儀器分析雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建構(gòu)范文

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根據(jù)上述思路，從2010年起，我們除了按照國(guó)家級(jí)精品資源共享課程建設(shè)技術(shù)的要求外，同時(shí)參考其他高校的經(jīng)驗(yàn)對(duì)儀器分析網(wǎng)頁(yè)作了重大的修改更新，其結(jié)構(gòu)見圖1。網(wǎng)頁(yè)界面上設(shè)計(jì)了中英文兩個(gè)版本，內(nèi)容中除了補(bǔ)充完善課程介紹（introduction）、教學(xué)大綱（syllabus）、演示文稿（powerpoint）、模擬試卷（modeltestpaper）等精品課程網(wǎng)頁(yè)的基本內(nèi)容外，重點(diǎn)加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)拓展資源的組織與建設(shè)，增設(shè)了“自學(xué)園地（studyroom）”“課后閱讀（deepreading）”“師生互動(dòng)（teacher-studentinteraction）”等欄目，其中不僅存放了儀器分析中英文詞匯、國(guó)內(nèi)外儀器分析電子書籍、參考教材或課件，也給出了國(guó)家儀器分析精品課程和國(guó)外名校相關(guān)公開課網(wǎng)站，國(guó)內(nèi)主要的介紹現(xiàn)代儀器分析研究與生產(chǎn)應(yīng)用的網(wǎng)站網(wǎng)址，同時(shí)專門設(shè)置了“現(xiàn)代儀器分析技術(shù)”欄目，介紹一批最新的選擇與課程密切相關(guān)的科學(xué)研究或生產(chǎn)應(yīng)用論文。這些拓展內(nèi)容將豐富多樣的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，使得術(shù)語(yǔ)繁多，概念容易混淆，教學(xué)自學(xué)難度大的儀器分析課堂教學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加以延伸，提供了豐富的知識(shí)信息資源，給學(xué)生創(chuàng)造了不受教學(xué)時(shí)間地點(diǎn)、不受任課教師和教材限制的自主學(xué)習(xí)空間，從深度和廣度擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野，強(qiáng)化了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，也拓展了教師禮儀網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的現(xiàn)代教改渠道，促進(jìn)了教師教學(xué)水平和課程質(zhì)量的提高。

1雙語(yǔ)課程網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)及其功能

教師在進(jìn)行教學(xué)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，應(yīng)該既要確保國(guó)家精品課程要求的基本內(nèi)容，更要突出其使用功能，滿足教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的需要，尤其是為學(xué)習(xí)能力差別不同的學(xué)生提供積極有效的課后學(xué)習(xí)服務(wù)。

為此，在網(wǎng)頁(yè)框架布局上除了注意將文字和圖片、色彩與動(dòng)畫進(jìn)行合理搭配，構(gòu)建一個(gè)美觀簡(jiǎn)潔的頁(yè)面外，還在主頁(yè)的醒目位置設(shè)計(jì)了“理論教學(xué)”“學(xué)習(xí)園地”“現(xiàn)代儀器分析技術(shù)”和“師生互動(dòng)”4個(gè)模塊，這些模塊與網(wǎng)頁(yè)的主要欄目（如理論教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等）既有重復(fù)也有區(qū)別，二者互為補(bǔ)充，目的是最大程度為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供方便，使學(xué)生一進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)就能找到最需要的內(nèi)容。網(wǎng)頁(yè)還以滾動(dòng)方式展示了“依托專業(yè)、滲透英語(yǔ)、學(xué)習(xí)交流、提升能力”的主題，不斷提醒訪問(wèn)者自我學(xué)習(xí)和提升能力的潛意識(shí)，同時(shí)也用滾動(dòng)方式展示各種現(xiàn)代分析儀器圖片，使學(xué)生在此網(wǎng)頁(yè)能看到理論學(xué)習(xí)階段還沒有接觸到的各種儀器，刺激了他們的求知欲，也吸引訪問(wèn)者對(duì)該網(wǎng)頁(yè)的關(guān)注，突出了本網(wǎng)頁(yè)的特色和標(biāo)志。網(wǎng)頁(yè)截面圖，見圖2。在使用功能方面，加強(qiáng)了習(xí)題練習(xí)、模擬試卷、參考資料、輔助工具等相關(guān)資源的擴(kuò)展。盡管因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限不能購(gòu)買較好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如Welearning網(wǎng)校版網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)）制作更好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做到全面的網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理，但是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的其他平臺(tái)，比如騰訊QQ、電子郵件、手機(jī)留言等與課程網(wǎng)頁(yè)的連接，仍然實(shí)現(xiàn)了課后答疑，習(xí)題解答，資料交流等教與學(xué)的開放互動(dòng)功能。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的這些考慮不僅滿足了功能的需要，體現(xiàn)視覺和審美的結(jié)合，也突出了教學(xué)課程網(wǎng)頁(yè)的實(shí)用功能，讓訪問(wèn)者喜歡看，愿意用，學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考資料、與老師或同學(xué)交流等；教師可利用這個(gè)平臺(tái)查找資料、設(shè)置課程信息、布置作業(yè)，進(jìn)行課程資源建設(shè)、試題庫(kù)建設(shè)，對(duì)學(xué)生提供同步或異步輔導(dǎo)答疑等，使課程網(wǎng)頁(yè)的實(shí)用、易用功能得到最大發(fā)揮。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)踐與體會(huì)

從2009年立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)近三年的不斷建設(shè)，《儀器分析》雙語(yǔ)教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)、補(bǔ)充完善和發(fā)展。我校的本科學(xué)生和相關(guān)專業(yè)的研究生都能通過(guò)校園網(wǎng)訪問(wèn)課程網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師則可以根據(jù)不同班級(jí)的不同教學(xué)需求自主調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)把課堂教學(xué)以“教”為主和課后網(wǎng)絡(luò)自學(xué)以“學(xué)”為主相結(jié)合。網(wǎng)上和書面問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：80%的學(xué)生都有登陸課程網(wǎng)頁(yè)的經(jīng)歷，其中平均約20%學(xué)習(xí)較好和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更愿意登陸網(wǎng)頁(yè)；75%的學(xué)生認(rèn)為課程網(wǎng)站資源對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)和擴(kuò)展知識(shí)有所幫助；30%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)站提供的教學(xué)輔助資源（包括中英文詞匯、閱讀資料等）更感興趣，期望能提供更多更新的資料信息。通過(guò)對(duì)我校3屆7個(gè)專業(yè)選擇《儀器分析》雙語(yǔ)教學(xué)課程學(xué)生（共計(jì)160余人）的教學(xué)實(shí)踐和與非雙語(yǔ)教學(xué)的課程班級(jí)教學(xué)情況進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)得到以下經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：①在不增加學(xué)時(shí)的情況下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立彌補(bǔ)了雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)間的不足，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行有效自學(xué)，從而獲得專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的雙豐收；②對(duì)于學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的普通高校，完全由課堂進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的難度較大，需要在課外給學(xué)生更多的指導(dǎo)和要求，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供英文教材、參考資料和輔助工具，方便學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)字典，更適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生喜歡上網(wǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于打消學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)的畏難情緒，提高學(xué)習(xí)積極性；③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性和自主性有利于引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不論是學(xué)有余力或基礎(chǔ)不足的學(xué)生，都有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取自身需求的強(qiáng)烈愿望，這就要求網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)要更多考慮學(xué)生實(shí)際，不斷更新和完善，盡可能提供更多的網(wǎng)絡(luò)資源和更加個(gè)性化的服務(wù)；④網(wǎng)絡(luò)和課堂都是教學(xué)平臺(tái)，真正要提高教學(xué)質(zhì)量還在于教師要樂(lè)教，學(xué)生要愿學(xué)，需要師生雙方的共同努力，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬了師生互動(dòng)交流的渠道，促進(jìn)了師生之間的相互了解。目前我校儀器分析網(wǎng)站建設(shè)距離國(guó)家優(yōu)秀課程網(wǎng)站建設(shè)的要求還有差距，我們將不斷探索更新，使課程教學(xué)網(wǎng)站為開展《儀器分析》雙語(yǔ)教學(xué)持續(xù)發(fā)揮積極有效的推動(dòng)作用。

作者：戴云梁志茂李義君單位：云南民族大學(xué)化學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部云南航空公司技術(shù)部