土木工程專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究范文

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【摘要】

本文通過對(duì)土木工程專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究探索建立專業(yè)教學(xué)新模式，通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)貫徹落實(shí)十八大和十二五規(guī)劃，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)應(yīng)用型高校本科土木工程專業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)具有重要的實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】

應(yīng)用型高校；土木工程專業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)力；人才培養(yǎng)

1國(guó)內(nèi)外土木工程專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與人才培養(yǎng)模式對(duì)比

國(guó)外在土木工程專業(yè)核心能力的培養(yǎng)方向上，主要都是集中在追求寬口徑就業(yè)上，具有非常突出的特征。岑藝璇在《美國(guó)新職業(yè)主義教育思想探析》一文中提到，最早在2O世紀(jì)70年代就有英國(guó)教育學(xué)者就提出過培養(yǎng)高校學(xué)生核心能力的新職業(yè)主義，并在后來的實(shí)踐中被逐漸發(fā)展和完善。美國(guó)新職業(yè)主義重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)畢業(yè)生的實(shí)踐適應(yīng)能力，對(duì)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)指明了方向，提倡強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，制訂了相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。顧祥林等在《中美英德加五國(guó)土木工程專業(yè)課程體系的比較研究》一文中在對(duì)國(guó)內(nèi)外眾多高校人才培養(yǎng)工作研究后指出，各高校都應(yīng)該將培養(yǎng)工程師作為培養(yǎng)方向，并且要針對(duì)不同專業(yè)各具特色。同濟(jì)大學(xué)則提倡培養(yǎng)的畢業(yè)生必須要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)課的學(xué)時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的百分比應(yīng)有所提高。德國(guó)塔姆斯塔特工業(yè)大學(xué)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的要求就非常明確，表現(xiàn)出德國(guó)的高等教育專業(yè)、務(wù)實(shí)的特點(diǎn)。在我國(guó)，高等教育大眾化使大學(xué)生普遍認(rèn)為在校期間的考試成績(jī)與將來就業(yè)情況相關(guān)性不強(qiáng)，因此導(dǎo)致在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的大環(huán)境下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)明顯下降現(xiàn)象，導(dǎo)致他們的就業(yè)與實(shí)踐能力都有所降低。相關(guān)調(diào)查顯示：2013年全國(guó)本科生畢業(yè)后平均月薪還達(dá)不到3000元，而據(jù)2010年12月23日中國(guó)文化傳媒網(wǎng)《北京建筑工人日薪300元，不輸國(guó)貿(mào)上班白領(lǐng)》一文計(jì)算農(nóng)民工一個(gè)月工資至少能達(dá)到6000元。如此現(xiàn)狀使學(xué)生對(duì)成績(jī)?cè)絹碓讲魂P(guān)注，對(duì)理論學(xué)習(xí)越來越抵觸，以致使大量大學(xué)生僅滿足于及格畢業(yè)，也變得越來越現(xiàn)實(shí)、功利，可見我國(guó)高校應(yīng)用型土木工程專業(yè)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)培養(yǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展。因此，本文通過對(duì)土木工程專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與人才培養(yǎng)模式的研究可以進(jìn)一步深入了解本科應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀，為科學(xué)預(yù)測(cè)未來應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)提供依據(jù)，同時(shí)還可以為應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)與研究提供理論支撐。

2土木工程專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與人才培養(yǎng)研究和目標(biāo)創(chuàng)新

2.1實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高是專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的目標(biāo)在高等教育改革背景下，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，研究能力，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，是我國(guó)教育改革和發(fā)展最應(yīng)該做和最急需做的一件事，所以應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)與研究則顯得更加重要。當(dāng)代土木工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的能力應(yīng)該是施工管理和實(shí)際操作能力，而實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于土木工程專業(yè)的教學(xué)來說是非常重要的環(huán)節(jié)，是提高專業(yè)人才創(chuàng)新管理能力、實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑與手段。因此應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)與研究是確定人才核心能力培養(yǎng)和研究的初始階段，是培養(yǎng)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力、提高土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。

2.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革對(duì)土木工程專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的影響土木工程專業(yè)的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，它不僅能對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，更能使其理論教學(xué)內(nèi)容得以強(qiáng)化和延伸。所以土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)加以改革并完善，以適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)的需求。諸如室內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，也包括軍訓(xùn)、系列創(chuàng)業(yè)大賽以及納入教學(xué)計(jì)劃的社會(huì)調(diào)查、科技制作、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等。這些內(nèi)容既要符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要，又應(yīng)該體現(xiàn)出專業(yè)特色，逐漸形成科學(xué)、合理的教學(xué)體系。因此，改革實(shí)踐教學(xué)方法，優(yōu)化課程體系，選用優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)教材，并結(jié)合應(yīng)用型高校學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)、新的教學(xué)模式和學(xué)生具體現(xiàn)狀組織編寫適用教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，借以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著及其重要的作用。

教學(xué)方法的更新必須根據(jù)學(xué)科的最新發(fā)展對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行必要的篩選、補(bǔ)充、更新和重組，使其既能反映該學(xué)科領(lǐng)域最基本核心的技能，又能反映該學(xué)科最新實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)展和動(dòng)態(tài)。實(shí)踐性教學(xué)是掌握專業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論知識(shí)與實(shí)踐的橋梁，是提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)等基本技能的必要途徑。應(yīng)用型高校土木工程類專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)實(shí)踐能力往往要求極高，如果只靠他們?cè)诋厴I(yè)之前在工程單位的短暫實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要求高校要在教學(xué)全過程中合理地結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐性和實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的合理優(yōu)化整合，強(qiáng)化學(xué)生在校期間自我學(xué)習(xí)、自我管理和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，提高專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效率和效果，同時(shí)提高專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)應(yīng)用型高校教學(xué)尤其是土木工程類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來說：考核方式的改革勢(shì)在必行，在考核的內(nèi)容上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，采取單獨(dú)計(jì)算成績(jī)的方式，強(qiáng)化以“實(shí)踐能力測(cè)試”為重點(diǎn)的現(xiàn)代教育理念、人才培養(yǎng)理念和考試模式轉(zhuǎn)變的要求，通過獨(dú)立考試的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐技能操作能力、自學(xué)能力、分析和解決問題能力。

3優(yōu)化教學(xué)資源、培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，應(yīng)用型高校的專業(yè)教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒有高度重視，很多應(yīng)用型高校對(duì)實(shí)驗(yàn)人員重復(fù)使用多、系統(tǒng)培養(yǎng)少，不能形成一支高素質(zhì)的“雙師型”實(shí)踐教師隊(duì)伍。所以，為優(yōu)化教學(xué)資源，應(yīng)用型高校就要把實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)來抓，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)量、結(jié)構(gòu)的合理性，最終實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。對(duì)土木工程專業(yè)而言，強(qiáng)化實(shí)踐教師的培訓(xùn)研究顯得尤為重要，如：系統(tǒng)安排教師進(jìn)入到一線施工企業(yè)參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、甚至直接參與工程施工、參觀訪問、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討等，借以提高實(shí)踐教師的業(yè)務(wù)水平。還可以采用專兼職結(jié)合的方式，定期安排理論授課教師去一線施工企業(yè)實(shí)踐并擔(dān)任相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)課程，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合；也可以采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方式，同時(shí)把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有一定實(shí)踐背景的一線管理或技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍中來；在校內(nèi)外招聘引進(jìn)學(xué)歷層次高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富與實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)與管理人員；引進(jìn)成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家和在本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)的各級(jí)各類的管理人才來充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資力量。借以實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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作者：王艷 單位：白城師范學(xué)院