儀器分析教學(xué)重點(diǎn)（3篇）范文
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第一篇：環(huán)境工程專業(yè)儀器分析課程教學(xué)改革的思考
【摘要】儀器分析是高等學(xué)校環(huán)境類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是具有多學(xué)科交叉的課程。文章根據(jù)該課程理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)過程中遇到的問題，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段及改進(jìn)考評(píng)成績?nèi)矫嫣岢隽藢?duì)該課程教學(xué)模式改進(jìn)的思考及建議，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】儀器分析；教學(xué)實(shí)踐；課程改革
黨的“”報(bào)告中提到“像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境”、“保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)未來”，證明我國對(duì)環(huán)境的保護(hù)力度還將繼續(xù)加大，對(duì)于高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要緊跟“”指示，為我國環(huán)保事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的中堅(jiān)力量。由于大量的環(huán)境問題都是由污染源造成的，對(duì)污染源的化學(xué)性質(zhì)、毒性、含量等進(jìn)行分析非常必要，而將這些物質(zhì)進(jìn)行儀器分析是不可缺少的手段。因此，對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生來說，儀器分析課程十分重要，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到高精尖儀器的專業(yè)知識(shí)，還可以提高實(shí)踐能力，拓展視野。
1儀器分析課程教學(xué)過程中存在的問題
由于儀器分析課程的開課單位是湖北工業(yè)大學(xué)的一個(gè)獨(dú)立學(xué)院，針對(duì)的是該獨(dú)立學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生，該課程總共課時(shí)設(shè)置為32課時(shí)，其中理論24課時(shí)，實(shí)驗(yàn)8課時(shí)。儀器分析課程涉及較多的內(nèi)容，如色譜分析、電化學(xué)分析、光譜分析、質(zhì)譜分析等，由于理論課課時(shí)所限，必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精簡，并且該獨(dú)立學(xué)院沒有儀器分析課程的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的選擇也受到很多限制。因此，在該門課程教學(xué)中遇到了幾個(gè)問題：
（1）理論課只有24課時(shí)，要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行篩選和精簡，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱必須按照理論課時(shí)要求來安排和編寫，最終該課程的教學(xué)內(nèi)容確定為色譜分析（包括氣相色譜和高效液相色譜）、光譜分析（包括原子發(fā)射、原子吸收、紫外吸收光譜和紅外吸收光譜）。
（2）該課程涉及的學(xué)科較多，屬于交叉學(xué)科，涉及到無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理等學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生很難把這幾門學(xué)科的內(nèi)容融會(huì)貫通，因此教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)聽不懂的情況，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。對(duì)于有些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高，聽不懂了就干脆不聽課了。
（3）教材涉及一些公式，理論性較強(qiáng)，范圍廣。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，而且知識(shí)點(diǎn)較多，需要形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，否則很難掌握。儀器分析的實(shí)踐內(nèi)容較多，需要理論結(jié)合實(shí)際，如果單純的理論教學(xué)，學(xué)生很難直觀的掌握理解。此外，實(shí)際操作能力不足，很難達(dá)到工作用人單位的要求。
（4）儀器分析的開課學(xué)期和其先修課程開課學(xué)期重疊了，導(dǎo)致學(xué)生缺乏部分先修知識(shí)，影響教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（5）實(shí)驗(yàn)課程受限。由于該獨(dú)立學(xué)院沒有儀器分析本科生實(shí)驗(yàn)室，缺乏實(shí)驗(yàn)儀器和場(chǎng)地，需要向?qū)W校本部借用實(shí)驗(yàn)室來開展實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間和內(nèi)容需要跟學(xué)校本部的儀器分析實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行協(xié)商，需要遵從校本部儀器分析實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自主選擇的余地很小。而且大型儀器較少，學(xué)生人數(shù)較多，實(shí)驗(yàn)過程中需要分組，很難保證每個(gè)學(xué)生都能實(shí)際操作，有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上就是在抄寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，反正有同組的其他學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，自己根本就沒有動(dòng)手，對(duì)儀器工作原理根本就沒有領(lǐng)會(huì)。
（6）該課程的考核方式是期末開卷考試，由于課程涉及的理論知識(shí)點(diǎn)較多，開卷考試的本意是希望學(xué)生不要只死記硬背，而是能夠靈活運(yùn)用并充分理解。有些學(xué)生覺得開卷考試比較簡單，考試的時(shí)候可以看書，很多東西都不用去記憶，也就不好好復(fù)習(xí)了，只要把書上能找到答案的題做完卷面及格就行了，至于考查能力的綜合題就置之不理。這樣的考核結(jié)果并不是教師希望看到的，無法達(dá)到提高學(xué)生的綜合能力的目的，將來走上工作崗位，也很難達(dá)到用人單位的要求。因此，本文針對(duì)目前儀器分析教學(xué)過程中遇到的具體問題，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)資料調(diào)研法，從教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段及考評(píng)成績體系對(duì)儀器分析課程改革進(jìn)行探討，提高教學(xué)質(zhì)量。
2對(duì)現(xiàn)有問題的改革措施
2.1優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)知識(shí)的可接受性
在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)學(xué)院安排的課時(shí)合理的選擇授課內(nèi)容，并且要保證主干教學(xué)內(nèi)容完整性和合理性。摒棄照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際，并且適時(shí)提出問題，引出相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，參與問題的回答及思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)資料的查閱和對(duì)其他專業(yè)儀器分析課程內(nèi)容的調(diào)查，課程主要講述儀器分析理論知識(shí)中非常重要的兩大系統(tǒng)內(nèi)容，即色譜法和光譜法，確定內(nèi)容后將全課程分為“儀器分析緒論”、“氣相色譜分析”、“高效液相色譜分析”、“原子發(fā)射光譜分析”、“原子吸收光譜分析”、“紫外吸收光譜分析”、“紅外吸收光譜分析”七個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。在緒論中為學(xué)生講述儀器分析發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域、分析儀器類型與性能指標(biāo)，并說明儀器分析在環(huán)境、生物、醫(yī)學(xué)、化工等領(lǐng)域的運(yùn)用及重要性，課堂舉例內(nèi)容可接近日常生活所接觸到事項(xiàng)，比如，詢問學(xué)生是否去醫(yī)院拍過胸片、是否做過CT和核磁共振等，這些接地氣的問題學(xué)生一般很有興趣，此時(shí)再給他們解釋這些醫(yī)學(xué)檢查其實(shí)就是屬于儀器分析的范疇，順勢(shì)講解分析儀器的組成部分和各自的功能作用，這樣的講授內(nèi)容學(xué)生接受起來就比較容易，而且一門課學(xué)生有沒有興趣繼續(xù)聽下去，第一次課的緒論內(nèi)容非常重要，能起到拋磚引玉的作用。
在每一個(gè)專題章節(jié)的教學(xué)中，需要考慮到教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和規(guī)律性，比如在色譜法教學(xué)專題先用色譜法的發(fā)現(xiàn)過程的小故事引入，從色譜法的原理，到色譜法的發(fā)展歷程，再到氣相色譜和高效液相色譜的異同點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解色譜法的原理及應(yīng)用。根據(jù)該課程理論知識(shí)劃分為色譜法和光譜法，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要緊跟理論課程并且要根據(jù)環(huán)境工程的專業(yè)需求，在僅有的8課時(shí)實(shí)驗(yàn)中盡量選擇適合的內(nèi)容，因此兩次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容定為高效液相色譜實(shí)驗(yàn)和原子吸收實(shí)驗(yàn)，因?yàn)楦咝б合嗌V應(yīng)用要比氣相更為廣泛，可檢測(cè)分離多種有機(jī)物，原子吸收則可以檢測(cè)土壤、水體、食品藥品中的重金屬，十分契合環(huán)境專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院缺乏大型分析儀器和實(shí)驗(yàn)室的情況，除了需要學(xué)院投入資金加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)之外，還可以與學(xué)校本部協(xié)商，借助校本部硬件條件較好的實(shí)驗(yàn)室，合理有序的安排實(shí)驗(yàn)課。另外儀器少、人數(shù)多的情況會(huì)造成學(xué)生不愿意動(dòng)手，有懈怠情緒，因此為了增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，就需要合理地分配每組實(shí)驗(yàn)人數(shù)，每組三人，避免每組人數(shù)過多導(dǎo)致有些學(xué)生逃避實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)課每組輪流進(jìn)行，三人必須同時(shí)到儀器前進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)過程中簡單復(fù)述該儀器的實(shí)驗(yàn)原理及操作步驟，讓學(xué)生充分了解儀器的組成及原理，在做完實(shí)驗(yàn)后能夠融會(huì)貫通，將理論課與實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
2.2豐富的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂形式的靈活和多樣
目前多媒體教學(xué)已經(jīng)是大學(xué)課堂中不可或缺的教學(xué)輔助手段，儀器分析課程中涉及多種儀器的組成、工作原理和操作流程，因此，在教學(xué)過中，可用圖片、視頻等多媒體手段幫助學(xué)生形成直觀的印象，有利于學(xué)生理解相關(guān)的儀器構(gòu)造和工作原理。課堂講授中要擯棄填鴨式教學(xué)方式，要基礎(chǔ)知識(shí)講授和實(shí)際例子相結(jié)合，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。采取靈活的教學(xué)手段豐富課堂，提高教學(xué)效率，使課堂內(nèi)容形象化。由于儀器分析課程涉及較多的基礎(chǔ)理論，通常不好理解，直接照本宣科的話，學(xué)生理解困難，例如色譜法中的塔板理論，非常的抽象，此時(shí)找一些形象的例子作為比喻可幫助學(xué)生理解，可以把色譜法的原理比喻成很多人賽跑，跑得快的就先從柱子里出來，慢的后出來，此時(shí)就形象許多，學(xué)生會(huì)形成具體的想象，此時(shí)再解釋為什么有的出來的快，什么原因造成的，學(xué)生就非常容易理解了。為了避免課堂上學(xué)生聽課出現(xiàn)疲勞，要避免千篇一律的講課方式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，要使用靈活的授課方式，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生感興趣，覺得儀器分析是一門非常實(shí)用且有意思的課程。比如課堂講授時(shí)可以引入熱點(diǎn)事件做例子，如運(yùn)動(dòng)員興奮劑的檢測(cè)，還有毒大米中金屬鎘超標(biāo)、毒膠囊事件等，重金屬是食品藥品的必檢項(xiàng)目，可用原子吸收光譜分析來檢測(cè)，順便強(qiáng)調(diào)原子吸收的原理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。比如真假酒怎么辨別，此時(shí)引入高效液相色譜的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的接受度高的多，這樣用實(shí)例引入知識(shí)點(diǎn)的方式比直接講理論知識(shí)學(xué)生被動(dòng)地接受課堂效果要好。每一章節(jié)課程結(jié)束后要對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行提問，讓學(xué)生加深本章學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)，對(duì)于較難的題目要詳細(xì)的講解，還可在課后題的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生充分了解儀器分析在環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)境保護(hù)方面的應(yīng)用，將理論課程與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。
2.3改革綜合考評(píng)方式，提高學(xué)生的綜合能力
綜合考評(píng)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的重要手段，儀器分析課程需要對(duì)基礎(chǔ)原理的理解，不能死記硬背，因此需要建立多元化的考核體系，能全面考察學(xué)生對(duì)課程的掌握和運(yùn)用。前期儀器分析主要采用開卷考試，從前期的考評(píng)成績來看卷面考試及格率較高，卷面成績占總成績的70%，實(shí)驗(yàn)成績和平時(shí)成績只占30%，因此總評(píng)成績的評(píng)價(jià)并沒有充分考慮實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考察。為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力，需將到課率、課堂提問、實(shí)驗(yàn)成績、平時(shí)作業(yè)、卷面成績作為綜合考評(píng)成績，降低卷面成績所占的比重，構(gòu)建多元化的考評(píng)系統(tǒng)，全面的對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行考察，達(dá)到提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
3結(jié)束語
儀器分析是一門理論知識(shí)和實(shí)踐并重的課程，需要夯實(shí)理論基礎(chǔ)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)和應(yīng)用能力，這些都依賴于新的教學(xué)實(shí)踐和課程改革的構(gòu)建。優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是課程改革的基礎(chǔ)，教學(xué)方法的改革是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫枯燥的講授方式，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐并重的教學(xué)目的，是課程改革的核心，綜合考評(píng)方式的改革是完成課程改革的保障。因此，儀器分析教學(xué)實(shí)踐從優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、綜合考評(píng)方式等方面入手，從而在教學(xué)過程中取得更好的效果，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的卓越人才，為我國的環(huán)保事業(yè)添磚加瓦。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]趙東宇.儀器分析課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊,2017(4):64-65.
作者：岳曉麗 單位：湖北工業(yè)大學(xué)土木建筑與環(huán)境學(xué)院
第二篇：儀器分析實(shí)踐教學(xué)改革方案分析
摘要:儀器分析是一門實(shí)用性極強(qiáng)的課程，是化學(xué)化工、環(huán)境、食品、材料等從業(yè)人員必備的一項(xiàng)技能，是解決生產(chǎn)、研發(fā)環(huán)節(jié)的必要工具。因此，針對(duì)本科教學(xué)中儀器分析存在的問題，作者根據(jù)自身的工作和授課經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容、考核體系等方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:儀器分析;實(shí)踐教學(xué);改革
儀器分析實(shí)驗(yàn)是化學(xué)、化工、材料、食品等相關(guān)專業(yè)本科生開設(shè)的主要課程之一，主要是利用一些先進(jìn)和特殊的儀器設(shè)備，通過測(cè)量物質(zhì)或體系的形貌、組成等參數(shù)來確定物質(zhì)的化學(xué)組成、含量，是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程［1－4］。主要任務(wù)是通過各種儀器的使用，使學(xué)生進(jìn)一步理解各種分析儀器的原理、儀器結(jié)構(gòu)、測(cè)試范圍等。通過各種儀器分析實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解課堂所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，為學(xué)生繼續(xù)深造或從事化工等相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)、開發(fā)和研究奠定良好的科學(xué)基礎(chǔ)［5－7］。但就筆者近幾年在儀器分析實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)儀器分析的重要性認(rèn)識(shí)不夠，理論學(xué)的不夠扎實(shí)，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)偏少，因此從以下幾個(gè)方面提出一種儀器分析實(shí)驗(yàn)改革方案。儀器分析與常規(guī)的化學(xué)分析不一樣，主要以精密儀器為主，儀器較貴，對(duì)操作者的要求較高，而且許多高校面臨著儀器少、學(xué)生多、儀器運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用高、學(xué)生操作生疏易損傷儀器等。為了盡量減小上述問題的出現(xiàn)，因此許多高校不允許學(xué)生親自操作，均采取演示實(shí)驗(yàn)的形式，為了解決上述問題，我們采取以下的教學(xué)管理措施。
1開放實(shí)驗(yàn)室、鼓勵(lì)學(xué)生親自操作
由于實(shí)驗(yàn)室部分大型儀器的配備數(shù)量較少，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上不能完全熟練掌握儀器的操作，因此根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生自己選擇感興趣的儀器，教師采取先一講解、二觀看、三操作的模式來提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這樣不但提高了學(xué)生對(duì)儀器的認(rèn)識(shí)和使用，同時(shí)由于采取了逐級(jí)深入的模式，保證了儀器的正常使用，降低了儀器的故障率［7－8］。
2根據(jù)就業(yè)取向進(jìn)行精準(zhǔn)選課
為了提高教學(xué)效果和實(shí)驗(yàn)的操作技能，我們采取三人制小組授課，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)取向采取自由組合的方式，合理安排實(shí)驗(yàn)人數(shù)，實(shí)行小班化教學(xué)，每班三人，不用所有儀器都接觸到，可以根據(jù)將來的就業(yè)取向和興趣愛好，選擇3～5種儀器進(jìn)行精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。比如，某個(gè)小組將來的就業(yè)取向是藥廠，那我們可以引導(dǎo)學(xué)生選擇高效液相色譜、氣相色譜、紅外光譜、紫外光譜四種儀器作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)，講授藥廠化驗(yàn)室常用儀器的使用方法及工作范圍。再比如某小組的就業(yè)意向是冶煉廠，那么我們可以引導(dǎo)學(xué)生選擇:原子吸收、電感耦合等離子體發(fā)射光譜、X射線衍射儀和熱分析四種儀器作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)。所有儀器同時(shí)開機(jī)，教師進(jìn)行集體講解，分別指導(dǎo)，讓每個(gè)同學(xué)各盡其能，都有任務(wù)，都有實(shí)際操作儀器的機(jī)會(huì)。這樣既提高了儀器的使用效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)就業(yè)和將來的工作崗位都是有實(shí)際意義的。
3串聯(lián)式授課
實(shí)驗(yàn)課堂主要采取講授、演示、提問、思考和互動(dòng)的方式進(jìn)行，老師在實(shí)驗(yàn)講授過程應(yīng)盡量減少講解時(shí)間，將更多時(shí)間留給學(xué)生了解儀器構(gòu)造、應(yīng)用范圍、適合的體系。以提問的方式考察該儀器能和哪些儀器并用來解決實(shí)際的分析問題，進(jìn)而來提高學(xué)生對(duì)儀器的應(yīng)用范圍的拓展，比如在講授XRD在物相分析中的應(yīng)用時(shí)，我們可以帶著問題進(jìn)入課程，例如問學(xué)生元素分析和物相分析的區(qū)別和聯(lián)系是什么，哪些儀器用來做元素分析，哪些儀器用來做物相分析，物相分析的前提需要知道哪些背景。再比如講授高效液相色譜測(cè)定咖啡因的試驗(yàn)中，我們可以比較和提出:高效液相色譜、氣相色譜、紫外光譜和紅外光譜的功能和適用范圍是什么，他們之間有什么聯(lián)系等，當(dāng)學(xué)生學(xué)完這四種儀器以后，自然會(huì)掌握他們的適用范圍和聯(lián)系，這樣會(huì)達(dá)到活靈活用、舉一反三的目的。
4針對(duì)實(shí)際應(yīng)用展開教學(xué)
針對(duì)化學(xué)、材料、環(huán)境工程等不同專業(yè)的學(xué)生，改革原有的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的一些熱點(diǎn)問題，開展一些和材料鑒定、成分分析等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如利用X射線衍射、能譜儀綜合鑒定無機(jī)化合物，紅外光譜儀結(jié)合專業(yè)的檢索軟件對(duì)純的有機(jī)化合物進(jìn)行定性分析、高效液相色譜法測(cè)定藥物的有效成分、原子吸收光譜法測(cè)定寢室自來水里面的鐵含量等。針對(duì)各種類型的實(shí)際樣品，鼓勵(lì)學(xué)生親自查閱相關(guān)文獻(xiàn)，擬定實(shí)驗(yàn)方案并以小組的形式展開討論，最后跟指導(dǎo)教師探討實(shí)驗(yàn)方案的可行性。讓學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度和實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科研精神，另一方面激發(fā)了學(xué)生的科研興趣，開拓了科研思路，提高了分析問題和解決問題的科研能力。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到儀器分析在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性［10－13］。
5調(diào)整考核方式
加強(qiáng)對(duì)儀器分析實(shí)驗(yàn)課程的考核，考核內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)程度，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的可行性，是否獨(dú)立思考、數(shù)據(jù)的可靠性等幾個(gè)方面進(jìn)行考核。
6學(xué)校加大對(duì)儀器分析設(shè)備和實(shí)驗(yàn)課的投入
應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)儀器分析設(shè)備的使用和投入，采取相應(yīng)的政策，提高儀器分析老師的積極性，提高大型儀器的利用率，使得更多學(xué)生受益。為調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生對(duì)儀器分析的興趣，結(jié)合儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)以及分析測(cè)試中心現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，我們?cè)诮虒W(xué)過程中采取了上述一系列改進(jìn)措施。總之，儀器分析是一門實(shí)踐性為主的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的綜合能力具有重要作用，是應(yīng)用型學(xué)生成為高素質(zhì)人才的必要工具。
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作者：劉治剛1；高艷1；于世華2 單位：1．吉林化工學(xué)院，2．吉林化工學(xué)院
第三篇：儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新
[摘要]針對(duì)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，引進(jìn)微課等新的教學(xué)模式，更好的輔助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
[關(guān)鍵詞]儀器分析；教學(xué)改革；教學(xué)創(chuàng)新
儀器分析是在分析化學(xué)的重大變革中發(fā)展起來的，與人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活密切相關(guān)，如食品中有毒物質(zhì)的檢測(cè)、藥品質(zhì)量監(jiān)控和環(huán)境污染分析等。儀器分析實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及動(dòng)手操作能力的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生科研能力、促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)起到關(guān)鍵的作用。
1儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀
1.1儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)
儀器分析實(shí)驗(yàn)是由許多分支學(xué)科組成的一個(gè)整體，涉及的知識(shí)范圍較廣，比如光學(xué)、化學(xué)、電子學(xué)等，因此，該學(xué)科具有多學(xué)科交叉，知識(shí)、技術(shù)密集的特點(diǎn)。且儀器分析實(shí)驗(yàn)的分析方法眾多，包含電導(dǎo)、光譜、色譜等，知識(shí)點(diǎn)零散，不易掌握。
1.2儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.2.1實(shí)驗(yàn)課與理論課存在時(shí)間差，不易學(xué)生直觀的理解和學(xué)習(xí)
由于教學(xué)課程的安排，儀器分析往往是先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過模擬演示實(shí)驗(yàn)，在課堂上對(duì)所學(xué)習(xí)的儀器和方法有一定的初步了解，但由于實(shí)驗(yàn)課與理論課存在著時(shí)間差，等實(shí)驗(yàn)課開課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)不能將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)儀器相聯(lián)系，因此，學(xué)生普遍都是一臉茫然，不知所措的狀態(tài)。
1.2.2教材更新不及時(shí)，與實(shí)驗(yàn)室配備的新型機(jī)器相脫節(jié)
隨著技術(shù)的發(fā)展，很多精密儀器也在不斷的改進(jìn)，比如由手動(dòng)進(jìn)樣改為自動(dòng)進(jìn)樣、用工作站直接連接機(jī)器設(shè)置參數(shù)、用計(jì)算機(jī)直接擬合數(shù)據(jù)等，這些改變使得一些復(fù)雜的測(cè)試變的更為便捷。但目前教材的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上新型儀器的更新速度，在教材中大篇幅講述的樣品處理方法或者儀器設(shè)置過程，在新型儀器上可能一個(gè)按鈕就搞定了。雖然工作原理相同，但學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作時(shí)，通常都會(huì)覺得課堂上所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際操作大相徑庭，不能很快的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。
1.2.3精密儀器設(shè)備價(jià)格昂貴，分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綔p少學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)
儀器分析實(shí)驗(yàn)所配套的儀器多為大型精密儀器，由于精密儀器的價(jià)格昂貴，且對(duì)安裝條件的要求較嚴(yán)格，因此，受到場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的限制，精密儀器設(shè)備相對(duì)較少，而學(xué)生又較多，因此采用6~7個(gè)學(xué)生為一組的分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｔ谟邢薜膶?shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)，無法滿足學(xué)生一人一機(jī)的實(shí)驗(yàn)需求，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)大大減少，降低了學(xué)習(xí)效果。
1.2.4實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地配套不足，無法購置新儀器改善實(shí)驗(yàn)條件
隨著高校的擴(kuò)招，開設(shè)儀器分析實(shí)驗(yàn)課的班級(jí)越來越多，因此，原有配套的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地明顯不足。但由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的分配存在著審批難、程序多等問題，申請(qǐng)一間實(shí)驗(yàn)室較為困難，精密儀器沒有地方安裝，因此，無法購置新儀器改善實(shí)驗(yàn)條件來應(yīng)對(duì)日益增多的開課班級(jí)。
2儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新
2.1儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革
2.1.1認(rèn)真篩選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣
儀器分析實(shí)驗(yàn)的原理及分析方法較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中就理解困難，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作更是望而生畏。因此，要認(rèn)真篩選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，來提高學(xué)生的興趣。選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)多與實(shí)際相結(jié)合，并告知學(xué)生該門實(shí)驗(yàn)在工作和科研中的作用，用事實(shí)來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。如：在進(jìn)行氣相色譜實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?qū)W生本身對(duì)氣相色譜的概念較為模糊，單一的給學(xué)生講授其原理、操作方法及注意事項(xiàng)，那么學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容可能不足一半。但如果結(jié)合裝修污染物、大氣污染物的檢測(cè)等實(shí)際案例進(jìn)行講授，學(xué)生的關(guān)注度和興趣就會(huì)提升，學(xué)習(xí)效率也會(huì)事半功倍。因此，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，一定要認(rèn)真篩選，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1.2合理安排實(shí)驗(yàn)順序，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
儀器分析開設(shè)6個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中包括電化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)2個(gè)、光譜實(shí)驗(yàn)2個(gè)和色譜實(shí)驗(yàn)2個(gè)，在安排實(shí)驗(yàn)順序上，要按照由簡單到復(fù)雜，且每一類實(shí)驗(yàn)不能交叉安排的原則進(jìn)行開設(shè)課程，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如果開設(shè)的實(shí)驗(yàn)順序較為混亂，電化學(xué)、光譜和色譜交叉進(jìn)行，那么學(xué)生就不能針對(duì)每一類的2個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的理解和比較，思路較為混亂，大大較低的學(xué)習(xí)效率。
2.2儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新
2.2.1將微課應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生更直觀、更生動(dòng)的理解和掌握
微型視頻課程簡稱微課，是一種新型的教學(xué)模式，其核心是時(shí)長不超過15分鐘的微視頻，內(nèi)容圍繞著具體的知識(shí)點(diǎn)、具體的操作步驟及相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行有機(jī)的整合，包含的內(nèi)容多樣化，且影視圖像較書本上的文字更容易在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生深刻的印象，能夠使學(xué)生更直觀、更生動(dòng)的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在開設(shè)實(shí)驗(yàn)課前，讓學(xué)生觀看微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，如一遍沒聽懂，還可以反復(fù)播放。在上課時(shí)，老師只要進(jìn)行必要的講解，學(xué)生就能很快的理解，操作起來也得心應(yīng)手，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。
2.2.2在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入實(shí)際的樣品標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只有將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，才能更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以“原子吸收分光光度計(jì)法測(cè)定水中的鈣、鎂”這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，按照實(shí)驗(yàn)流程，讓學(xué)生配置標(biāo)液、繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線，并計(jì)算待測(cè)溶液的鈣鎂含量，這一系列步驟做完，學(xué)生可能只認(rèn)為自己完成了一次實(shí)驗(yàn)，并沒有更深刻的印象。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們讓學(xué)生自己準(zhǔn)備自來水樣品，水樣分別來自河源、韶關(guān)、汕頭、云浮等不同地方，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行樣品的檢測(cè)，并讓學(xué)生對(duì)不同地域的水質(zhì)進(jìn)行案例分析，出具結(jié)果分析報(bào)告，理論與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的探索欲和創(chuàng)新力，真正做到“學(xué)以致用”。
3結(jié)論
隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的測(cè)試方法和測(cè)試儀器，為了與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐，儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。我校根據(jù)自身的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革，引進(jìn)新形式的教學(xué)模式以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，并采用理論與實(shí)際相結(jié)合方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高水平人才做貢獻(xiàn)。
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作者：曾燕艷；王玥婷；梁志輝；葉領(lǐng)云 單位：東莞理工學(xué)院
