儀器分析論文范文

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第1篇

儀器分析課程涉及的儀器設(shè)備較多，每種分析方法的原理各不相同，所使用的儀器也不同。每次在講授新方法之前，讓學(xué)生先進(jìn)入實(shí)驗室，實(shí)地觀察一下相關(guān)的儀器設(shè)備，比如在講液相色譜前，讓學(xué)生先分組參觀液相色譜儀，并讓學(xué)生大概了解什么是輸液泵、進(jìn)樣器、色譜柱、檢測器等，可以用學(xué)生手機(jī)把主要部件拍下來。在增強(qiáng)對儀器感性認(rèn)識的同時，引發(fā)學(xué)生的思考：這個儀器能做什么？各個儀器部件又分別有什么作用？在接下來的理論課上，再有針對性地介紹儀器各個部件的作用、分析原理、分析流程等。學(xué)生根據(jù)對液相色譜儀的感性認(rèn)識，再結(jié)合自己所拍攝的儀器照片，以及事先查閱、了解的知識和存在的疑問在聽課過程中把抽象的理論知識和實(shí)物聯(lián)系起來，以更好地理解和掌握有關(guān)知識點(diǎn)。

（二）以關(guān)鍵詞開始每堂課

在每次課前，先通過電子郵件將本次課的關(guān)鍵詞發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己翻閱教材或參考書來對關(guān)鍵詞進(jìn)行解釋，上課時以提問的方式進(jìn)行檢查。這種方式使學(xué)生可以對本次課的內(nèi)容先有大致的了解，同時也促進(jìn)了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動。這些關(guān)鍵詞要能核心地體現(xiàn)本次課所要表達(dá)的主要內(nèi)容。比如在色譜分析法概論這一部分，給出的關(guān)鍵詞是：色譜柱、固定相、流動相、分配系數(shù)、色譜峰、保留值、峰面積（峰高）。在講課過程中用通俗易懂的語言把這些關(guān)鍵詞解釋清楚并聯(lián)系起來。比如對色譜柱的形象解釋就是“步行街”，固定相就是“街兩側(cè)的店鋪”，保留值則為“購物時間”等等。從我們的日常生活出發(fā)，通過對這些關(guān)鍵詞的解釋，使學(xué)生明白色譜分析的目的是“讓一群從步行街一端進(jìn)去購物的人，最后單獨(dú)地、有序地從步行街另一端出來”，進(jìn)而基本掌握分離是如何實(shí)現(xiàn)的（即分離原理），混合物分離后呈現(xiàn)什么樣的圖形表現(xiàn)形式，如何根據(jù)所得結(jié)果進(jìn)行定性和定量分析等等。通過形象的比喻，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。在每次課程結(jié)束之前，再讓學(xué)生把這些關(guān)鍵詞串講一遍，這樣既能鞏固本堂課所學(xué)內(nèi)容，又能檢查聽課效果，及時發(fā)現(xiàn)問題。

（三）教會學(xué)生查閱文獻(xiàn)

和教材相比，學(xué)術(shù)期刊上的文章顯然要與時俱進(jìn)得多，而且內(nèi)容也更為凝練。但本科生大多沒有科研經(jīng)歷，主動查閱文獻(xiàn)的并不多。每次講完一種分析方法，筆者都會安排一些時間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)1~2篇該方法的文獻(xiàn)，文獻(xiàn)一般為權(quán)威期刊并且是最新發(fā)表的。在學(xué)習(xí)文獻(xiàn)時留給學(xué)生幾個問題，讓他們帶著問題去看。比如在學(xué)習(xí)文獻(xiàn)［3］時，留的問題是：（1）該方法的色譜分析條件是什么？（2）為什么要采用程序升溫？（3）采用的是什么定量方法？（4）什么是加標(biāo)回收試驗？其作用是什么？通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，一方面可以加深學(xué)生對課堂上所講知識點(diǎn)的理解，另一方面，可以開闊學(xué)生的眼界，提高他們運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生真切感受到該課程的重要作用，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)好這門課的信心和決心。

（四）重視實(shí)驗報告的撰寫

實(shí)驗教學(xué)是理論課的重要補(bǔ)充，而實(shí)驗結(jié)束后的實(shí)驗報告則是實(shí)驗教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。以往的實(shí)驗課學(xué)生只考慮實(shí)驗操作成功與否，是否獲得理想的實(shí)驗結(jié)果，實(shí)驗報告書寫流于形式，相互抄襲現(xiàn)象普遍存在。如何提高學(xué)生對實(shí)驗課的興趣，使他們主動投入到對實(shí)驗方法、步驟和結(jié)果的設(shè)計與分析中，增強(qiáng)學(xué)生科研意識、培養(yǎng)科研思維，是多數(shù)教師面臨的問題。國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中提出要“創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動”。因此，筆者從學(xué)生書寫實(shí)驗報告入手，按科研論文寫作格式要求，注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的科技論文寫作水平。以“可見分光光度法測定樣品中的總鐵—分析測試條件的選擇”為例，實(shí)驗需要對工作波長、顯色劑用量、顯色時間以及溶液酸度進(jìn)行優(yōu)化選擇，并要求每個實(shí)驗小組成員任選一項進(jìn)行實(shí)驗，然后只針對自己所做部分項目來寫實(shí)驗報告。實(shí)驗報告要求涵蓋：為什么要對工作波長/顯色劑用量/顯色時間/溶液酸度進(jìn)行優(yōu)化？實(shí)驗過程中遇到哪些問題以及如何解決？通過該實(shí)驗有哪些收獲？還有哪些方法可進(jìn)行總鐵的測定？由于實(shí)驗講義里只有簡單的目的、原理介紹，所以學(xué)生要想回答這些問題，必須查閱相關(guān)資料、認(rèn)真實(shí)驗、思考和總結(jié)。另外，對實(shí)驗所涉及儀器的品牌型號、主要試劑的廠家級別也要一一注明。實(shí)驗結(jié)果里出現(xiàn)的圖表也要完全按照科研論文的規(guī)范格式來處理。在報告評價標(biāo)準(zhǔn)方面，把是否符合科研論文寫作基本要求納入評價中，比如寫作格式的規(guī)范性，敘述的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，表達(dá)的客觀性等均納入評價體系。

（五）按儀器分組實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗課受學(xué)時所限，大多為驗證性實(shí)驗，學(xué)生只需按既定步驟操作即可，難有主動性和趣味性。針對這種情況，筆者利用現(xiàn)有條件，根據(jù)學(xué)生對儀器的不同興趣分組，如氣相色譜組、雙光束紫外可見分光光度計組、液相色譜組等，利用空余時間進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)自由度較大，以學(xué)生自愿參與為原則。教師先給每個實(shí)驗組一個較寬泛的題目，然后由組內(nèi)學(xué)生分頭查閱文獻(xiàn)資料，寫出1~3個實(shí)驗項目，教師根據(jù)現(xiàn)有條件和可操作性對項目的內(nèi)容、方法等進(jìn)行選擇和修改，然后讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室利用各種儀器開展自己的實(shí)驗項目。多數(shù)儀器由于實(shí)驗課已經(jīng)接觸過，所以學(xué)生參考儀器使用說明就可使用。對于大型精密儀器，比如色譜儀等，由于結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，價格也相對昂貴，在學(xué)生使用時還應(yīng)有相關(guān)教師在場指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)項目綜合性較強(qiáng)，由于是在課余時間進(jìn)行，因此從樣品的前處理到最后的實(shí)驗數(shù)據(jù)分析以及研究論文的撰寫，1個項目大概需要2～3周甚至更長的時間來完成。但是，和固定的實(shí)驗課相比，學(xué)生普遍感覺實(shí)訓(xùn)收獲大、體會多、印象深。一個實(shí)訓(xùn)項目的完成，不僅可以學(xué)會相應(yīng)儀器的使用和簡單故障的處理，更可以收獲獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。

（六）適當(dāng)安排討論課

第2篇

1．1課程設(shè)計理念

“儀器分析實(shí)驗”是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，它是分析化學(xué)不可分割的重要組成部分。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握儀器分析的基本理論和操作，能根據(jù)不同儀器的性能、不同分析對象選擇合適的分析方法。能夠運(yùn)用分析技術(shù)解決生產(chǎn)和科研的實(shí)際問題，并初步具備從事儀器分析方面研究工作的方法與能力。為此，我們的設(shè)計理念是“夯實(shí)基礎(chǔ)，綜合訓(xùn)練，創(chuàng)新提高，實(shí)踐應(yīng)用”。“夯實(shí)基礎(chǔ)”要求所有學(xué)生都要完成基礎(chǔ)性實(shí)驗，加深理解儀器分析的基本原理，掌握大型儀器的使用方法;“綜合訓(xùn)練”是指每個學(xué)生必須完成部分綜合性實(shí)驗，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和各種儀器分析測定實(shí)際樣品，掌握常用的樣品前處理方法;“創(chuàng)新提高”是指學(xué)生自主選擇1－2個創(chuàng)新性實(shí)驗，課下完成，針對生產(chǎn)生活實(shí)際中的某個問題，查閱文獻(xiàn)，設(shè)計實(shí)驗方案，優(yōu)化實(shí)驗條件，得到產(chǎn)品，進(jìn)行表征或測定，并評價其使用效果，無論成功與否，都要給出合理的解釋。通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力，為下一步畢業(yè)論文和今后的研究生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“實(shí)踐應(yīng)用”是指學(xué)生通過見習(xí)實(shí)習(xí)，加深理解課堂上所學(xué)的知識;更重要的是利用學(xué)到的基本理論和分析方法去解決生產(chǎn)生活中遇到的實(shí)際問題，增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力。

1．2課時安排

在2011版應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中，儀器分析實(shí)驗在第5學(xué)期與儀器分析課同時開設(shè)，安排在無機(jī)化學(xué)及實(shí)驗、有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗、分析化學(xué)及實(shí)驗等基礎(chǔ)課程之后，48學(xué)時，開設(shè)12個實(shí)驗項目，教學(xué)大綱提供了26個項目，其他實(shí)驗項目作為開放實(shí)驗，供有興趣的學(xué)生課下完成。

1．3課程體系

近年來，我們緊緊圍繞應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照儀器分析實(shí)驗的要求，課程組以教育部精品課程建設(shè)宗旨為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，對儀器分析實(shí)驗課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一系列改革，形成了相對獨(dú)立的由基礎(chǔ)性、綜合性與創(chuàng)新性實(shí)驗以及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)構(gòu)成的課程新體系，體現(xiàn)了從易到難、從簡單到綜合、從基本技能訓(xùn)練到創(chuàng)新能力養(yǎng)成的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

(1)基礎(chǔ)性實(shí)驗

共有8個基礎(chǔ)性實(shí)驗，其中6個為必做實(shí)驗。該類實(shí)驗針對基本的分析方法，選擇常用的儀器，開設(shè)較為簡單的實(shí)驗，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握大型儀器的使用方法和基本操作，了解儀器的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會記錄和分析處理數(shù)據(jù)，為養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。通過第一層次的實(shí)驗，強(qiáng)化了學(xué)生的動手能力和操作技能，并為后續(xù)實(shí)驗奠定了基礎(chǔ)。

(2)綜合性實(shí)驗

2個綜合性實(shí)驗為學(xué)生必做實(shí)驗，其余10個為選做實(shí)驗。綜合性實(shí)驗包括樣品前處理和分析測定兩部分。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉原有儀器的使用，學(xué)習(xí)新型儀器的操作，如氣質(zhì)聯(lián)用儀、液質(zhì)聯(lián)用儀、X－射線衍射儀等，掌握常用的樣品前處理方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。

(3)創(chuàng)新性實(shí)驗

該類實(shí)驗難度較大，教師精選生產(chǎn)生活實(shí)際中的問題，只給出實(shí)驗要求。學(xué)生必須進(jìn)行社會調(diào)查、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計方案、獨(dú)立完成實(shí)驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。這類實(shí)驗以開放性實(shí)驗開出，與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、教師科研課題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研意識。

(4)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，課程組非常重視學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)工作，積極開展第二課堂。結(jié)合環(huán)保主題開展臨沂市水質(zhì)調(diào)研、土壤中重金屬污染情況的調(diào)查，對水質(zhì)的各種指標(biāo)和土壤中重金屬離子的含量進(jìn)行測定。學(xué)生查閱文獻(xiàn)設(shè)計方案，不同小組可以選用不同的儀器進(jìn)行測定，進(jìn)一步熟悉氣相色譜儀、液相色譜儀、ICP－OES光譜儀、原子吸收光度計和原子熒光光度計的使用，掌握樣品的前處理方法。比較不同小組的測定結(jié)果，并與國家標(biāo)準(zhǔn)對照，確定水或土壤是否被污染。2011年，我們組織的臨沂大學(xué)沂河水質(zhì)調(diào)研團(tuán)獲山東省暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐優(yōu)秀服務(wù)隊。充分利用現(xiàn)有的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，在實(shí)踐中開闊視野，學(xué)習(xí)了解先進(jìn)的分析儀器。學(xué)生在學(xué)習(xí)儀器分析之前，接觸到的分析儀器都是玻璃儀器，復(fù)雜一點(diǎn)的就是紫外－可見分光光度計，所以對于大型儀器非常陌生。開始新課前，我們組織學(xué)生分組到儀器分析實(shí)驗室和分析測試中心，見識將要用到的大型儀器，對于學(xué)校沒有的較先進(jìn)的儀器，就帶學(xué)生去實(shí)習(xí)單位參觀，了解分析化學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，大型儀器在現(xiàn)代分析中的重要地位，明確儀器分析要解決的問題，讓學(xué)生帶著實(shí)際問題學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和針對性，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)結(jié)束時，部分有興趣的學(xué)生，可以再去實(shí)習(xí)基地見習(xí)或?qū)嵙?xí)1～2周，用學(xué)到的知識去解決問題，對實(shí)際樣品進(jìn)行處理和測定，深刻體會學(xué)有所用、學(xué)有所成的道理。大四下學(xué)期，所有的學(xué)生都要去基地實(shí)習(xí)2－3個月，實(shí)習(xí)期間，學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從設(shè)計方案，到優(yōu)化條件，最終建立一種靈敏度較高、選擇性較好的分析方法，或者對已有的方法進(jìn)行改進(jìn)，在校內(nèi)教師和基地老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文。

2儀器分析實(shí)驗課程內(nèi)容

為了適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需求和人才培養(yǎng)需要，我們積極吸收行業(yè)企業(yè)參與課程內(nèi)容和課程體系改革，臨沂市環(huán)境監(jiān)測站、臨沂市出入境檢驗檢疫局、臨沂市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗所、臨沂市藥品檢驗所等監(jiān)測部門、山東金正大生態(tài)工程股份有限公司、魯南制藥集團(tuán)股份有限公司、天津藥明康德新藥開發(fā)有限公司、山東濰坊潤豐化工有限公司等企業(yè)對儀器分析實(shí)驗項目的設(shè)置提出了修改建議。我們主要從以下幾方面對實(shí)驗內(nèi)容進(jìn)行了修訂。

2．1從生產(chǎn)生活實(shí)際出發(fā)選擇實(shí)驗內(nèi)容

儀器分析實(shí)驗教學(xué)的內(nèi)容要貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用和內(nèi)容的開放性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引起對實(shí)驗的興趣。討論問題不能一味地從理論知識開始，應(yīng)注重從與知識相關(guān)的應(yīng)用和技術(shù)以及社會的角度進(jìn)行思考，從項目(主題)及應(yīng)用性的問題出發(fā)，根據(jù)需要合理選擇實(shí)驗內(nèi)容。例如:在原子吸收分光光度法中就可以選擇頭發(fā)中微量元素含量的測定，雙波長紫外分光光度法測定復(fù)方磺胺甲噁唑片中磺胺甲噁唑含量，循環(huán)伏安法可以選擇各種飲料中葡萄糖含量的測定，既保證了實(shí)用性，又增加了前處理的內(nèi)容。對于社會上出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)問題將其有選擇性地融入儀器分析實(shí)驗教學(xué)中，如假藥的檢測、蘇丹紅及三聚氰胺的分析等此類探索研究性實(shí)驗，作為開放性實(shí)驗，對一些有濃厚興趣且基礎(chǔ)較好的學(xué)生單獨(dú)開放。學(xué)生通過實(shí)驗可以體會到儀器分析實(shí)驗在社會生產(chǎn)和生活中的巨大作用，以及給社會生活帶來的便利，并且認(rèn)識到，如果不合理地利用科學(xué)技術(shù)，它會給人類帶來危害，甚至是災(zāi)難，讓學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

2．2刪除陳舊的內(nèi)容，增加新技術(shù)新方法

傳統(tǒng)的儀器分析實(shí)驗內(nèi)容多是一些驗證性和低層次的常規(guī)實(shí)驗，與現(xiàn)代實(shí)驗方法技術(shù)和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用等相差較遠(yuǎn)，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗課的興趣和積極性。在實(shí)驗課的教學(xué)過程中，必須結(jié)合科學(xué)發(fā)展前沿介紹本學(xué)科的新理論、新方法，以及本學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。以基礎(chǔ)理論為主線，以典型的實(shí)驗為重點(diǎn)，以實(shí)際操作為核心，在集中講授研究成熟、應(yīng)用性廣泛的儀器方法的同時，要讓學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，掌握現(xiàn)代儀器理論的最新動態(tài)，了解本學(xué)科涌現(xiàn)的新知識、新技術(shù)、新方法，使學(xué)生受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的熏陶。基于這一想法，我們增加了有關(guān)新儀器、新方法、新技術(shù)的實(shí)驗，如“吹掃捕集－氣相色譜/質(zhì)譜法測定水中苯系物的組成”、“松果菊中組分的LC/MS分析”、“流動注射化學(xué)發(fā)光法檢測DNA”、“基于納米金比色分析法測定中藥材中的汞離子”等。

2．3提高綜合性實(shí)驗和創(chuàng)新性實(shí)驗的比例

不少學(xué)生希望老師把更多的思維空間留給他們，讓他們有獨(dú)立思考的機(jī)會。為此我們嘗試把學(xué)生的一些基礎(chǔ)實(shí)驗設(shè)計成研究型實(shí)驗，把科學(xué)前沿領(lǐng)域的知識引入學(xué)生實(shí)驗中來，增加創(chuàng)新性實(shí)驗，旨在調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如“HPLC法測定中藥材提取物和克林霉素磷酸酯注射液中抑菌劑含量”、“葉綠素的提取分離及葉綠素金屬絡(luò)合物的合成與鑒定”、“固相萃取－HPLC檢測土壤中的三嗪類除草劑”等。通過實(shí)驗，學(xué)生很好的掌握了樣本的提取與預(yù)處理，以及氣相色譜、液相色譜、紫外－可見分光光度計、原子吸收分光光度計等儀器的使用和注意事項，初步具備了實(shí)驗方案制定的能力，并對現(xiàn)代儀器的原理、結(jié)構(gòu)和操作有了更深一步的了解。

2．4及時將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗內(nèi)容

課程組教師堅持以教學(xué)為中心，教學(xué)與科研相互促進(jìn)，積極開展科研工作，形成了幾個較為穩(wěn)定的研究方向:生命化學(xué)分析、納米改性與傳感、環(huán)境分析、天然產(chǎn)物分離與分析。課程組充分利用科研優(yōu)勢推動教學(xué)改革和實(shí)驗內(nèi)容的更新，部分教師的研究成果已經(jīng)成為儀器分析實(shí)驗的重要組成部分。例如，“流動注射化學(xué)發(fā)光法檢測DNA”來源于生命化學(xué)分析研究方向，“毛細(xì)管電泳法測定阿司匹林中水楊酸的含量”、“松果菊中組分的LC/MS分析”等實(shí)驗項目來源于天然產(chǎn)物分離與分析方向，“基于納米金比色分析法測定水中的汞離子”、“稀土摻雜TiO2光催化劑制備及光催化活性的研究”來源于納米改性與傳感方向，“土壤中砷的形態(tài)分析”，“金屬離子印跡聚合物的制備及水中鎘離子的測定”等實(shí)驗項目來源于環(huán)境分析化學(xué)方向。這些實(shí)驗項目的實(shí)施，既完善了實(shí)驗教學(xué)體系，又充實(shí)了實(shí)驗內(nèi)容，有助于學(xué)生了解科學(xué)研究的過程，激發(fā)參與教師科研課題的熱情。

3結(jié)語

第3篇

我們根據(jù)實(shí)驗室儀器設(shè)備實(shí)際情況，組織儀器分析理論課程教師、實(shí)驗課程教師及實(shí)驗教學(xué)輔助人員共同編寫了實(shí)驗講義作為主要教材，包括了一些現(xiàn)實(shí)意義大、實(shí)踐性和可操作性強(qiáng)的實(shí)驗內(nèi)容，共計16個實(shí)驗項目，其中11個為基礎(chǔ)性實(shí)驗，5個為綜合性實(shí)驗。這些實(shí)驗內(nèi)容突出了儀器分析化學(xué)基本理論的實(shí)用性與綜合性。在教材內(nèi)容的編排上，在每個實(shí)驗內(nèi)容后附上了各實(shí)驗所應(yīng)用到的分析儀器的操作規(guī)程，以便于學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗儀器。通過多年的教學(xué)實(shí)踐與不斷完善，該教材的使用獲得了學(xué)生們的認(rèn)可，取得了良好的教學(xué)效果，基本達(dá)到了全面提高學(xué)生實(shí)驗技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。隨著新內(nèi)容、新方法、新儀器的引入，還需要對教材不斷加以補(bǔ)充更新，以更好地提高實(shí)驗教學(xué)效果。

2確立實(shí)驗教師實(shí)驗預(yù)試、學(xué)生實(shí)驗預(yù)習(xí)制度

實(shí)驗教學(xué)小組確立了實(shí)驗預(yù)試制度。每次實(shí)驗前，實(shí)驗指導(dǎo)教師集體預(yù)做一次實(shí)驗，大家根據(jù)預(yù)試實(shí)驗的結(jié)果和現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗，討論、研究實(shí)驗過程中出現(xiàn)各種異常的可能與原因，明確實(shí)驗?zāi)康摹⒁蠛陀嘘P(guān)注意事項，充分把握哪些實(shí)驗步驟是決定實(shí)驗成敗的關(guān)鍵，切實(shí)掌握各項操作的規(guī)范與要領(lǐng)。通過預(yù)實(shí)驗還可以檢查實(shí)驗儀器的運(yùn)行和配備情況，檢查試劑配置是否得當(dāng)，從而保證了后續(xù)實(shí)驗課程的順利進(jìn)行。為提高實(shí)驗效果，讓學(xué)生在實(shí)驗前做好預(yù)習(xí)并寫好預(yù)習(xí)報告是必不可少的環(huán)節(jié)。作為儀器分析實(shí)驗更要強(qiáng)調(diào)做好實(shí)驗前預(yù)習(xí)。一方面大多儀器設(shè)備價格較昂貴，操作程序和界面相對復(fù)雜，學(xué)生存在畏懼心理;另一方面實(shí)驗的目的就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐加深對理論的認(rèn)識和理解。只有做好實(shí)驗預(yù)習(xí)，才能避免實(shí)驗過程“照葫蘆畫瓢”的現(xiàn)象發(fā)生。要求學(xué)生通過書寫預(yù)習(xí)報告簡單了解實(shí)驗?zāi)康摹?nèi)容、基本原理、儀器結(jié)構(gòu)原理、實(shí)驗注意事項等，做到心中有數(shù)，有一定印象。實(shí)驗基本原理及儀器的組成部分及主要功能一定要重點(diǎn)預(yù)習(xí)，因為這是儀器設(shè)計原理或儀器框架結(jié)構(gòu)的依據(jù)。見到儀器設(shè)備后，再與理論知識相對應(yīng)，學(xué)習(xí)效率會大大提升。為保證學(xué)生實(shí)驗預(yù)習(xí)的效果，課前將對預(yù)習(xí)報告進(jìn)行檢查，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺瑱z查的情況將作為實(shí)驗成績考核的其中一項。

3精心設(shè)計實(shí)驗教學(xué)過程，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)實(shí)驗指導(dǎo)

實(shí)驗課教師在學(xué)生實(shí)驗前的講解是必不可少的，但不可能像理論課一樣詳細(xì)講解，關(guān)鍵是怎么講，重點(diǎn)講哪些，才能提高教學(xué)效果，引起學(xué)生的興趣、積極性。課堂上教師講述各種分析方法原理和儀器結(jié)構(gòu)部件時，難免抽象乏味，難于理解。當(dāng)學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ)后，在實(shí)驗室面對儀器再進(jìn)行講解，這個問題會迎刃而解。實(shí)驗課教學(xué)內(nèi)容的講述過程可分為四步進(jìn)行。第一步是先要簡明扼要地講清方法原理;第二步結(jié)合儀器講解儀器結(jié)構(gòu)組成和各部分的主要功能，講解時盡量能讓學(xué)生直觀的看到儀器的結(jié)構(gòu)組成。由于現(xiàn)代儀器自動化、集成化程度較高，很多部分難以直觀的觀察到，這種情況下可以充分利用實(shí)驗室淘汰閑置的舊儀器設(shè)備，將儀器設(shè)備分解、拆開，作為輔助教學(xué)工具進(jìn)行使用;第三步是結(jié)合實(shí)驗內(nèi)容講解具體的實(shí)踐操作和儀器操作步驟，指導(dǎo)教師應(yīng)親自動手操作儀器設(shè)備，演示儀器的功能、操作方法;第四步是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗的注意事項尤其是安全問題。如做原子吸收分光光度法實(shí)驗時開、關(guān)乙炔燃?xì)夂涂諝庵細(xì)庀群箜樞騿栴};在做ICP實(shí)驗中樣品消解時，微波消解儀的使用注意事項;氣相色譜中，載氣要先開后關(guān)等。給同學(xué)們講清楚可能造成的影響、危險以及對儀器的損害等不良后果，提醒學(xué)生們在操作中更加細(xì)心。在學(xué)生實(shí)驗時，仍會有部分學(xué)生“迷迷糊糊”，少數(shù)學(xué)生不夠積極主動去操作，也會有少數(shù)學(xué)生存在膽怯心理，擔(dān)心安全或怕把貴重的儀器弄壞，導(dǎo)致實(shí)驗時畏手畏腳等現(xiàn)象，因此一定要嚴(yán)格要求，不訓(xùn)斥多鼓勵，加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實(shí)驗過程中指導(dǎo)教師既可以主動提問和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，也可以通過師生討論等形式把相關(guān)的基礎(chǔ)知識、生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實(shí)例結(jié)合進(jìn)來講，活躍實(shí)驗氣氛，這樣既可加深學(xué)生對實(shí)驗原理的理解，擴(kuò)展知識面，還可以提高實(shí)驗興趣。指導(dǎo)教師在注意學(xué)生儀器操作的同時，也應(yīng)注意觀察試劑配制和樣品處理等基本操作。在儀器分析實(shí)驗時，學(xué)生往往對基本操作重視不夠，如移液管的使用、標(biāo)準(zhǔn)系列溶液配制、樣品處理等。發(fā)現(xiàn)操作不規(guī)范，要及時糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范地進(jìn)行基本操作的良好習(xí)慣。要讓學(xué)生清楚這些基本操作對實(shí)驗結(jié)果的好壞程度與儀器操作同等重要。另外，指導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)軟件處理數(shù)據(jù)、繪圖也是儀器分析實(shí)驗教學(xué)的一項任務(wù)。我們讓學(xué)生將所得到的實(shí)驗數(shù)據(jù)輸入到計算機(jī)內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生利用excel或者ori-gin軟件現(xiàn)場進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、作圖，讓學(xué)生逐步學(xué)會利用計算機(jī)軟件處理實(shí)驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)其計算機(jī)應(yīng)用能力，同時對其實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、評價，對數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的異常，分析其產(chǎn)生的原因。現(xiàn)場處理數(shù)據(jù)所得結(jié)果作為評價實(shí)驗成績的一項重要參考。

4儀器設(shè)備實(shí)行開放式管理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力

開放實(shí)驗室可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)模式的不足，有利于提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)驗動手能力，有利于提高實(shí)驗室設(shè)備和資源的利用率［4］。為提高資源的使用效益，使學(xué)生的實(shí)踐動手能力得到進(jìn)一步的鍛煉，儀器分析實(shí)驗室的儀器設(shè)備實(shí)行開放式管理。學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新項目、學(xué)校SRT項目、畢業(yè)論文設(shè)計或者是參與教師的科研課題時，可根據(jù)需要向?qū)嶒炛行念A(yù)約使用儀器設(shè)備。但大型儀器設(shè)備的使用與維護(hù)與開放實(shí)驗室存在著一定的矛盾。為了保障儀器分析實(shí)驗室的開放和大型儀器設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)院引入了“大型儀器綜合管理平臺”系統(tǒng)。該系統(tǒng)可通過校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗室和儀器設(shè)備全過程信息化管理。管理上采用指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，學(xué)生資格審查準(zhǔn)入制度。獲得使用資格的學(xué)生可以通過校園網(wǎng)進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中心大型儀器管理系統(tǒng)，預(yù)約使用時間，并在預(yù)約的時間內(nèi)，刷校園卡上機(jī)，獨(dú)立操作儀器設(shè)備完成實(shí)驗。資格審核以及儀器使用信息的在線管理對于學(xué)生能夠起到正面的督促作用，由于責(zé)任到人，能促使使用人認(rèn)真的學(xué)習(xí)儀器的操作規(guī)程，小心謹(jǐn)慎的進(jìn)行儀器操作，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力和責(zé)任心，并且保證了大型儀器設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

5提升教學(xué)質(zhì)量需進(jìn)一步采取的措施

為了進(jìn)一步提升儀器分析實(shí)驗課的教學(xué)質(zhì)量，在現(xiàn)有水平和成績的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，保持一個良好的發(fā)展勢頭，還應(yīng)該注意以下三個方面:(1)隨著科技的進(jìn)步，新儀器、新方法不斷出現(xiàn)，要使學(xué)生能夠及時了解新方法和新技術(shù)，就必須不斷增加與新儀器、新技術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，而如果沒有相應(yīng)的儀器設(shè)備是做不到這些的，因此，實(shí)驗教學(xué)用的儀器設(shè)備的更新、添置也應(yīng)當(dāng)做到“與時俱進(jìn)”。(2)實(shí)驗內(nèi)容要不斷更新。尤其要與實(shí)際生活和科研相結(jié)合，把一些科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗內(nèi)容，或讓學(xué)生用儀器方法解決有關(guān)科研和實(shí)際生活中的一些問題。還可開設(shè)一些比較大的綜合性實(shí)驗。通過聯(lián)合使用多種儀器方法解決問題，使學(xué)生得到較為全面的儀器方法訓(xùn)練。(3)發(fā)展和完善虛擬仿真實(shí)驗室。“虛擬實(shí)驗室”的出現(xiàn)和發(fā)展對儀器分析的教學(xué)顯示出有效的輔助和促進(jìn)作用［5］。“虛擬實(shí)驗室”可以模擬實(shí)驗現(xiàn)象和操作流程，讓學(xué)生有針對性地熟悉和操作各類大型儀器設(shè)備，能夠彌補(bǔ)實(shí)驗條件有限帶來的弊端。雖然“虛擬實(shí)驗室”無法代替真實(shí)的實(shí)驗環(huán)境，但作為一種虛擬的、直觀的、靈活的輔助技術(shù)和手段在儀器分析實(shí)驗教學(xué)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢。可以在很大程度上緩解由于實(shí)驗條件和客觀資源的缺乏對學(xué)生儀器分析實(shí)驗需求的限制，使學(xué)生有機(jī)會了解高新儀器，觀察儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與原理。發(fā)展和不斷完善“虛擬實(shí)驗室”，充分發(fā)揮其教學(xué)輔助作用，也是搞好儀器分析化學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)的一項重要措施。

6結(jié)語