現代教育技術對科技創新活動的影響范文

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一、網絡給學生插上創新的翅膀

農村孩子受到經濟條件和生活空間的限制，坐井觀天，要更高層次地激發他們的思維幾乎是不可能的。但校園網絡卻彌補了農村孩子的不足，給他們插上了科技創新的翅膀。近年來，我校組織各班“尖子生”到互聯網上搜尋小發明、小創造、小制作作品以及喜歡的科幻繪畫，并推薦到同伴中，各自把網頁或作品收藏起來，老師在校園局域網加以超鏈接，更多的學生共享了資源。在廣泛涉獵的基礎上，指導教師引導學生分析優秀作品的創意、創新點、發明點，并聯系學生生活實際，指導學生創新的思路和方法。網絡既開闊了學生視野，又激發了學生創新的熱情。

二、有線電視使學生走到創新前沿

1999年，在鎮廣播電視站的支持下，我校建立了校園有線電視網絡，各班各辦公室既可以收看外部輸入的電視節目，又可以收看學校自辦的節目。學校科技辦以此為載體，把歷屆全國科技創新大賽作品放到自辦節目欄目，每周組織學生收看。與此同時，學校科技總輔導員針對作品進行講解，分析作品的創新思路，并提出啟發性的問題讓學生思考。各班輔導員承接總輔導員的思路，聯系學生實際，組織討論，或一個作品的創新點，或一個作品的發明思路，或如何改進一個作品……把觀看與討論緊密結合起來，不僅讓學生了解了前沿的科技發展動態，普及了科技知識，更教給學生思維創新的方法。

三、多媒體點燃學生科技創新的火花

有線電視使全校師生同時受益，形成全面開花的氛圍，這是不夠的。各班科技輔導員組織的多種活動，培養了許多活動積極分子。多媒體教室成了積極分子創新的天堂，他們齊聚到多媒體教室，參加科技創新專題培訓。輔導教師把精典的發明創新作品一件件投影到大屏幕上，師生共同分析作品產生的起因、加工的經過、創新點、成功的秘訣以及如何改進。剖析中，輔導員特別強調創新發明的背景和方法，更聯系到學生的實際生活，以此激發學生創新的靈感。輔導中，教師特別關注學生的表情和言談，一旦有人發表“奇談怪論”，創新發明輔導就成功了一大步。教師立即抓住千載難逢的機遇，讓表演者盡情地說，甚至在計算機上演示，讓“聽眾”不斷地批評、建議、爭論，一場哄吵背后就孕育著一個作品的誕生。輔導教師還特意把搜集到的學生創新設計用Power-Piont、Flash等制作成演示文稿或動畫片，組織學生直觀感受。

四、視頻展示充分調動學生的創造個性

每次集中培訓，準備期間，部分學生平時積累的創新思路或簡單作品都會被輔導員發掘出來，一到培訓就派上用場。培訓時，發明者或繪制者就有機會上臺利用視頻展示臺把作品展示出來，一邊展示，一邊談創新思路、創新點，還請場下的師生提改進建議，一來二去，簡單的作品又獲得了創新的源泉和動力。更重要的是，在培養學生創新思維的同時，既使講解者獲得了成功感，又能激發學生的創新熱情，教師很容易從中獲取新的創新信息加以拓展；既充分張揚了學生的個性，又培訓了學生團結協作的精神。

幾年的科技創新輔導實踐告訴我們，現代教育技術手段縮短了城鄉差距，變抽象為直觀，變不可能為可能，變難以想象為近在咫尺，有效減輕了輔導教師的負擔，為師生科技創新活動提供了廣闊的空間。

作者：楊洪云 單位：重慶市云陽縣堰坪小學