水利水電工程管理探析（3篇）范文

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第一篇：水利水電工程施工技術及管理分析

摘要：

水利水電工程作為重要的基礎設施，不僅具有發電功能，還承擔著防洪、灌溉等職能，必須提高水利水電工程建設水平，這就需要掌握相關的施工技術與良好管理方法。文章就在簡要概述水利水電工程施工技術基礎上，分析相應的管理措施，希望可以為水利水電工程建設提供一定幫助。

關鍵詞：

水利水電工程；施工技術；管理措施；分析研究

近些年來，隨著人們生活水平的日益提高，對電能需求持續增加，為保證電能供應充足，在傳統火電之外，水電也得到更多的開發與利用，推動了水利水電工程的發展。在水利水電工程建設中，施工技術及管理會直接決定工程質量與功能，因此，加強對其研究，提高水利水電工程施工整體水平，是有著重要現實意義的。

1水利水電工程主要施工技術概述

1.1混凝土面板技術

在水利水電工程施工中，混凝土面板對壩體安全起著重要作用，其技術要點主要有：按照從中心到兩側的順序澆筑跳倉，使用自卸車運輸混凝土并經U行槽槽進入到倉中，通過人工擺動溜槽的方式來使混凝土分布均勻；在卸料時，卸料口與滑模上端間距不能超過1m，每層布料厚度要控制在25-30cm；在振搗時，振搗棒應插入到混凝底部5cm以下，間距在40cm以內；在完成一層混凝土施工后，同步、勻速滑升模板，滑升速度、高度分別控制在1-2m/h、25~30cm；在脫膜后，還需要通過抹平、壓面等措施修整混凝土表面，并要通過保濕、灑水以及流水等措施做好各個階段的養護，保證混凝土面板質量。

1.2壩體填筑技術

對于水利水電工程的壩體填筑，施工技術內容與要點主要有：第一，制定可靠的施工計劃，確定填筑流程、技術標準，應當考慮的因素包括地質水文條件、氣候條件以及壩體鋪筑材料、填筑面積等；如果施工季節為冬季或當地氣候溫度偏低，要對作業時間進行嚴格控制，避免材料流失過多熱量影響施工質量。第二，根據施工設計、工程作業方向、壩體面積等實際情況，選擇合適的施工機械設備，滿足工程施工需求，避免施工中斷等意外情況發生。第三，對于壩體流水作業面劃分關鍵施工環節，需要根據大型碾壓設備技術參數來設定，一般來說，寬度范圍是10-20m，長度范圍是40-100m，應當以滿足機械正常作業為劃分前提[1]。

1.3預應力錨固技術

預應力錨固技術是各種工程中常用的技術，主要有預應力巖錨、混凝土預應力拉錨固兩種，對于提高工程結構穩固性有著突出作用，將其應用在水利水電工程中，發揮的作用主要是控制部分施工位置受力荷載，避免過大荷載造成的裂縫、沉降或者損害鄧情況，保障工程施工安全。具體來說，在水利水電工程的預應力錨固技術要點有：第一，了解工程壩型、穩定性以及施工強度等信息，結合工程上部結構類型、規格、設計標準等內容，選擇合適標準、規定的技術；同時，根據工程場地的地質條件、施工標準，確定預應力錨固的角度，計算需要的錨桿數量以及相應的錨固荷載等數據。第二，結合應用其他先進測量技術，比如GPS技術，根據測量結果以及設計要求，對錨固位置、深度以及方向等進行準確的調整，控制錨固效果，將預壓應力施加到對應的基巖、工程結構中，有效改善受力情況，增強結構穩定性。

1.4圍堰導流技術

水利水電工程大多都是在水流條件下進行的，為創造良好施工環境，減少水流給工程施工帶來的不良影響，降低施工成本、難度，保證施工安全，圍堰導流技術十分重要。圍堰是一種臨時擋水結構，在應用時，首先要考慮水利水電工程的設計，確定圍堰設計不會影響工程正常施工，且能夠有效導流；然后，收集工程場地的地質水文、氣候環境等資料，根據水流、地質特點，科學設計圍堰方案，若是自然、場地條件允許，從技術性、經濟性角度出發，應選擇分期圍堰導流方法[2]。

2水利水電工程施工技術管理分析

2.1完善施工技術管理相關體制

良好的管理體制是管理工作順利開展的基礎，水利水電工程施工技術管理也不例外，在管理體制完善中，應當考慮到與技術相關的各個方面，對其制定針對性的管理，比如合同簽訂環節，應當對施工合同細節進行仔細分析，確認采用的技術是否可靠、合理；在具體施工環節，需要對施工技術的標準、技術章程等嚴加審核，確保施工技術應用到位，為工程施工質量提供有力保障。

2.2加強施工技術人員的管理

施工技術人員是技術應用的直接負責人，加強對其管理，有助于提高施工技術應用水平，具體管理措施有：第一，做好施工技術人員的培訓工作，提升其對各項技術的掌握水平，了解技術難點、關鍵點，并組織相關活動、考核，豐富技術人員經驗，加強對技術問題的發現、解決能力，確保施工技術應用達到預期效果。第二，建立責任機制，明確劃分施工技術人員在水利水電工程中承擔的具體職責，激發技術人員的責任心，認真對待施工的各個環節，確定技術細節不會出現疏漏、偏差，有效保障施工技術的正確運用，提升工程施工質量[3]。

2.3做好施工設計方面的管理

施工設計是水利水電工程施工的重要指導，設計合理與否會對工程施工質量產生極大影響，也是施工技術管理的重要內容。在施工設計管理中，其管理內容包括多個方面，比如施工方案、施工組織、施工進度等等，因此，需要綜合各方面內容，使用先進管理方法，對施工設計進行優化，改進施工方案，提高施工設計經濟性、技術性。此外，對于施工機械設備，應加強管理，保證性能可靠、運行狀態良好，對于復雜的施工環節，需要從組織實施、技術改進兩方面共同進行管理，在確保不影響工程質量基礎上，減少施工環節、降低成本并有效縮短時間。

2.4嚴格施工圖紙的審查管理

施工圖紙準確、可靠與否會對施工技術產生很大影響，所以，必須對其進行嚴格的審查管理，具體措施為：第一，在開始施工前，應當組織專業技術人員進行會審，審查圖紙是否有設計不合理、數據缺失等問題，在總工程師會檢確認并簽字后，才能應用到施工中，作為施工的指導依據應用。第二，在施工過程中，施工設計更改情況經常發生，在更改時，應將更改方案需要提交總工程師審核，并及時傳達更改意見，嚴禁擅自更改或者發生脫節情況，保障工程施工質量。

2.5重視施工技術的交底工作

技術交底是水利水電工程施工的一個關鍵環節，在技術交底中，應當以書面形式將相關內容交代給施工技術人員，交底的內容包括工程工期、施工方案和技術標準、施工質量要求等等，都應當一一闡述明確，對于存在疑問的情況，施工技術人員應及時問清，避免技術交底不到位影響施工質量。同時，技術交底應當進行適當分級，將不同種類的技術內容分別交底給對應的管理人員、技術人員，由專人負責專項技術，保證施工技術各項要求被良好落實，從而確保水利水電工程施工質量良好[4]。

3結束語

綜上所述，水利水電工程的施工是一項十分復雜的工作，會受到許多方面因素的影響，比如場地條件、氣候環境等等，如果不能熟練掌握運用施工技術并做好有效管理，就會造成混凝土脫落、裂縫等質量問題，給工程安全帶來威脅。因此，深入了解水利水電施工技術及管理，將其落實到實際建設中，對促進水利水電工程健康發展有著重要作用。

參考文獻：

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作者:李浩權 單位:廣州從化良湖水電經濟發展有限公司

第二篇：水利水電工程堤防護岸管理淺探

摘要：

水利水電工程的堤防護岸工程是防洪的屏障，堤防的安全與否直接關系到保護區內人民的生命財產安全，更關系到社會經濟的發展。由于堤防線長面廣，容易受到自然因素及人為活動的影響及損壞，因此堤防護岸的建設和管理顯得尤為重要。堤防管理不僅包括工程技術層面的管理，還包括社會層面的管理，只有將這兩方面巧妙的結合，才能保證堤防的安全性、穩定性、牢固性，才能發揮堤防護岸的實際功能與作用。

關鍵詞：

訥河市；水利水電工程；堤防護岸

訥河市位于黑龍江省的西北部，松嫩平原北端，大、小興安嶺山脈向平原過渡的山前高平原，嫩江中游東岸。地勢北高南低，由東北向西南傾斜。全市總面積6674平方公里，屬中溫帶大陸性季風氣候。春季風大且干旱少雨；夏季溫暖多雨，陽光充足；秋季低溫，霜凍較早；冬季漫長而寒冷。年平均降水量450.8毫米；年平均日照時數2747.9小時。境內水資源豐富，有嫩江、訥謨爾河、老萊河、南陽河、石底河，泡沼169處。截止到2012年，地下水總存儲量約為2.2億立方米。豐富的水資源為全市的水利水電工程的建設和發展提供了便利的條件，奠定了堅實的基礎。加強水利堤防護岸的建設管理，鞏固并提高堤防防御能力，是水利工作非常重要的組成部分，更是不容忽視的內容之一。

水利堤防工程事關社會穩定、人民生命財產安全，是一座城市社會經濟發展的的基礎設施、重點工程。城市堤防工程不僅具有防洪防汛的功能，還具有生態、環保、休閑娛樂、景觀美化等功能。要提高河流的綜合利用效率，就離不開水利水電工程、堤防護岸工程。水利堤防工程是防洪工程體系中重要的組成部分之一，對防御洪水的能力和防御質量具有不可忽視的作用。水利堤防的防洪抗災能力是能使該防區免遭洪水危害的作用能力，減少因洪水災害造成的影響和損失。水利堤防護岸必須要具備很強的承受洪水威脅的能力，使其自身不因洪水的侵襲而出現潰堤、漫頂，保證堤防安全、防區安全、城市安全。

水利堤防護岸工程不僅具有抵御洪澇災害的作用，而且在改善城市生態、水資源和居住條件，在美化城市環境，改善投資環境，拉動經濟增長等方面都具有一定的作用。在水利工程建設管理過程中，“建”是基礎、“管”是關鍵，“用”是目的。工程管理的基本任務是確保堤防工程安全，延長工程的使用壽命，充分發揮工程的防御功能、生態功能，提升城市形象，為城鄉居民提供優美、安全、便利的生活環境，為社會發展、經濟發展服務。堤防工程在自然條件以及人類活動的影響和作用下，其狀態隨時都在發生變化。這就要求工程的設計、施工、使用、管理等每一個環節必須要科學、合理、嚴謹、及時、到位。工程竣工投入使用后，如疏于管理、運用不當，極易給堤防工程埋下不安全因素，影響抵御洪澇災害及美化城鄉的功效。

堤防工程是由堤基、堤身、堤頂、防護工程組成。堤身是堤防工程的主體；堤基處于水下，起著防洪、防汛、抗洪、航運的作用；堤頂可用于交通運輸。堤防工程的管理范圍，包括堤身，穿堤、跨堤交叉建筑物，附屬工程設施，護岸控導工程等，還包括管理單位的生產生活區建筑。護堤地范圍，要根據工程級別并結合當地的自然條件、歷史習慣和土地資源開發利用等情況進行綜合分析確定。堤防工程或重點險工險段，應根據工程安全和管理運用需要，適當擴大護堤地范圍，以保證工程安全和運用安全。

護岸工程管理范圍，除工程自身的建筑范圍外，還包括鄰近堤防工程或與堤防工程形成整體的護岸控導工程，其管理范圍應從護岸控導工程基腳連線起向外側延伸30～50m。但延伸后的寬度，不應小于規定的護堤地范圍。河勢變化較劇烈的河段，根據工程安全需要，其護岸控導工程的管理范圍應適當擴大。

水利堤防護岸工程管理的基本任務是要確保工程安全，延長工程使用壽命，發揮出工程應有的功能和效益。對堤防，要做到“不滲漏、不滑坡”，防備出險和決口。堤防護岸工程出現隱患主要是在江河水位較高時。在水位正常期，由于缺乏巡視、維護和管理，使存在的小問題、小毛病、小隱患（如裂縫、孔洞、軟弱帶等）沒有得到及時有效的修理和維護，使小毛病逐漸轉變成大隱患，最終河岸出現險情，甚至造成決口決堤，導致巨大的危害和損失。產生隱患的原因很多，主要是建設堤防工程時多采用分段逐年填筑的形式，而且多是就地取材、施工技術差，使得土堤內部空隙裂縫多，碾壓不實。堤防周圍土地的開發利用，使得部分護堤林帶或河灘也被利用，給堤防護岸工程的安全性也造成了一定的隱患。

進一步加強水利堤防護岸工程的管理，防止缺陷、隱患的發生和發展，可以有效提高工程的使用壽命和使用效率。強化對堤防護岸工程的管理，是促進河道健康運行的重要手段，是促進水利事業發展的有效舉措。因此，水利主管部門要采取相應的措施和手段，進一步加大對堤防護岸管理工作的宣傳力度，使相關部門、單位、各站所的工作人員切實認識到自身的任務和職責。徹底轉變工作作風，嚴于律己、嚴格管護、認真巡視，及時發現問題、解決問題，將一切不安全因素消滅在萌芽狀態，確保堤防護岸的安全及正常功能的發揮。另外，還要有組織、有計劃的組織相關人員進行培訓和學習，不斷提高他們的專業知識、專業技術和綜合素質，并對人才結構和技術技能與實際工作、實際需求進行合理組合、合理搭配。

同時，要采取相應的宣傳手段，如報紙、廣播、電視、條幅、標語、圖片等多種形式加以宣傳引導，不斷提高防區內的企事業單位、市民的覺悟和認識，使人們真正認識到自身的愛護行為、破壞行為直接影響堤防的安全性、穩固性，使人們真正認識到水利工程的公共性、公益性，使人們真正認識到愛護堤防、保護堤防的重要性，維護堤防護岸工程的安全與我們每一個人的日常生活都息息相關。還要發動人民群眾的積極性和參與性，鼓勵群眾對故意破壞、肆意損毀堤防護岸工程的行為要適時制止、及時舉報，在全社會營造出保護水利工程、維護堤防安全的良好的氛圍，減少為了一己之利的個別企業、個別人的破壞堤防護岸工程的行為，對違法違規的人或單位要嚴懲不貸，確保水利工程的安全運行。

堤防護岸是城鄉防洪抗洪所不可缺少的重要的水利工程設施，長期以來在維護城鄉社會的安全中始終發揮著極為重要的作用。進一步加強水利堤防護岸工程的管理，對堤防護岸工程的管理形成制度化、體系化、常態化，形成長效的管理機制。保證堤防護岸工程的整體性、安全性、穩固性，保證防區內人民群眾生命財產的安全，確保一方百姓的平安，是水利事業發展的必然要求，而且對當地城鄉經濟、城鄉社會的發展具有重要的促進作用和推動作用。

參考文獻：

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[6]雷發志.淺談水利工程堤防護岸施工技術[J].科技創新與應用，2014（27）.

作者:鄭寶林 單位:黑龍江省訥河市孔國鄉水利站

第三篇：水利水電工程管理教學研究

摘要：

為了解開放教育水利水電工程與管理專業教學現狀，本文對河南廣播電視大學水利水電工程與管理專業教學情況進行了調查，分析了目前水利專業教學存在的主要問題，并提出了水利專業教學改革的對策。

關鍵詞：

開放教育；水利專業；教學改革；問題；對策

0引言

開放教育水利水電工程與管理專業是國家開放大學為滿足水利水電生產一線需求而開設的專業。目前已形成以水力學、水利工程測量為基礎，以水資源管理、水利工程施工、水工建筑物等為專業延伸的體系，旨在培養具有一定基礎知識、專業技能的專門人才。但是，縱觀教學全過程，發現水利水電工程與管理專業的教學現狀非常不樂觀，鑒于此，文章針對水利水電專業的教學現狀作了深入調查分析，尋找問題所在，并就如何進行教學改革提出了一些建議和意見。

1開放教育水利水電專業教學過程中存在的問題

1.1教材內容重理論輕實踐

教材是學生學習的主要依據，為便于學生自學在編制教材時專家團隊比較注重知識的結構化，具有很高的科學性；但在內容上仍偏重介紹理論知識而忽略工作的實際問題[1]，學習時易感到枯燥、乏味和困難。恰恰開放教育水利專業的學生是來自整個水利系統不同工作面上有需求的人，對于教材內容的理解勢必存在差異性。譬如：水利專業的《水力學》、《水利經濟學》等課程，其內容理論強、公式多、案例少。部分基礎好的學生可以快速入手，獲取知識；但大部分學生是來自基層單位，他們的知識基礎薄弱，在學習時會感到抽象、枯燥、難以理解，學生盡管可通過教材獲得一定的理論知識，但很難將抽象的知識應用于工作中的實際問題，在學習的過程中往往會“知難而退”。

1.2教學設計缺乏引導性

通過對水利專業不同課程的教學過程調查發現，大部分教師在教學中的最大特點是“有教無育”。即水利專業不同課程的“教”都沒問題的，學生的考試成績合格率一般都很高；而“育”是有問題的，具體表現為學生在做課程實訓、畢業設計時都是直接復制網絡文獻，不會自己思考如何運用所學內容構建知識體系。歸根結底，是“教”把“育”的東西拿走了，譬如：《水力學》、《水利經濟學》等課程是基于教學設計進行授課的，而這些課程的教學設計多是對教材內容的簡單遷移，缺乏能夠引導學生真正內化知識并構建知識體系的教學設計，這樣的教學難以讓學生獲得學習經驗、難以形成專業的知識庫，遇到問題時仍是紙上談兵[2]。

1.3教學方式雖多但成效不高

目前，開放教育水利專業的教學方式是在現代信息技術和教學資源共享的基礎上，師生之間形成的相對穩定的教與學的行為方式，常見的有面授教學、網絡教學、論壇答疑等，切實為學生實現了“開放式”教育。然而，作為水利專業的責任教師通過在授課過程中觀察學生學習行為發現：水利專業的教學方式雖然很多，但學習效果很不理想。例如：《水資源管理》等課程設置的網絡課堂、論壇答疑的學生參與數量很少；《水力學》、《水利水電造價管理》等課程的視頻教學多是對概念、公式的“灌輸式”介紹，師生缺乏互動交流；學生參加答疑僅是為了應付差事而沒有就實質性問題交流。長此以往，教學就只是成為了一種形式，對于教學質量的提高沒有起到作用[3]。

1.4教師的主導作用沒有體現出來

教學是師生共享經驗的過程，在現代教育思想的要求下，教師不再單純扮演“傳道授業解惑”的“主導者”，而是要注重角色的轉變，由“主導者”轉變為“引導者”，時刻以學生為學習的主體，啟迪、開發學生積極主動學習。經調查發現，開放教育水利專業的教師隊伍中不乏經驗老道的資深教師、也不乏新進高學歷的優秀年輕教師，盡管這樣，仍存在“教師的主導作用沒有發揮出來”的問題。比如：資深教師教學經驗豐富，但習慣了“知識灌輸者”的身份，難以實現從“板滯的經驗者”轉變為“教學的創新者”；年輕教師大多是畢業后直接參加工作的，理論功底雖扎實，但由于缺乏工作、教學經驗，其實踐能力和綜合應用能力稍差一些、不能及時的將新技術新應用與課程結合，對于學生的實質性問題就不能很好的指導，久而久之就使教學工作處于亞健康的狀態，最終影響學生學習的效果[4-5]。

1.5教學資源缺乏時效性、利用率低

教學資源是開放教育水利專業學生獲得理論知識和專業技能的重要工具，是開放教育難以取代的教學手段，其已廣泛的滲透到教學工作的各個環節了。自1999年開設水利專業以來，電大已根據培養目標陸續構建了相應課程的教學資源，主要有教學文件、教學輔導、視頻課堂、IP課件、考核說明以及模擬試題。調查發現，大部分課程的教學資源雖然都比較完備，但多數仍是枯燥的文字、單調的視頻、內容陳舊以及更新的滯后等，這就導致學生在自學過程不會主動利用學習資源，嚴重影響學生學習的積極性和學習效率[6]。

2開放教育水利水電專業教學改革的對策

2.1教材內容要“理論、實踐”兩手抓

開放教育水利水電工程與管理專業旨在培養高素質技能型人才，因此教材設置時應以實用性為前提，在明確教學目標下從理論和實踐兩個方面入手，合理編排教學內容。首先，教材應收錄水利工程與管理有關的理論知識，且理論知識在編寫時應力求簡單易懂，以便于學生自學。比如：《水資源管理》包括水資源形成及水文測驗、水文統計方法、徑流分析計算、洪水分析計算、水庫興利/防洪調節計算、水能計算、水庫調度、水資源配置等，從章節內容看，此教材的內容太“全”，公式太“多”，學生在自學時對內容都是泛泛了解，不能透徹理解；故我們可以考慮借鑒一些優秀的教材的思路，重新編排可能教材，讓教材包含的知識點、難易程度都適當，真正適合電大學生學習的特點。其次，教材的編寫，應注重實際操作能力的培養。在電大轉型之際，就有學者敏銳地認識到“實踐教學將成為推進開放教育人才培養模式創新的重要‘抓手’”。所以，教材在編寫時應加大實際案例分析，注重實踐能力的培養，這對于開放教育的良好發展具有十分重要的意義。比如：《水資源管理》中“徑流分析計算”內容安排時，不僅要介紹如何進行計算，還要進行案例分析，即結合實際項目進行分析，清楚地告訴學生在工作中為什么要進行徑流計算、怎么進行計算、計算的結果有何用。

2.2教學設計要“引導、內化”

知識在教學過程中，教師的主要職責是“教育”，即要“教”，也要“育”。也就是說，既要教會學生一定的知識，也要引導學生會獲取知識[7]。因此，開放教育水利專業的教學始終要圍繞“以學生為中心，激發學生自主學習”的中心思想，幫助學生構建知識體系。這就需要我們的責任教師對所授課程進行解構，根據教學對象的特點和需求，將課程內容按下圖所示的教學設計步驟進行有序安排。為什么學：水利專業的課程都要從“為什么學”入手，通過鍛煉學生的提問能力、邏輯思維能力，帶領學生了解課程的核心價值，引導學生開始建立知識體系。怎么學：開放教育水利專業主要是針對在職學生的，他們平時工作較忙，能夠利用的學習時間不多，為達到學習目的，水利專業的責任教師在授課時應鍛煉學生如何利用書本、電大資源、網絡資源等，培養學生獲取知識的能力。學什么：結合“為什么學”以及教學目標，對水利專業相應課程的章節內容分析，劃分不同的知識點，并按照難易程度、基礎專業之分，將水利專業相應課程建立成“知識樹”或者“知識金字塔”等，引導學生擴建知識體系。

2.3教學方式要“靈活、整合”應用

通過觀察發現，水利專業的責任教師在教學的過程中，仍以“填鴨式”的教學為主，學生的學習效果極為不理想，這與教育的目的———“通過教學使學生獲得最大的經驗和策略”背道而馳。因此，在進行教學設計時，我們要綜合分析各種教學方式的特點，既不能一味的延用傳統教學方法，也不能一味的追求主動學習；因為，教仍是最好的學習方式，能實現90%的知識轉化。只不過水利專業責任教師進行教學設計時，應認真研究開放教育學生的學習特點和困難，靈活整合各種教學方式，設置相應課程的授課模式，具體如圖2所示。責任教師可以將授課分為被動學習和主動學習兩個層次：首先，通過閱讀、講授、演示等被動學習方法向學生講解水利專業相應課程的知識點；第二，采用與實際應用相結合的案例分析、合作探究、項目應用等主動學習方式引導學生自主學習，構建知識體系；最后，設計與課程知識相關的議題或實訓內容，鼓勵學生將理論知識應用到實際工作中，真正做到內化知識、應用知識。

2.4教師隊伍要“下沉、拓展”

自身發展的核心要素是人才。所以，教育事業發展的重要因素應是教師，高素質的教師隊伍是促進教學改革、提高教學質量的關鍵。據調查分析，開放教育水利專業的教學質量一般，其中就不乏教師隊伍存在“規模偏小”、“角色難以轉變”、“工作質量低下”等原因。因此，我們也要注重教師隊伍的建設和發展，鼓勵教師“下沉、拓展”自身。所謂“下沉”，是對工作狀態的一種描述，它鼓勵教師“下沉”到教育最前線，從學生、教師的角度深入了解當前教育狀況，發現教育質量低下的問題所在，并找出改善教學現狀的辦法。那么，如何實現“下沉、拓展”自身呢？第一、促進校企合作，讓水利教師到企業參加學習，提高自身業務素質；第二、重視培訓，讓水利行業專家參與教學過程，提高自身實踐教學能力；第三、打造“雙師型”教師，培養理論、技能為一體的“復合”型水利專業的責任教師；第四，其他方法，主要通過網絡、媒體、書籍、人際交流等方式進行自我素質拓展。

2.5網絡教學資源要“及時、新穎”

網絡教學資源是開放教育水利專業學生自主的重要輔助工具，與教材同步的資源，能使學生快速明晰重點知識、增強學習針對性、提高學習效率。因此，為了提高資源利用率和教學質量，我們有必要重點解決水利專業出現的缺乏資源、資源更新不及時等問題。第一、對于《水利經濟學》、《水資源調查實訓》等缺乏資源的課程，應加快資源建設步伐，補充必要的文本資源、視頻課堂等；第二，對于《水資源管理》、《水力學》等資源更新不及時的課程，應及時匹配教材，做好資源同步工作；第三，責任教師要綜合分析所授課程，完善教學資源。傳統的教學資源中，教學文件、教學輔導模塊基本都是單一、枯燥的word文檔，且內容不完整，為了吸引學生，責任教師可以考慮近年來新興的教學手段“微課、MOOC”，將課程的教學設計框架、重難點輔導制作成相應的微課、MOOC；視頻課堂、IP課件或缺乏或陳舊，不利于學生的在線學習，為了滿足學習需求，責任教師可以考慮課程網站甚至是精品課程的建設等。

3結論

結合上述研究，筆者以《水資源管理》課程為主，從授課內容選取、授課框架設計、授課方式以及課程資源方面進行了一些有益的改革嘗試，經過一段時間的實踐發現，BBS論壇溝通學生數量逐漸增多、溝通的內容逐漸實質化，且部分學生在做畢業論設計的時可根據選題直接進行論文設計了?？偟膩碚f，經過相關教學改革，鍛煉了學生的理論結合實踐的能力，以及自主思考問題、解決問題的能力，相應的教學質量有了提升，讓學生感覺水利專業課程學習變得簡單容易，學習主動性有了很大的提升，為培養具有水利專業技能的應用型人才打下了基礎。但是，由于時間有限，本次試驗并非整個專業課程的改革，下一步主要就根據本次試驗的經驗，不斷改進，摸索出一條適合開放教育水利水電專業教學的新路子。

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作者:李倩 李倫 單位:河南廣播電視大學 河南省水利廳農田水利技術推廣站