引導(dǎo)文教課對儀器分析教程的影響范文

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一、引導(dǎo)文教學(xué)法

引導(dǎo)文教學(xué)法是高職教育教學(xué)中重要的教學(xué)方法之一，它要求學(xué)生借助引導(dǎo)文獨立完成工作任務(wù)。引導(dǎo)文是由教師制定的書面任務(wù)，它包括了任務(wù)介紹、引導(dǎo)問題、工作計劃和評估等，通過引導(dǎo)文教學(xué)法的實施使學(xué)生獨立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)文教學(xué)法是以“完整行動”理論為基礎(chǔ)的，完整行動模式包括：收集信息階段、獨立制定工作計劃階段、決定階段、實施階段、檢查階段和評估階段。該理論說明一個行動由計劃、實施和評估組成。

引導(dǎo)文教學(xué)法在教學(xué)形式上是以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動為主線。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗并舉，在驗證間接經(jīng)驗的同時，某種程度上能更多的獲得直接經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)是兼顧認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、行為目標(biāo)的共同實現(xiàn)，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生行為的指導(dǎo)者和請教者。引導(dǎo)文教學(xué)法對知識的傳遞是雙向的，教師可直接根據(jù)學(xué)生活動的成功與否掌握其接受教師信息的多少和深淺，便于指導(dǎo)和交流。學(xué)生參與程度增強(qiáng)，其結(jié)果表現(xiàn)為學(xué)生要學(xué)。激勵手段是內(nèi)在的，是從不會到會，在完成一項任務(wù)后獲得喜悅、滿意的心理感受；質(zhì)量控制是學(xué)生表現(xiàn)的綜合評定。

二、引導(dǎo)文教學(xué)法應(yīng)用

引導(dǎo)文教學(xué)法是一個面向?qū)嵺`操作、全面整體的教學(xué)方法。首先由教師分解學(xué)習(xí)任務(wù)、工作任務(wù)和目標(biāo)，提供一個以提問形式的書面任務(wù)。引導(dǎo)問題和引導(dǎo)句包含了為解決任務(wù)所需的所有信息，它引導(dǎo)學(xué)生獨立獲取所需信息，并對整個工作過程的執(zhí)行提供幫助。通過引導(dǎo)，學(xué)生可對一個復(fù)雜的工作流程進(jìn)行策劃和操作，學(xué)生獨自制定計劃，執(zhí)行工作并對成果進(jìn)行檢查。引導(dǎo)文教學(xué)法主旨是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自信及能力。

（一）引導(dǎo)文制作

在高職儀器分析中有電化學(xué)分析、光化學(xué)分析、色譜分析和其他分析的介紹，根據(jù)分析檢測項目結(jié)合行業(yè)生產(chǎn)的需要，對教學(xué)的檢測方法重點項目進(jìn)行篩選，在儀器結(jié)構(gòu)、使用與維護(hù)及其在生產(chǎn)實踐的應(yīng)用上可采用引導(dǎo)文教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的知識水平、教學(xué)方法接受的程度、實際操作能力等因素選定合適的知識范圍。在此基礎(chǔ)上考慮具體的題目，并確定整體完成進(jìn)度和所需時間。選擇合適的任務(wù)，不僅在內(nèi)容上要合適，并且要讓學(xué)生覺得有學(xué)習(xí)動力。教師有目的性的制作引導(dǎo)文，具體步驟如下。

1.導(dǎo)言選擇項目，確定教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，導(dǎo)言主要是工作任務(wù)背景介紹，介紹要詳細(xì)，盡量比較貼近生活，學(xué)生對檢測的內(nèi)容感興趣，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)言明白要去做什么。

2.規(guī)劃作業(yè)任務(wù)確定工作流程，劃分工作步驟。一張供學(xué)生填寫的空計劃表格，會在他們制訂工作計劃時起輔助作用。表格里可以填寫該工作計劃的各個步驟以及必要的材料、工具和設(shè)備。

3.知識歸類把各單項工作步驟中所需的與學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)有關(guān)的知識，進(jìn)行信息歸類整理。

4.生成信息源將所有的信息資料匯總，這些資料可以是老師自己制作的材料頁、工作圖或者表格，也可以是現(xiàn)有的教材資料如教科書、參考書或者互聯(lián)網(wǎng)資料。

5.引導(dǎo)文問題設(shè)計教師讓學(xué)生回答問題的設(shè)計，引導(dǎo)問題是引導(dǎo)文的核心。引導(dǎo)句包含了為解決任務(wù)所需的所有信息。現(xiàn)以電位分析法為例,基于引導(dǎo)文教學(xué)法進(jìn)行問題設(shè)計，如實訓(xùn)項目：飲用水pH值的測定。

問題一：參比電極和指示電極的概念，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料,了解參比電極和指示電極的種類和用途。

問題二：緩沖溶液的作用？相關(guān)資料查閱標(biāo)準(zhǔn)緩沖溶液配制方法。

問題三：影響測定結(jié)果準(zhǔn)確度的因素分析？閱讀教材和相關(guān)資料，掌握pH計及其配套設(shè)備基本操作及技術(shù)條件。

問題四：pH計標(biāo)定方法有幾種？有什么不同？閱讀教材，了解相關(guān)知識及概念。

問題五：儀器校準(zhǔn)及檢測過程具體步驟？閱讀教材和儀器使用說明書，掌握相關(guān)信息。學(xué)生借助所給出的信息資料，能順利地完成引導(dǎo)文問題設(shè)計中各項工作步驟，掌握老師所規(guī)劃的知識內(nèi)容。為使教師較好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和可能遇到的困難，這些引導(dǎo)性問題要求學(xué)生以書面形式回答。

6.檢查評價和結(jié)果分析教師需要編制用于檢查控制的材料，如圖文記錄資料或驗收標(biāo)準(zhǔn)等，也可以使用綜合的填空引導(dǎo)文或者附加任務(wù)來考察，主要以專業(yè)能力為目的評價學(xué)生。

（二）引導(dǎo)文教學(xué)法的實施

完成引導(dǎo)文教學(xué)法并達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，需要以下六個步驟。

1.收集信息學(xué)生明確任務(wù)要求，并按照引導(dǎo)文中的引導(dǎo)問題自我獲取信息。通過閱讀相關(guān)教材、圖紙、網(wǎng)絡(luò)搜索、觀察和詢問、參觀等獲得信息，能培養(yǎng)學(xué)生媒體能力、信息能力、交際能力、自我學(xué)習(xí)等社會能力。

2.計劃設(shè)置四人為一個學(xué)習(xí)小組，小組成員制定工作計劃，確定工作步驟，準(zhǔn)備必要的工作資料，完成任務(wù)的時間順序，團(tuán)隊工作中的具體分工等。學(xué)生通過引導(dǎo)文編制工作計劃，能培養(yǎng)學(xué)生方法能力、計劃能力、有步驟的思考問題能力。

3.決策小組成員通過分析討論項目相關(guān)信息確定方案，與教師關(guān)于計劃進(jìn)行一次專業(yè)談話，確定最終計劃。同教師進(jìn)行小組討論并決策，可以得到教師的專業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊能力。

4.實施根據(jù)工作計劃，小組成員按照計劃相關(guān)信息進(jìn)行現(xiàn)場儀器調(diào)試，在老師指導(dǎo)下學(xué)生主動實施計劃。如儀器初次使用，每組由一名學(xué)生演示，教師和其他學(xué)生共同監(jiān)督評價，如發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重違章現(xiàn)象教師要及時制止，同學(xué)間共同探討解決問題方法，這個過程能培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換問題的能力和解決問題的能力。

5.控制控制單是學(xué)生按計劃編排的實驗程序方案，學(xué)生使用控制單自我檢測已完成的工作任務(wù)。小組成員按照實驗方案中要求進(jìn)行試劑配制、儀器校準(zhǔn)調(diào)試及檢測。通過控制單驗收標(biāo)準(zhǔn)，可培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控和自我批評的能力。

6.評估小組成員對實驗數(shù)據(jù)按照實驗要求進(jìn)行結(jié)果處理，可用自己制定的檢查表格評定工作結(jié)果。學(xué)生積極開展小組內(nèi)自評、小組間互評，就工作中所犯的錯誤同老師討論，弄懂產(chǎn)生錯誤的原因，通過評估能提高學(xué)生評估能力和批評能力。

三、小結(jié)

引導(dǎo)文教學(xué)的核心工作是設(shè)計引導(dǎo)問題，不要設(shè)計簡單的是非性問題，設(shè)計出來的問題應(yīng)借助于給出的資料信息源的知識才能解答。設(shè)計的問題應(yīng)該有針對性，對應(yīng)相應(yīng)的工作步驟，同時注意這些問題不要過于泛面或者容易產(chǎn)生歧義。不要設(shè)計過于復(fù)雜或綜合性太強(qiáng)的問題，設(shè)計的問題要包含學(xué)生所學(xué)知識，并在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行加深。不要設(shè)計跟完成相應(yīng)工作步驟無關(guān)的，或者關(guān)聯(lián)很少的問題，問題中應(yīng)該使用在教學(xué)資料里面出現(xiàn)的，并且跟信息資料源的知識對應(yīng)的詞匯。引導(dǎo)文教學(xué)法應(yīng)涉及到所需的職業(yè)活動或貼近生活，應(yīng)提示難點、能激發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并提升解決問題的想法。引導(dǎo)問題必須滿足學(xué)習(xí)小組的可能性，必須是明確的、具體的，而且是可理解的，可以被獨立處理解決的，引導(dǎo)文問題應(yīng)當(dāng)考慮到安全和環(huán)境保護(hù)問題。

作者：譚曉燕單位：黑龍江糧食職業(yè)學(xué)院