xué)科帶頭人，院系部的建設(shè)狀況、科研情況，還有教學(xué)方向跟科研方向的關(guān)系，還要看新學(xué)科、新專業(yè)的情況。③看基礎(chǔ)課與主干課教師隊伍的狀況，即：人員結(jié)構(gòu)如何？教學(xué)負(fù)擔(dān)重不重？學(xué)術(shù)交流、科研、進(jìn)修情況怎么樣？④看實踐教學(xué)環(huán)節(jié)這支教師隊伍的狀況。
44、師資隊伍結(jié)構(gòu)指的是什么？
答：師資隊伍的結(jié)構(gòu)指學(xué)校及各學(xué)科和基礎(chǔ)課教師的年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、學(xué)緣、學(xué)科（專業(yè)）結(jié)構(gòu)情況。v45、師資隊伍結(jié)構(gòu)合理指的是什么？
答：師資隊伍結(jié)構(gòu)合理指其結(jié)構(gòu)符合學(xué)校目標(biāo)定位要求，適應(yīng)教學(xué)需要和學(xué)科（專業(yè)）發(fā)展需要。
46、師資隊伍良好的發(fā)展趨勢表現(xiàn)在哪些方面？
答：師資隊伍發(fā)展趨勢要良好，應(yīng)有學(xué)科帶頭人，應(yīng)形成了學(xué)科梯隊，并有數(shù)量適宜的骨干教師。
47、指標(biāo)體系中要求專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例達(dá)到多少才算合格？
答：30%---40%
48、指標(biāo)體系中對研究生學(xué)位如何界定？
答：研究生學(xué)位是指已經(jīng)取得博士和碩士學(xué)位的。那些參加研究生班學(xué)習(xí)的或在研究生班畢業(yè)的，獲得第二學(xué)士學(xué)位的，或者現(xiàn)在正在讀研究生學(xué)位，還未拿到學(xué)位的，都不計在研究生學(xué)位中。
49、指標(biāo)體系中師資隊伍結(jié)構(gòu)A級標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢好。
50、什么是符合崗位資格的教師？
答：主講教師具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。
51、指標(biāo)體系中主講教師A級標(biāo)準(zhǔn)是什么?
答：①符合崗位資格的教師≥95％；②教授、副教授近三年均為本科生授課，55歲（含）以下教授，副教授每學(xué)年95%以上為本科生授課。③教學(xué)水平高，科研促進(jìn)教學(xué)成效明顯。
52、如何評估主講教師？
答：①學(xué)校有沒有關(guān)于主講教師資格認(rèn)證的條例、條件、規(guī)定。②學(xué)校有沒有制定政策,采取措施，鼓勵教授、副教授為本科生授課。
53、教學(xué)條件主要包括哪些方面？
答：教學(xué)條件主要包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費。
54、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括哪些方面？
答：各類教室（普通教室、語音教室、計算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室）、教學(xué)儀器設(shè)備、實習(xí)場所（實驗室、實習(xí)基地）、圖書館及其管理手段和年圖書文獻(xiàn)資料購置費、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用、運(yùn)動場面積和設(shè)施等。
55、具備哪些條件才能稱之為實習(xí)基地？
答：①場所是穩(wěn)定的；②有明確的實踐教學(xué)的目的和內(nèi)容；③有穩(wěn)定的教師與輔助人員隊伍；④有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動；⑤有開展因材施教、開發(fā)學(xué)生潛能的實踐項目；⑥場地與設(shè)施能夠滿足實習(xí)需要。
56、指標(biāo)體系中教學(xué)基本設(shè)施A級標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：①各類功能的教室齊備，很好地滿足教學(xué)需要；其它相關(guān)校舍滿足人才培養(yǎng)的需要。②各類功能的教學(xué)實驗室配備完善，設(shè)備先進(jìn)，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用；校內(nèi)外實習(xí)基地完善，設(shè)施能滿足因材施教的實踐教學(xué)要求。③圖書館管理手段先進(jìn),使用效果好。④校園網(wǎng)建設(shè)水平高，運(yùn)行良好，在本科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。⑤運(yùn)動場及體育設(shè)施（含室內(nèi)體育場所）滿足人才培養(yǎng)需要；有專項訓(xùn)練場地和設(shè)施。
57、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施中涉及一系列計算，計算時有什么特殊要求？
答：學(xué)校規(guī)模是按照全日制各類學(xué)生的自然人數(shù)來算，不包含夜大與函授生。計算生均教室面積和生均教學(xué)儀器值用學(xué)生的當(dāng)量數(shù)。折算辦法為：普通本?？粕êA(yù)科生、二學(xué)位）為1，碩士生為1.5，博士生、留學(xué)生為3，進(jìn)修生（一年以上）為1，成人脫產(chǎn)生為1，函授生為0.1，夜大生為0.3。計算圖書館、運(yùn)動場生均面積用自然人數(shù)。教學(xué)儀器設(shè)備是指直接用于面對學(xué)生教學(xué)且單價高于800元的儀器和設(shè)備，不包含行政機(jī)關(guān)、教學(xué)管理、科研等使用的設(shè)備。
58、四項教學(xué)經(jīng)費指什么?如何統(tǒng)計？
答：四項教學(xué)經(jīng)費指本科生業(yè)務(wù)費；教學(xué)差旅費；體育維持費；教學(xué)儀器設(shè)備維修費。統(tǒng)計時,既要計算四項經(jīng)費的總值，也要計算每一項經(jīng)費的分值，即計算生均值和生均增長值。
59、指標(biāo)體系中教學(xué)經(jīng)費A級標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何考察？
答：①學(xué)費收入用于四項教學(xué)經(jīng)費的比例≥25％。②四項教學(xué)經(jīng)費分別持續(xù)增長。
60、什么是新辦專業(yè)？
答：指畢業(yè)生不足三屆的專業(yè)。
61、如何考察新專業(yè)？
答：①新專業(yè)的設(shè)置是否符合教育部關(guān)于專業(yè)設(shè)置的要求。②專業(yè)設(shè)置的依據(jù)和論證是否充分，專業(yè)設(shè)置應(yīng)有申報材料。③新專業(yè)有沒有相應(yīng)學(xué)科依托。④新專業(yè)的口徑與布局是否符合學(xué)校的定位。⑤新專業(yè)是否有較好的辦學(xué)條件，包括實驗實習(xí)條件、師資、圖書資料、教學(xué)文件（大綱、教學(xué)進(jìn)程表）等。
62、指標(biāo)體系中專業(yè)A級標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：①新辦專業(yè)教學(xué)條件好，教學(xué)質(zhì)量有保證，學(xué)生滿意。②專業(yè)培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)模式符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)的提高以及實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)；執(zhí)行情況好。
63、如何考察專業(yè)？
答：首先考察新專業(yè)，然后考察專業(yè)培養(yǎng)計劃，重點考察制定專業(yè)培養(yǎng)計劃的指導(dǎo)思想、制定原則和教學(xué)計劃的內(nèi)容及其執(zhí)行情況。
64、指標(biāo)體系中課程指標(biāo)A級標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：①教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革有總體思路、具體計劃與配套措施，執(zhí)行良好，成績顯著；②教材建設(shè)有規(guī)劃、有措施；有一定數(shù)量的獲省部級以上獎的教材；積極引進(jìn)先進(jìn)、適用的原版教材；有科學(xué)的教材編寫、評估和選用制度，成效顯著。③積極改革教學(xué)方法，成效顯著；必修課應(yīng)用多媒體授課的課時不低于15％，，并有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件，教學(xué)效果比較好。④雙語教學(xué)課程門數(shù)占全校必修課門數(shù)的比例≥8％。
65、如何考察課程？
答：①課程改革與建設(shè)的落腳點和出發(fā)點是否正確。課程改革與建設(shè)的落腳點應(yīng)是人才培養(yǎng)模式；出發(fā)點應(yīng)是滿足對所培養(yǎng)人才的知識、能力和素質(zhì)的要求。②課程體系、結(jié)構(gòu)是否整體優(yōu)化，課程之間的銜接、聯(lián)系是否合理。③有無優(yōu)秀課程評選條例和優(yōu)秀課程群。④有無課程改革與建設(shè)的規(guī)劃、計劃，有無具有特色的優(yōu)質(zhì)課程。⑤有無面向21世紀(jì)的教材建設(shè)規(guī)劃，教材獲獎情況。⑥教學(xué)方法的改革是否有利于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；是否有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；是否有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力及分析問題、解決問題能力的提高；是否有利于學(xué)生個體和才能的全面發(fā)展。⑦現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用及效果如何。
66、什么叫雙語教學(xué)？
答：一門課如被列入雙語教學(xué)，必須滿足下列條件：①必須使用指定的外語原版教材；②教師在課堂上用外語授課的時數(shù)必須大于總課時數(shù)的一半。
67、如何看待實踐教學(xué)？
答：實踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對的獨立性，它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。實踐教學(xué)的科目應(yīng)該符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)計劃中應(yīng)該和相關(guān)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。不同類型的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中的地位、順序、時間分配等方面要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要和相關(guān)課程相匹配。實踐教學(xué)的內(nèi)容要革新，要創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加科研和創(chuàng)新活動。
68、實踐教學(xué)中所講的創(chuàng)新活動指的是什么？
答：實踐教學(xué)中所講的創(chuàng)新活動是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主而獨立設(shè)置的一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)計劃中的，也包括課外的一些科學(xué)技術(shù)活動。
69、實踐教學(xué)包括哪些環(huán)節(jié)？
答：實踐教學(xué)包括實驗、實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等。
70、指標(biāo)體系中實踐教學(xué)A級標(biāo)準(zhǔn)是什么?
答：①注意實踐教學(xué)內(nèi)容更新，體系設(shè)計科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科研和創(chuàng)新活動，效果好。實驗開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90％以上。②有綜合性、設(shè)計性實驗的課程占有實驗的課程總數(shù)的比例≥80％，效果好。③實驗室開放時間長，開放范圍及覆蓋面廣。
71、何謂綜合性、設(shè)計性試驗？
答：綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實驗。設(shè)計性實驗指給定實驗?zāi)康?、要求和提供實驗條件，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。
72、教學(xué)管理隊伍由哪些人員組成？
答：教學(xué)管理隊伍是指校、院系部兩級教學(xué)管理人員，包括學(xué)校主管教學(xué)校長、教務(wù)處管理人員、院系部教學(xué)院長（主任）、教學(xué)秘書和教學(xué)干事。
73、教學(xué)管理人員應(yīng)具備哪些素質(zhì)？
答：教學(xué)管理人員應(yīng)具備從事管理工作必需的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相適應(yīng)的組織、分析問題、解決問題、決策、調(diào)控、自控能力，以及相應(yīng)的理論和學(xué)術(shù)水平。
74、教學(xué)管理人員應(yīng)樹立怎樣的意識和理念？
答：要有服務(wù)意識，管理中要體現(xiàn)“以人為本”的思想。學(xué)校的主體是學(xué)生，辦學(xué)的主體是教師，這一理念應(yīng)體現(xiàn)在管理規(guī)定和制度中。在管理的每個細(xì)節(jié)上，都應(yīng)體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。管理要體現(xiàn)人文精神，要尊重人、關(guān)心人，要依靠人推進(jìn)教學(xué)管理。在管理工作中建立平等、民主的干群關(guān)系。
75、指標(biāo)體系中管理隊伍A級標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：①結(jié)構(gòu)合理，隊伍穩(wěn)定，素質(zhì)高，服務(wù)意識強(qiáng)。②研究與實踐的成果顯著，有一系列論文。
76、如何對管理隊伍進(jìn)行考察？
答：①看管理隊伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱、心理素質(zhì)、認(rèn)知實踐等方面是否有一個合理的結(jié)構(gòu)，能否發(fā)揮出管理隊伍最佳的整體管理職能。②看重要崗位的管理人員，如教務(wù)處專職教學(xué)管理人員，院系部分管教學(xué)的院長、主任，教學(xué)秘書是否有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷，是否具有“以人為本”的管理思想和為教師、學(xué)生服務(wù)的精神。③教學(xué)管理者是否具有適應(yīng)教學(xué)管理工作的德和才。④教學(xué)管理人員是否能夠結(jié)合國情、校情，遵循教育規(guī)律開展教學(xué)管理研究，并有系列管理論文。
77、教學(xué)基本文件主要指哪些？
答：主要指專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學(xué)大綱、學(xué)期進(jìn)程計劃、教學(xué)日歷、課表、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等。
78、指標(biāo)體系中質(zhì)量控制A級標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：①教學(xué)管理制度健全，符合現(xiàn)代教育思想，積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)，執(zhí)行嚴(yán)格。②各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善。③形成了教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系，積極開展學(xué)生評教、教師評教和教師評學(xué)活動，成效顯著。
79、如何考察質(zhì)量控制？
答：①是否有體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的基本教學(xué)文件和基本教學(xué)制度，是否制定有理論教學(xué)、實踐教學(xué)、批改作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、考試等各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。②是否注意對學(xué)生實際的知識、能力和素質(zhì)的考查，同時與學(xué)校的定位和培養(yǎng)目標(biāo)相比較進(jìn)行分析。③教學(xué)評估是否有重點。評估的重點應(yīng)是課程評估、教師授課評估、實驗教學(xué)評估、學(xué)生的學(xué)習(xí)評估及院系部的教學(xué)工作評估等。評估工作要有目的、目標(biāo)、計劃和步驟，認(rèn)真執(zhí)行。④是否有一個科學(xué)合理、易于操作的評估指標(biāo)體系、實施辦法和相應(yīng)的獎懲制度。
80、什么是基本理論？
答：基本理論是指學(xué)生對基礎(chǔ)專業(yè)基本理論掌握的程度，以及對它應(yīng)用的能力。
81、什么是基本技能？
答：基本技能是指學(xué)生的基本實踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新能力等。
82、如何考察學(xué)生的基本理論和基本技能的實際水平？
答：①在考試實行“三嚴(yán)”的前提下看學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績、學(xué)生考試用的試卷的質(zhì)量、評分標(biāo)準(zhǔn)。②考察學(xué)生在可比較的考試和競賽中的成績，比如地區(qū)統(tǒng)考或競賽成績。③專家組在調(diào)查中進(jìn)行測試的成績或?qū)＜覍嶋H考察的結(jié)果。
83、指標(biāo)體系中基本理論與基本技能A級標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：①學(xué)生基本理論與基本技能（尤其是外語交流能力）的實際水平高。②學(xué)生在表現(xiàn)創(chuàng)新精神與實踐能力方面有一定數(shù)量獲校級以上（不含校級）獎勵的科技文化作品。
84、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有怎樣的思想道德修養(yǎng)？
答：時代要求當(dāng)代大學(xué)生要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，要初步掌握馬列主義、思想、鄧小平理論的基本觀點，具有初步的辯證唯物主義觀點，樹立社會主義信念，牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，具有探索精神、創(chuàng)新思維，樹立崇尚科學(xué)、追求真理的恒心和毅力，培養(yǎng)誠信守法、團(tuán)結(jié)合作的精神和能力。
85、大學(xué)生人文素質(zhì)的內(nèi)容是什么？
答：人文素質(zhì)的內(nèi)容是廣泛的、多方面的，科學(xué)素質(zhì)也在其中。人文素質(zhì)教育是以人文科學(xué)為主要內(nèi)容。人文科學(xué)包括文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)、宗教、歷史等。以修養(yǎng)和人格魅力為核心的人文素質(zhì)水平，需要長期的培養(yǎng)和熏陶。
86、社會聲譽(yù)通過哪些方面反映出來？
答：社會聲譽(yù)要通過社會對學(xué)校人才的需求、用人單位對學(xué)校學(xué)生素質(zhì)與質(zhì)量的反映，還有家長、中學(xué)生對學(xué)校的評價、校友的反映等情況來看學(xué)校的辦學(xué)水平和人才質(zhì)量。
87、如何考察學(xué)校的社會聲譽(yù)？
答：①家長及中學(xué)生對學(xué)校的評價，高考報考率，第
一、二志愿錄取率，錄取成績的高低。②畢業(yè)生的一次就業(yè)率和就業(yè)率的高低。③用人單位對畢業(yè)生的評價。④校友對學(xué)校的支持與貢獻(xiàn)。
88、指標(biāo)體系中教師風(fēng)范A級標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：教師在師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神方面應(yīng)做到：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人，教學(xué)質(zhì)量高。
89、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教”的內(nèi)涵是什么？
答：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師集體具有現(xiàn)代教育思想、科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法、嚴(yán)格的考核制度、規(guī)范的教學(xué)管理、全身心投入的教學(xué)態(tài)度。
90、如何考察教師的風(fēng)范？
答：通過對日常教學(xué)中對教師進(jìn)行的各種評估資料，專家抽查狀況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計審查情況，學(xué)生對調(diào)查問卷回答情況和專家隨機(jī)聽課對教師的評價，以及專家對畢業(yè)生用人單位和對學(xué)生考查的結(jié)果等進(jìn)行綜合分析，從而得出結(jié)論。
91、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的內(nèi)涵是什么？
答：學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。
92、從哪些方面來考察學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣？
答：①學(xué)校校園的氛圍。美麗幽靜的校園環(huán)境，高雅、健康、向上的校園文化，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取。②學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開學(xué)校的教育和管理，有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理工作體系、完善的規(guī)章制度和規(guī)范化的日常管理工作。③教育的載體。學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)是在一系列教育活動中形成的，因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切條件，開展豐富多彩的科學(xué)文化、社會實踐和其它素質(zhì)教育活動。④學(xué)生的形象表現(xiàn)。透過學(xué)生群體的形象表現(xiàn)可以從一個側(cè)面感受到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。主要看學(xué)生參加科技活動的人數(shù)、效果。要有一定數(shù)量的研究論文（畢業(yè)論文除外）、科技成果、文藝作品、競賽獲獎證書、先進(jìn)事跡資料等，以此體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)良效果。
93、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的A級標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：①學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)良好。②學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有符合實際的措施，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取。③參加課內(nèi)外科技文化活動的人數(shù)多，效果好。
94、體育指標(biāo)的A級標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：A級標(biāo)準(zhǔn)為大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)合格率≥97%。
95、體育合格率指的是什么？
答：大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的合格率，包含形態(tài)、技能、課外鍛煉、體育課的成績及體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)這五項，達(dá)到60分后就合格。原國家教委提的是1992年頒布的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的合格率，不是體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)率。
96、什么是特色項目？
答：主要指辦學(xué)特色。其內(nèi)涵至少有五個方面：①是歷史的積淀。是長期思考、改革取得的成效和實踐形成的風(fēng)格；②是獨特的風(fēng)貌?！叭藷o我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”；③應(yīng)具有社會性。有一定的社會基礎(chǔ)，為社會所公認(rèn)，且為個體所反映；④是動態(tài)性。具有與時俱進(jìn)的特點，其核心內(nèi)容不變但卻有其時代特征；⑤具有多樣性。辦學(xué)特色既可表現(xiàn)在辦學(xué)思路和指導(dǎo)思想上，也可具體表現(xiàn)在教育教學(xué)的理論、方法、管理及效果上等。
97、學(xué)校辦學(xué)特色體現(xiàn)在哪幾個層面上？
答：①總體上的治學(xué)方略、辦學(xué)理念、辦學(xué)思路；②教育上的特色——教育模式、人才特色；③教學(xué)上的特色——課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重大問題等；④教學(xué)管理上的特色——科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等；
98、如何確定學(xué)校的辦學(xué)特色？
答：①辦學(xué)特色必須符合辦學(xué)及教育和教學(xué)的一般規(guī)律，所以要從上述規(guī)律中去提煉符合學(xué)校實際的特色。②辦學(xué)特色是辦學(xué)理論與實踐的積淀，所以要從歷史和現(xiàn)實中去提煉符合學(xué)校實際的特色。③特色要與眾不同，所以要把提煉出的特色與別的學(xué)校進(jìn)行比較，進(jìn)一步確認(rèn)為特色。④特色應(yīng)為人們公認(rèn)，所以確定辦學(xué)特色必須征求全校師生員工的意見。
99、教師在評估中應(yīng)該注意什么？
答：全體教師應(yīng)以高昂的姿態(tài)，以主人翁的態(tài)度積極參與到評估工作中來。要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)評估工作的文件，了解評估指標(biāo)體系內(nèi)涵，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，扎扎實實地做好本職工作；要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教，認(rèn)真上好每一堂課，努力提高教學(xué)質(zhì)量；特別要注意學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高；同時，也要了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)，了解學(xué)校教學(xué)工作的總體情況；要準(zhǔn)備隨時參加評估專家組指定的座談會和有關(guān)問卷調(diào)查等，認(rèn)真回答問題，認(rèn)真發(fā)言，顧全大局。
100、學(xué)生在評估中應(yīng)注意什么？
答：全體學(xué)生要了解本科教學(xué)工作水平評估的目的、意義以及與自身的密切關(guān)系，以飽滿的熱情積極配合學(xué)校做好評估工作。要自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，形成良好學(xué)風(fēng)和考風(fēng)；要主動學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)?。环e極參加學(xué)校組織的各項課內(nèi)外科技文化活動；要積極參加早操、體育課等健身活動；最重要的是自身思想道德修養(yǎng)的不斷提升，要講究禮貌待人、文明用語，能夠自覺參與到與評估有關(guān)的各項活動中，努力展示莘莘學(xué)子的良好精神風(fēng)貌。隨時準(zhǔn)備參加評估專家指定的問卷調(diào)查和專家組指定召開的學(xué)生座談會，配合學(xué)校圓滿完成本次評估工作。