軟件工程的創作型才能的培育范文

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學生創新能力的培養

軟件工程是一門結合了多學科和多范圍的交叉性學科。軟件本質上屬于一種邏輯產品，需要學生通過自主獲取知識并應用其實現自己的既有想法和目的。鑒于這種特點，教師在教授課程的時候應該充分考慮學生的學習特點進行教學，幫助學生獲取其最感興趣、最為需要、也最能夠幫助其實現自我價值的知識體系。創新性培養應該跳出被動性傳授知識的思想，而是應該通過課堂這一共同參與和建設的公共環境實現知識的傳授和學生自我知識庫構建。

1基礎學習氛圍的構建。實現創新性人才的培養首先需要營造一個師生互動的氛圍，因為好的氛圍可以激發學生的學習興趣。其次要轉變課堂教學中的被動氣氛，引導學生通過提問和思考消化所學的知識，尤其是軟件工程涉及的理論知識較多，單調死板的教學無法幫助學生建立牢固的理論知識基礎。實現創新性人才培養最為主要的是轉變教學方法和教學內容，通過多種教學方式的結合使用，實現學生對知識應用能力的徹底掌握和軟件工程理論、實踐、工程的融合。

2應用案例教學法。一個與教學目的和教學內容相符合的經典案例剖析可以啟發學生應用所學知識分析問題解決問題的能力。這種教學方法可以實現教學的互動，通過教師拋出案例學生對案例進行分析和提出解決方案的方式，學生可以實現思維方式的轉變和創新性想法的形成。

應該注意的是，案例的選取需要根據學生的理解能力和教學內容進行。一個優秀的教學案例應該是一致和連貫的，能夠幫助學生掌握某一個系統從構思到定義再到開發和實現的整個過程。

如在教授結構化軟件開發方法時，可選取的案例很多，通過分析具體實際要求，選取了學生較為熟悉的圖書管理系統。原因在于學生對該系統相對熟悉，也對軟件所能實現的數據需求和功能需求有自我體驗。確定需求后通過對該需求進行詳細分析和拆解，可以幫助學生建立對象模型、功能模型和動態模型，確立模型后根據模型需求具體進行對象和服務設計和編寫。通過這種教學方式，教師的授課內容更為清晰，而學生對知識的架構也更為系統和深刻。這就為學生創新能力的培養打下了堅實的基礎。

3通過項目驅動。雖然實際項目與科研教學有較大差距，但是如果教師能夠根據教學要求利用好實際項目開發，就可以將軟件工程的知識和軟件項目有機結合起來，突破課堂教學中單純的軟件工程原理教授，通過對引入的科研項目加深學生對軟件開發流程的完整理解，進而幫助學生掌握軟件工程所涉及的知識和開發規律，促進教學質量的提高，幫助學生完成任務模塊的構建。

具體實現方式可以將學生劃分為多個科研小組，確定不同小組所需要完成的項目指標。然后將項目設定為學生工作和學習的主線，在教師的引導和驅動下，學生通過教師教學知識點、學生理論知識儲備、任務模塊的結合實現項目任務的完成。然后不同項目小組之間再通過相互合作進行模塊組裝，最終實現整個項目的結題。整個教學過程，學生的學習都是在項目開發中所涉及的各個過程、如何解決問題、實現模塊功能的驅動下完成的。這種教學方式促使每個學生都應用自有的知識體系結構參與到切實的創新性、實現性活動中來，在活動中理解和掌握剛學習到的新知識，鞏固已有的舊知識。項目驅動教學的方式還能使學生獲得項目完成后的成就感、培養學生的團隊意識。

4以思維啟發為指導手段。創新要求在對問題有深刻的認識和理解，因此培養創新型人才應該賦予學生更多的自我思考和自我分析的機會。尤其在軟件工程的教學中，軟件的目的是解決遇到的和將要遇到的問題，提高用戶體驗，啟發式教學可以幫助學生將理論與實際進行對接，實現真正的創新。以思維啟發為指導手段具體的實現方式可以通過以下方式開展。如在課堂教學軟件開發模型時，應該將如何進行模型建立交給學生決定，教師幫助學生對所提出的模型進行優缺點分析和改進；或者以問題為導向，指引學生如何根據實際問題特點對不同模型進行優勢比較，確立解決該問題最為合適的模型。通過這種教學方式，學生可以建立更為具體的模型觀念，還能夠通過自己的主動探求去尋找解決問題的方式，實現真正的創新。

弱化考試成績，多樣化考核重點

創新性不能僅僅通過理論考試成績來體現，并且考試成績也不能體現出學生的創新能力具體如何，創新主要體現為學生能否在學習和時間的過程中，利用軟件工程學的思想和方法，結合自身知識儲備解決具體問題。因此，在培養創新型人才時，考核標準的制定應該側重于學生實踐能力體現項目的考核。如加大課程設計或實驗所占的比重，對于在課程設計或者實驗中表現積極，能夠運用自己的方法和觀念去解決問題的學生進行鼓勵和支持。也可以對于考試的形式進行創新，如將學生編寫的能夠解決某一問題的小程序作為一項考核標準。通過分析學生的思維能力、動手能力、理論與實際結合能力確定學生是否真正將創新理念融入日常的學習和生活中。

總結

在軟件工程的教學中實現創新型人才的教學培養，對學生和社會經濟的發展都具有重要影響。尊重人才成長規律，在教學范圍內實現教學方法與實際應用的創新性結合是培養和提高學生創新能力的重要手段。

作者：徐婷婷單位：紫瑯職業技術學院