教學改革的園林工程論文范文

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1貫穿多種教學方法

土方工程內容繁瑣而抽象，不易理解。如學生對于等高線的概念缺乏空間感受；地形豎向設計僅僅停留在概念設計的水平上，對土方工程量是否就地平衡、地形坡度是否在工程穩定的邊坡范圍內等實際問題則沒有進行合理的考慮等。針對以上問題，在教學過程中積極開展各種形式的教學方法。

1.1多媒體教學法。土方工程中等高線是非常重要的基本概念，可以說是該章節的核心內容，地形設計、土方工程量計算、地形的定點放線等都需要用到等高線。但是，等高線是一個抽象的空間概念，大部分學生不容易理解，可利用PPT多媒體教學，通過圖片展示不同地形地貌等高線的特點，使抽象的概念以形象的空間圖形加以表現，圖文并茂，具體生動，學生更容易理解和掌握，能極大地提高學生的學習興趣。

1.2討論教學法。地形設計是土方工程最重要的學習內容，地形設計應遵循順應自然的原則，充分利用原有地形，最大程度地減少土方工程量，并能因勢利導地安排景點內容。該章節選擇杭州植物園山水園、杭州太子灣公園和北京奧林匹克森林公園3個優秀案例的地形設計，組織學生進行分組討論，分析并總結案例中地形設計的特色之處。討論教學法能夠在輕松的課堂氣氛中鍛煉學生的思維，有利于理論知識的理解和鞏固，培養了學生理論聯系的實踐能力。

1.3項目教學法。項目教學法是在教師的引導下，學生圍繞項目任務展開方案設計、工程實施、自主學習的課程教學活動過程。土方工程量計算中方格網法進行平整場地土方量計算是課程難點，繁復的計算步驟和計算方法難以理解和掌握。教學過程中結合一個具體的公園廣場實際案例項目，首先對土方工程量計算的步驟進行詳細講解，然后將全班同學以“workgroup”小組（6~8人/組）形式進行土方工程量的計算。小組自行分工，每人負責其中1項內容，以小組形式提交項目成果（圖1）。通過具體的項目，使學生真正掌握土方工程量計算的步驟和方法，充分提高學生的主體作用，加強學生團隊合作精神。

2對實驗教學進行整改與創新

實驗教學對于具有工科特點的園林工程來說非常重要，是培養學生實踐能力和創新能力的重要手段，有利于進一步加強學生對基本理論和基本技能的掌握。土方工程實驗教學內容針對理論教學設置了6學時實驗，主要包括園林地形設計和autoCAD軟件繪制園林豎向設計施工圖，重點放在園林豎向設計的施工圖繪制上。工程施工圖設計主要涉及規范、計算、校核等內容，與園林規劃設計課程相比，缺少色彩、創新和想象，顯得枯燥乏味。因此，如何讓學生學會閱讀豎向設計圖，掌握園林豎向設計表達的內容和設計方法是該章節實驗課程教學的難點。針對這些問題，實驗教學改革主要從以下2個方面入手。（1）通過“講解+抄繪”的形式，使學生掌握園林豎向設計表達的內容和設計方法。教師可以通過一個具體的園林豎向設計圖，講授如何從等高線的分布及高程標注，了解地形高低變化、水體深度及與原地形對比，了解土方工程、地形構筑物位置和高程變化和地形的排水方向。在此基礎上抄繪某園林豎向設計圖，從而掌握地形豎向設計表達的內容。（2）突破以往單純工程施工圖繪制的模式，繼之從“設計+施工”“手繪+計算機輔助”，二者結合入手，培養學生的設計表現能力和實踐創新能力。通過給定一個具體的園林項目，要求學生首先進行場地方案規劃設計（圖2），然后針對自己的設計給出一套工程施工圖紙（圖3），在實驗教學中取得了良好的效果。通過這種“臨摹→設計”的學習過程，學生掌握了豎向設計表達的內容；通過具體的設計項目將設計中的思路和想法表現在施工圖中，學生掌握了豎向設計的方法和豎向設計施工圖的繪制方法，從而提高了學生學習的積極主動性和創新性，更具有實際意義。

3教學改革發展方向

教學改革使學生加深了對園林工程知識的理解，最大程度地激發了學生的學習興趣，增強了學生學習的積極主動性和創新性，大大提高了課堂授課的效率。今后在教學中應著重注意以下2個方面。

3.1進一步提高學生計算機輔助設計的能力計算機輔助設計涉及的土方工程教學內容主要包括園林地形設計、園林豎向設計施工圖繪制、土方工程量計算等內容，在教學中重點是園林豎向設計施工圖繪制。教學改革后學生基本掌握了豎向設計施工圖的繪制方法，但是僅僅停留在平面設計的層次上，設計的新地形能否滿足園林工程的功能需求，挖填方工程量能否滿足就地平衡，這些可行性設計要求在平面圖紙上無法體現。因此，在今后的地形設計中逐步加入計算機制作地形模型的內容，引導學生利用SketchUp、3dMAX等軟件來繪制地形模型，提高學生對地形設計的空間感受能力。此外，在實驗課程中逐步引入HTCAD程序輔助計算土方工程量的方法，使學生對于學科前沿有一定的了解，有效提高學生的就業能力。

3.2加強學生的工程施工能力今后教學中可增加地形的定點放線和模型制作環節，使學生熟悉經緯儀、水準儀、全站儀等測量儀器在地形定點放線中的使用，增強學生對定點放線施工程序的理解和地形設計的空間感。此外，可以舉辦“園林工程技能大賽”“微型展園設計”之類的實踐環節[3]，通過工程實踐項目使學生掌握園林工程設計知識和工程施工技術，激發學生的學習興趣和學習主動性，提高學生的動手能力。總之，園林工程是高等院校園林專業的核心課程，其課程的特點決定了教學必須與實踐相結合才能使學生真正掌握所學知識，具備相應的工作能力，成為從事各類綠地規劃設計與施工、園林施工管理及養護等崗位的高素質技能型人才。

作者：路艷卞貴建單位：濰坊學院生物與農業工程學院山東交通職業學院