軟件工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究范文

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摘要:

軟件工程專業(yè)是對(duì)學(xué)生的綜合能力要求非常高的專業(yè),然而,現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式注重的大多只是學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),因此,迫切地需要對(duì)軟件工程現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與改革.為此,立足于軟件工程專業(yè),從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度三個(gè)方面對(duì)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究和探索.

關(guān)鍵詞:

軟件工程;人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式

軟件工程專業(yè)是一門發(fā)展非常迅速的學(xué)科,同時(shí)也是一門對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求很強(qiáng)的學(xué)科,但大多數(shù)高校的軟件工程專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí),仍然采用的是以理論授課為主,實(shí)驗(yàn)授課為輔的課程設(shè)置模式,開設(shè)的專業(yè)課程也大都以軟件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),這種培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與用人單位技術(shù)要求存在很大差異,從而導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的學(xué)生用人單位用不了,用人單位需要的人才高校培養(yǎng)不出來的尷尬局面,而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根源便是我們現(xiàn)在所采用的人才培養(yǎng)模式不能夠與時(shí)俱進(jìn),所以對(duì)現(xiàn)有的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與改革迫在眉睫.

1軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革,首先就得確定人才培養(yǎng)目標(biāo).軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型的軟件開發(fā)人才,通過幾年的專業(yè)培養(yǎng),畢業(yè)生應(yīng)該具有“無縫地”進(jìn)入企業(yè)直接進(jìn)行軟件開發(fā)的能力,同時(shí),還應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力、自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力等.所以,在設(shè)定軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),我們可以更多的站在用人單位的角度,對(duì)我們現(xiàn)有的培養(yǎng)方向、辦學(xué)思路、人才定位等進(jìn)行審核與改革,在我們現(xiàn)有的自身?xiàng)l件與用人單位的用人要求中尋找一個(gè)平衡點(diǎn),來制定我們的人才培養(yǎng)目標(biāo).

2軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)過程

為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革當(dāng)然是重中之重.目前大多數(shù)軟件工程專業(yè)在課程設(shè)置時(shí)往往注重的是理論基礎(chǔ)的教育,忽略了實(shí)踐技能的重要性;注重的是技術(shù)技能的培養(yǎng),忽略了職業(yè)素質(zhì)的教育;注重的是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解,忽略整個(gè)軟件工程體系的融會(huì)貫通.因此,我們對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革時(shí),可以從人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo),以軟件項(xiàng)目開發(fā)過程為主線,對(duì)部分課程進(jìn)行整合與貫通,將各個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)融入到軟件的實(shí)際開發(fā)中,使學(xué)生能夠知其然,更知其所以然,從而構(gòu)建更加科學(xué)完整的課程知識(shí)體系.

3軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)制度

人才培養(yǎng)的順利實(shí)施,跟科學(xué)合理的人才培養(yǎng)制度密不可分.要想培養(yǎng)出實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)生,首先要具備一支具有豐富項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐經(jīng)歷的教師隊(duì)伍,因此可以鼓勵(lì)教師更多的進(jìn)行科研項(xiàng)目的開發(fā),同時(shí)將這種科研經(jīng)歷融匯到課程中,讓學(xué)生可以看到、學(xué)到更多的“真實(shí)的、有形的”知識(shí),同時(shí)也要鼓勵(lì)教師“多走、多看、多學(xué)”,真正提高教師自身的能力和素質(zhì),從而提高對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).另外,建立更加綜合的教師評(píng)價(jià)體系,不把教師的發(fā)展局現(xiàn)在一個(gè)個(gè)的“框框”里,充分調(diào)動(dòng)教師的熱情,為人才培養(yǎng)營(yíng)造出一個(gè)更加積極、更加健康的氛圍.“興趣是最好的老師”,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也是為了讓學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng),可以建立彈性學(xué)習(xí)制度,給學(xué)生一定的自由和選擇,讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)方向,保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

4結(jié)論

本文立足于軟件工程專業(yè),以學(xué)生為本,以培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和企業(yè)級(jí)實(shí)踐能力的軟件工程人才為目標(biāo),以一系列、不間斷的實(shí)踐活動(dòng)為主線,以優(yōu)秀的教師隊(duì)伍為保障,研究并構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、規(guī)范、實(shí)用的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,為軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供了新的思路.

參考文獻(xiàn)：

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作者:吳秀芹 劉鐵良 杜娟 李冰 單位:東北石油大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院