軟件工程實踐教學研討范文
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關于軟件工程實踐性教學環(huán)節(jié)的思考，本文主要從教學體系、設計思路、階段劃分等方面進行分析。
1.1軟件工程實踐性教學環(huán)節(jié)的指導思想
關于教學環(huán)節(jié)的指導思想，學校應該樹立明確目標，對學生進行工程能力以及基礎理論教學方面的培養(yǎng)。并明確軟件工程實踐教學在課程教學中的地位。只有這樣才能對原有的教學進行改革，充實軟件工程實踐性教學內容，改進教學方法。在新的教育模式下，學生才能多與社會接觸，增加實踐經驗。舉個例子，某高校在進行軟件工程專業(yè)課教學之前，學校領導要求教師必須要將實踐規(guī)劃到教學內容當中，教師通過將課程分為“理論課程”和“精品”實踐課程，實踐課程主要是利用學校資源，開拓新的實踐基地，從而增加學生實踐操作的機會。該學校老師還為此探索出一條新的教學模式，即“理論教育+實踐訓練+社會實訓+學生就業(yè)”教學模式。
1.2工程教學的階段劃分
工程實踐階段的劃分非常重要，本文建議將工程教學的階段分成四部分，即基礎實踐教學、專業(yè)實踐教學、綜合實踐教學以及軟件工程項目實踐教學。這四個部分中，主要是以循序漸進的方式進行教學，學生從基礎到專業(yè)，到最后的工程實踐，由淺到深進行教學，從而提高學生的實踐技能。基礎實踐教學必須要從大一開展教學，其中主要是進行一些軟件基礎設計方面的講解，其目的就在于培養(yǎng)學生的軟件編程能力。在大二的時候，老師可以根據學生的情況開展專業(yè)實踐教學課程，該階段的教學主要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生能進一步提高軟件程序設計水平。到了大三階段，學生在擁有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能之后，學生能進一步接受程序設計、高級編程技術、NET構架技術等方面的實踐教育和培訓。而最后一個階段則是軟件工程項目實踐教學，該階段主要在大四進行。其主要教學內容是將實際的工程項目融入到畢業(yè)教學當中，老師通過工程技術和相關理念滲透到教學當中，對學生的工程技術和實際的軟件開發(fā)技能進行培養(yǎng)，從而提高學生軟件開發(fā)的實際操作水平。
1.3建立軟件學習基地
建立軟件學習基地的目的是讓學生能在模擬環(huán)境中，體驗社會企業(yè)軟件開發(fā)的實際操作和工作內容，豐富學生的工作經驗。此外，學生還必須要“走向社會”，在社會企業(yè)中不斷探索實踐。在實踐基地當中，學校能與企業(yè)互相合作，并通過企業(yè)提供的相關項目，讓學生親手完成項目的設計。在進行實踐教學的過程中，老師應該要對基地的環(huán)境、合作企業(yè)、設計內容等方面進行考慮。舉個例子，某高校已經對大四學生開展實踐基地，教師在開展實踐前要從以下幾個方面進行思考：基地環(huán)境、實踐工具、培訓指導等。在實踐基地當中，該學校老師將學生分成4-7個小組，每組3-5人，小組成員內部進行分工合作，并將分工后的工作名單上交，包括企業(yè)交流、會議記錄、設備管理等。在分工合作的過程中，老師不能對學生進行過多的干涉，應該讓學生在實踐過程中進行領悟，必要時給出相應的指導。在完成實踐之后，學生要各自完成自己的畢業(yè)論文，老師也要對學生的情況（軟件工程實踐能力和綜合素質）等方面進行評估，并反饋給學校領導，優(yōu)秀的地方要繼續(xù)發(fā)揚，做得不足的地方要及時進行調整，以便能讓學生能在更加良好的教學模式下成長，提高專業(yè)水平和實踐能力，以更好地適應社會企業(yè)的發(fā)展需求。
2結束語
目前，軟件工程實踐性教學模式已經在我國高校專業(yè)教學中得到實踐和發(fā)展。學生能通過實踐性教學，不斷提高自身的專業(yè)技能和軟件工程開發(fā)能力。根據市場調查統計發(fā)現，在經過實踐教學之后，畢業(yè)生的市場適應能力得到提升，綜合素質也得到明顯改善。實踐證明，開展軟件工程實踐教學能有效提高學生的團隊合作意識、實踐能力，對學生未來的就業(yè)有著非常重要的促進作用。
作者：呂超單位：呼和浩特開發(fā)區(qū)管委會
