儀器分析化學教課的作用范文

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一、制定題庫標準確定選題原則

合理的題庫標準是建立合適題庫的基礎(chǔ)，題庫的標準要具有客觀性、科學性、合理性和全面性，題庫的標準必須滿足教學大綱的要求，必須覆蓋教學大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容，考查的知識應(yīng)全面并力求做到對學生不同能力層次的全面考察。出題的形式有一個標準性的指導(dǎo)原則，以規(guī)范各教師的出題標準，使不同教師的出題水平趨于一致，表述科學，避免某位教師出題太難或太易。另外，對題型也應(yīng)有一個建設(shè)性的規(guī)定。根據(jù)實際經(jīng)驗，制定具體的題庫建設(shè)標準。如整套題庫試題包括客觀題約50分，主觀題約50分;客觀題主要測試學生對儀器分析基本原理、基本概念、基本儀器裝置的理解記憶程度及掌握的熟練程度;主觀題主要測試學生的綜合應(yīng)用知識和分析解決問題的能力以及邏輯推理的能力，特別強調(diào)各種儀器的實際應(yīng)用能力。有了儀器分析教學大綱和題庫標準，對出題有了一個大框架，這就需要往這一框架上增添內(nèi)容。

選題應(yīng)遵循標準化、具體化、行為化和易操作化原則，所選題型應(yīng)與學生平時做的習題、例題、自測題等題型一致或相近，并以標準化形式出現(xiàn)。試題涉及的知識要與所學內(nèi)容一一對應(yīng)，試題敘述的問題要與測試水平一一對應(yīng)，簡言之，試題要與教學內(nèi)容、教學目的及考試目的一一對應(yīng)。每一個試題要有具體的測試水平，是測試記憶力，還是理解力或應(yīng)用能力、綜合能力，這樣才能統(tǒng)籌整套試題的測試水平，規(guī)范各套試題之間的標準，使題庫更加標準化。

如下列試題:(1)當吸收線半寬度一定時，積分吸收系數(shù)Kr與峰值吸收系數(shù)KD之間()。A．成正比B．成反比C．相等D．無關(guān)正確答案:A測試內(nèi)容:原子吸收光譜定量分析的基本原理測試水平:理解力學生想得出正確答案，必須對原子吸收光譜定量分析基本原理中公式推導(dǎo)過程及定量分析需要用峰值吸收系數(shù)代替積分吸收系數(shù)有了正確的理解后，才能從二者的關(guān)系中得出答案。(2)用發(fā)射光譜分析Mn時，采用電火花為光源，則分析線應(yīng)選擇()。

A．MnⅠ403．0，403．1，403．3nmB．MnⅡ257．6，259．5，250．5nmC．MnⅠ358．2，364．2，376．5nmD．三者都不行正確答案:B測試內(nèi)容:發(fā)射光譜分析線的選擇測試水平:應(yīng)用此題的目的是測試學生對發(fā)射光譜應(yīng)用中如何選擇分析線的判斷。選擇分析線受各種因素的影響，其中之一就是根據(jù)不同的光源選擇不同性質(zhì)的分析線。要得出正確答案，學生必須掌握不同光源(直流電弧、交流電弧、電火花、ICP)四種光源的特點，并且了解MnⅠ、MnⅡ的表達含義后，才能把這些知識應(yīng)用到實際中，得出正確答案。

二、選擇試題類型合理分配分數(shù)

標準化考試一般要求題型多樣化，即同一考試內(nèi)容可以多種試題類型出現(xiàn)。一份試卷一般應(yīng)有5種以上的題型，且題量要合適。題量合適有兩層含義，一是試題的絕對數(shù)量，一般應(yīng)有小題40道左右;二是相對題量，按時間計算，中等偏上的學生應(yīng)在額定時間的80%內(nèi)完成。根據(jù)儀器分析的教學特點，把題庫題的試題類型分為五類，見表1:題庫試題的發(fā)展方向是標準化試題，這就要求題庫試題的測試面要廣。在此前提下，突出重點內(nèi)容，還要加入少量的難點內(nèi)容，這樣才能真正測試出學生的各種能力，體現(xiàn)出題庫試題的優(yōu)越性，所以合理分配各章習題所占分數(shù)也十分重要，根據(jù)內(nèi)蒙古師范大學的實際情況，這樣的分配原則既能體現(xiàn)教學大綱對儀器分析重點內(nèi)容的考察，又結(jié)合了學校所實際擁有儀器的情況，如表2:

三、試題質(zhì)量評估

一份題庫試題能否比較全面體現(xiàn)教學大綱所規(guī)定的測試內(nèi)容，是否比較合理地測試學生的各種能力，最后的檢驗是考試成績的評估。根據(jù)教學測量學的要求，對每次使用題庫試題測試后的結(jié)果進行簡單的分析和評估，以評價題庫試題的質(zhì)量。評價試題的主要指標是難度和區(qū)分度。表3是使用儀器分析題庫試題考試的結(jié)果。從成績看，符合正態(tài)分布曲線，難度和區(qū)分度都適中。學生的平均及格率為96．2%，平均不及格率為3．8%，說明試題難度適中。90分以上的平均占5．2%，80～89分平均占22．1%，70～79分平均占35．8%，60～69分平均占33．2%，說明題庫試題的區(qū)分度較好。通過上述簡單的成績分析發(fā)現(xiàn)，作為一門化學專業(yè)基礎(chǔ)課程的題庫建設(shè)，基本滿足了對學生知識和能力的測試，也從側(cè)面了解了學生的學習情況和教師的教學情況。所以，通過儀器分析試題庫的建設(shè)，為儀器分析標準化考試打下基礎(chǔ)，也為今后其他學科題庫的建設(shè)探索了一條道路。

作者：王喜貴單位：內(nèi)蒙古師范大學化學與環(huán)境科學學院