土木工程寫作教課全面的完善范文
本站小編為你精心準備了土木工程寫作教課全面的完善參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
（一）知識目標
第一，了解生活中和土木工程崗位工作中常用應用文的基本格式和寫作要求；第二，理解生活中和土木工程崗位工作中常用應用文的寫作特點；第三，掌握生活中和土木工程崗位工作中常用應用文的寫作方法和技巧；第四，了解土木工程應用文的適用范圍、處理程序。
（二）能力目標
第一，能根據生活和土木工程崗位工作的需要，熟練地寫好生活、工作中所需的各種應用文，以適應社會實踐的需要，為未來職業活動打下基礎；第二，對土木工程應用文項目任務的理解、分析、表達能力，能分析情景和案例；第三，對土木工程應用文寫作項目任務的執行能力，能運用土木工程應用文處理日常土木工程建設中的事務和公務，寫出符合要求的土木工程應用文；第四，對土木工程應用文項目任務結果的展示、分析、評價能力；第五，對土木工程建設工作環境的熟悉能力；第六，在復雜環境中做事、與人競爭協作的能力；第七，在完成土木工程應用文寫作項目任務過程中自我學習和持續發展的能力。
二、整合優化土木工程應用文寫作課程教學內容
應用文寫作包含的內容豐富、文種繁多。在有限的課時內很難也沒必要面面俱到地窮盡所有內容。因此課程內容在選擇上就要結合學生生活和畢業后崗位工作的需要，激發學生學習的興趣和動力?，F將該課程內容設計列出如下表（表1）。
三、優化土木工程應用文寫作課程能力訓練任務
四、優化土木工程應用文寫作課程教學方法
（一）情境教學法
通過創設職業情境，讓學生置身于某種特定的寫作情境之中，扮演某個角色，以角色的身份構思寫作，讓學生有身臨其境之感，從而能夠順利完成某種應用文的寫作。如個人事務文書的寫作，教師提供一個情境，由學生分別扮演相應角色，完成條據、演講稿、演說詞等。它不僅可以鞏固學生對理論知識的學習，體現學生主體性的參與意識，同時還能提高學生發現問題、解決問題的能力以及與人交流合作的能力，并且能夠使教學形成連環效應，提高學生的職業意識。
（二）項目教學法
即通過學生合作完成某一特定項目和任務以達到教學目標。如招、投標書的寫作，要求學生為某一路橋工程撰寫招、投標書，在項目的完成過程中，學生了解了與標書有關的應用文體，然后給學生提供相關寫作背景資料讓學生分組進行寫作練習，老師進行個別輔導，學生通過查看教科書和集體討論，分別掌握了各種相關知識，都能夠在規定的時間里寫出教師所要求的文體。
（三）案例教學法
通過案例引入、案例分析、案例設計等環節，讓學生在討論和重新設計中去發現、去創新。如承發包合同的教學，先向學生提供正確和錯誤兩方面的案例讓學生分析、判斷，然后對錯誤的案例要求學生對照寫作要求找出錯誤之處，并且不斷修改直至完善，這樣，學生也能夠寫出較好的合同文書。
五、優化土木工程應用文寫作課程考核方式
考核是相對于土木工程應用文寫作課程目標而言的?？己说脑O計要體現“能力”的要求。因此，不僅僅是概念問題考核，更多的是采用任務考核。如果條件允許，還可讓企業、用人單位介入到學生質量考核中。筆者在實際教學工作中將土木工程應用文寫作課程考核設計如下。
作者：楊小岑單位：哈爾濱鐵道職業技術學院哈爾濱師范大學
