革新機(jī)械制圖教學(xué)探索范文

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技工學(xué)校是在為一線生產(chǎn)培養(yǎng)技術(shù)工人，機(jī)械制圖作為技工學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，工人的識(shí)圖能力對(duì)生產(chǎn)的影響尤為重要。隨著科技飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用圖板，丁字尺等繪圖工具已經(jīng)被現(xiàn)代技術(shù)所代替，因此如何有效組織教學(xué)，提高教與學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的技巧，提高識(shí)圖、繪圖以及空間想象能力是每位教師急需解決的課題。機(jī)械制圖課教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過程，作為教師這一主導(dǎo)要必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，依靠科技進(jìn)步，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

一、利用模型，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

機(jī)械制圖教學(xué)就是根據(jù)投影原理進(jìn)行描述圖形與物體之間的變換關(guān)系。教學(xué)中教師可以直接從實(shí)物模型著手，從整體到局部，了解各組成部分之間的聯(lián)系,形成一個(gè)完整清晰的表象，建立起具體的“實(shí)物”,然后按照投影規(guī)律繪制出平面圖形。在課堂上適時(shí)使用實(shí)物、掛圖、教具并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考所講的問題,對(duì)于學(xué)生理解可以起到事半功倍的效果。又可增加課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。課堂上學(xué)生參與制作，一方面從中產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的感受。另外邊做邊思考，加深對(duì)空間立體形狀的理解。在制作模型的過程中學(xué)生親自去觀察和分析組合體的特征及組成組合體的各基本形體之間的關(guān)系，從中會(huì)不斷地去積累感性認(rèn)識(shí),提高讀圖和空間想象的理性認(rèn)識(shí)能力。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課教學(xué)是利用教具和掛圖來進(jìn)行的。教師在前面進(jìn)行描述，但有些學(xué)生腦子里想不出物體的實(shí)際形狀結(jié)構(gòu)，因此傳統(tǒng)方法在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力上效果較差。將多媒體技術(shù)教學(xué)引入課堂，將投影變換、截交線相貫線的求解等模型演示。效果欠佳的投影幾何學(xué)問題用3D等軟件制成三維動(dòng)畫，可以讓學(xué)生觀察它的形狀結(jié)構(gòu)，由于這些圖形可以在空間任意放大、旋轉(zhuǎn)，學(xué)生可以根據(jù)投影原理畫出二維圖形，這樣學(xué)生就容易理解和掌握，降低了相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。多媒體應(yīng)用在機(jī)械制圖中，對(duì)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)就變得容易起來。再者這種教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)制圖的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以利用多媒體教學(xué)可以說是教學(xué)中的一個(gè)最大改進(jìn)。

三、實(shí)施分層教學(xué)，注重學(xué)生差異發(fā)展

機(jī)械制圖這門課程對(duì)空間想象能力要求極高，由于學(xué)生的知識(shí)、智力和興趣各方面的差異，空間概念的建立對(duì)于不同學(xué)生來說，難度是不相同的。技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的不同差異，學(xué)習(xí)能力參差不齊，在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，差異性尤為明顯。因此要準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)狀，立足就業(yè)崗位，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，將知識(shí)、能力和思想方法融為一體，合理地制定適合各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并將層次目標(biāo)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是提高機(jī)械制圖教學(xué)效果行之有效的方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，提出不同的學(xué)習(xí)要求。本著因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，揚(yáng)長避短，化消極因素為積極因素。教學(xué)過程中充分把握教學(xué)的層次，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，循序漸進(jìn)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)分析、自學(xué)和創(chuàng)新能力。開展分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的興趣和信心。

四、堅(jiān)持講練結(jié)合，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

機(jī)械制圖課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，作為以學(xué)習(xí)技能為主的課程，應(yīng)堅(jiān)持講練結(jié)合。教師要精心備好每一節(jié)課，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握教材內(nèi)容，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻理解教材意圖，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，方可找出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法和最佳途徑。課堂練習(xí)是重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生多看、多想、多練，根據(jù)三視圖想出物體的形狀和空間位置或根據(jù)給定的立體圖或模型畫出三視圖，力求使學(xué)生每一次練習(xí)都有較強(qiáng)的針對(duì)性和收獲。把新知識(shí)、重難點(diǎn)、操作要點(diǎn)作為主要內(nèi)容講，講清講透，把課堂的多數(shù)時(shí)間盡量留給學(xué)生畫圖練習(xí)，這樣更能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考，而且在練習(xí)中提出的問題可能會(huì)比在理論學(xué)習(xí)中多得多。教師走到學(xué)生中間作好巡回輔導(dǎo)，通過巡查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

總之，隨著科技的發(fā)展，技工學(xué)校機(jī)械制圖課教學(xué)方法急需要進(jìn)行改革，教學(xué)中必須立足崗位要求，面向就業(yè),以實(shí)際能力為基礎(chǔ),著重培養(yǎng)生產(chǎn)第一線實(shí)用人才。為了適應(yīng)這種改革的要求，在注重機(jī)械制圖理論基礎(chǔ)教育的同時(shí),可運(yùn)用各種合適的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生立體思維能力的發(fā)展,全面提高學(xué)生識(shí)圖能力，以及繪圖技能的強(qiáng)化。要根據(jù)不同學(xué)生的情況,合理選擇教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生實(shí)際與機(jī)械制圖課的教學(xué)特點(diǎn)和要求，努力探索教學(xué)方法，使機(jī)械制圖課程教學(xué)躍上一個(gè)新臺(tái)階。