民族高校金融工程課程教學改革范文

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［摘要］金融工程作為涵蓋前沿交叉性科學實踐教學課程，金融工程課程教學在我國地方民族高校存在理論傳授與實踐指導脫節嚴重的問題，最為突出的問題就是對學生的實踐教學培養過于追求形式，對學生實際應用能力提升效果并不顯著。因此，地方民族高校在金融工程教學改革中應當以持續完備的課程體系作為金融工程課程的支撐，并且堅持讓理論知識能夠有效指導實踐，為培養應用能力突出的高素質金融人才提供成長的沃土。文章通過對地方民族高校金融工程教改中出現的問題進行分析，并提出具體措施為金融工程課程教學改革發展提供相關建議。

［關鍵詞］地方民族高校，金融工程，教學改革

一、引言

金融工程專業當下受到全國各大高校的青睞，金融工程課程如雨后春筍一般紛紛進入高校課堂。而地方民族高校在金融工程課程教學質量上如何縮小其他地區高校的差距一直以來是高校教育所探討的重要話題。根據我國地方民族高校實際情況，金融工程學課程教學改革內容分為兩個方面：課程內容改革和教學實踐創新改革。對金融工程課程內容和實際應用并舉的改革之路是我國高校金融學教育的必然性要求，地方民族高校師資現狀及其民族地區經濟社會發展對人才的需求決定了金融工程課程教學改革的方向。除此之外，凸顯金融工程課程的專業性成為該課程改革的重要著力點。突出金融工程課程的專業應用能力，需要地方民族高校對課程教學內容和實踐教學創新雙向發力、深化改革。同時，地方民族高校對金融工程課程的創新與改革還需要立足于提高學生金融實踐素養滿足人才市場上不斷變化的需求。

二、地方民族高校金融工程課程教學改革的緊迫性

經濟全球化發展進一步加劇國際金融市場的競爭，銀行、保險公司等金融機構呈爆發式增長，金融工程人才需求結構性缺口日益擴大。基于此，國外高校本科金融工程課程一直是重點建設課程，將金融工程課程融進工商管理、工學等專業課程體系之中，在金融工程教材中引進了難度比較高的數學運算能力。我國高校本科金融工程課程建設與國外高校存在較大的差距，地方民族高校本科金融工程課程教學發展的不足更是明顯。地方民族高校本科金融工程課程教學以理論教學為主，應用部分的內容沒有較好的結合實踐，局限于課堂上教師的口頭傳授，學生將課堂上的理論付諸于實踐的能力不足，同時，教學硬件設施匱乏，不能滿足金融工程課程繁多復雜的數據處理。此外，民族地區經濟高速發展，金融工程運用的范圍越來越廣，對金融工程人才的需求日益擴大。民族地區高校金融人才培養規模難以滿足經濟發展對金融人才的需求，而且缺口日漸擴大。對于地方民族高校來說，教學方法和實踐手段兼收并蓄與改革創新對本科金融工程課程教學改革意義重大。

三、地方民族高校金融工程課程教學改革中存在的主要問題

1．教學模式以傳統為主。教師在課堂上教授課本知識的方式多采用傳統教學模式，以講授基礎理論知識為主，被動式聽課的教學方式讓學生似懂非懂。地方民族高校的學生基礎知識相對薄弱，教師提問較少而學生也很少提問題，教學交流互動少使教師和學生都難以融入到課題的教學氛圍中。學生在灌輸式教學模式下缺乏主動鉆研問題的動力，當面臨實際問題時不知如何運用所學知識去解決現實問題。學生通常以突擊的方式來應對考試，將書本上的基礎理論知識死記硬背，就能獲得高分。很多畢業生卻不懂如何為企業投資、融資，不懂如何運用證券投資融資決策，并未真正理解知識內涵，這種只為追求考試高分而不去主動探尋知識的學習方式和學習習慣，使學生對金融工程課程的失去興趣。

2．學生知識儲備不足。在金融工程教學過程中，課程內容抽象難懂，教學難度難以把握，對擔任金融工程課程教學的教師教學素養要求較高。金融工程課程融入了高等數學、概率學、統計學、計算機等多種學科知識，交叉性較強，要求能理解隨機過程、宏觀經濟走勢、幾何布朗運動的運行機理，投資決策以及股價波動原理。金融基礎理論知識是學習金融工程課程的基礎之一，如果學生不具有相關金融理論基礎知識，學習就會變得枯燥乏味。源自于歐美國家的金融工程專業，金融市場發展條件成熟衍生案例眾多，教材和文獻內容較豐富，金融工程的教學資料大多來自國外，外文閱讀基礎和較強的翻譯能力是金融工程學習質量的有力保證。

3．課堂教學方式單一。地方民族高校金融工程的課程教學，僅僅局限于對教材知識的講授，很少將地方金融市場發展的現實案例引入教學中，也沒有在課程教學中設計學生的課外實習講座，以及將金融市場中的金融主管、金融專家、金融精英等進入教學課程中，提高學生對金融工程課程知識的理解。此外，也很少和金融部門以及金融市場中的主體簽訂實踐基地，引導學生現場觀摩金融工程知識的應用。

4．課程考核形式改革緩慢。由于金融工程課程教學與其他課程不同，對學生的教學考核方式與考核標準也有不同。一般課程常用的考核方式主要由平時成績和期末成績構成，其中平時成績占40％，期末成績占60％。平時成績的考核依據是學生出勤率、課堂回答問題情況、課后作業、期中考核等，期末成績來自于卷面成績，相對比較客觀。許多高校開始對學生考核形式進行創新，調整了平時成績和期末考試成績所占的比例，更加重視平時成績，即強調學生學習過程的監控，如清華大學、中國人民大學等高校。當前，地方民族院校仍然注重學生卷面成績，而忽視學生平時學習的監控，且對教師教學過程監管較嚴。教師為了防止出現教學事故，在教學過程中盡量減少教室之外的課程實踐活動。如有教師的平時成績僅僅依靠學生的出勤率，在期末試卷設計中，題目多來自于教材內容，取自民族地區金融市場發展案例的題目較少，以規避教學風險。此外，某些地方民族高校甚至降低金融工程課程的考核難度，將專業必修課調整為專業選修課，期末考試閉卷考核模式調整為開卷考核模式。

5．金融工程課程匱乏創新。目前高校所常用的金融工程教材偏重于理論的指導，忽視了理論如何有效地應用到實踐。很多金融工程教材的理論體系大同小異，對國外教材的照搬照抄，東拼西湊，與國家總體經濟發展特征及其金融市場發展現狀相結合的內容較少。金融工程課程內容與體系沒有反映出經濟發展及金融市場發展相適應的階段性特征，以致培養的學生難以適應經濟及金融市場發展的需求。對于地方民族高校來說，這一特征更為突出，地方民族高校編撰具有地方民族特色的金融工程教材基本上沒有，絕大多數高校引入的是清華大學、北京大學、上海交通大學、武漢大學、復旦大學等編撰的教材，而這些高校開設金融工程課程的師資力量較強，學生基礎較好，如上海交通大學本科階段就開設了高級微觀經濟學、高級宏觀經濟學等基礎課程。對于地方民族高校來講，引入這些高校編撰的金融工程教材，難以配套提供相應的師資隊伍，這就需要地方民族高校基于學校現狀和民族地區經濟及金融市場發展現狀，編撰與之適宜的金融工程教材，需要創新設計金融工程教材體系和相應的內容。

四、地方民族高校金融工程課程教學改革的建議

1．完善金融工程課程支撐課程體系。地方民族高校金融系開設金融工程課程，要配套開設對金融工程課程起到支撐作用的相關課程，例如運籌學、算法交易和衍生金融工具定價等課程。同時，地方民族高校應根據自身具備條件和師資隊伍建設情況，創新基礎課程的教學模式，為金融工程課程提供有力支撐，保證學生能夠更加細化而系統地吸收金融工程基礎知識。

2．優化實踐教學培養方式，提高實驗室教學水平。伴隨著科技的迅速發展，計算已經不再是學習金融工程的阻礙，矛盾的焦點轉移到了對完成復雜計算的熟練運用，包括操作到分析計算等一系列的流程的靈活運用，這就需要加強高校實驗室的建設，提高實驗室的教學水平，保證學生高質量地通過實踐課程熟練掌握金融工程的操作環節。目前地方民族高校都建設了高標準的金融工程教學實驗室，不過僅僅通過提高實驗室的建設水平還遠遠無法滿足當今社會對金融工程人才的要求，因為實驗室環境雖然可以模擬出各種復雜的計算數值，但是一個具有正確人生觀及社會責任感的有志青年是無法通過實驗室環境模擬培養出來。為此吸引優秀校企入駐高校實驗室是讓學生更好對接社會需求的一條重要途徑。在未來的金融工程實驗室教學建設中，與優秀知名企業聯手共建并完善教學實訓科目，對地方民族高校來說是培養拔尖金融工程人才的指導性方向。

3．完善金融工程教學考核機制，給予學生正向激勵。金融工程課程改革涉及高校及教師眾多，各高校根據自身的特點對金融工程教學改革基于不同的側重點，特別是地方民族高校根據自身需要在金融工程學科建設中以大方向不改變為基礎，在改革中對細節問題做出取舍。學分制是目前我國各高校所普遍使用的考評機制，學生只要正常完成在校學習便能順利拿到學分而畢業。金融工程考評機制自然也是學分制，盡管有些高校針對金融工程學分獲取部分增加了實踐考評環節，但是能夠通過該環節而獲得額外學分的學生能力當屬拔尖水平，不能達到人才普遍培養的目的，而地方民族高校如此出類拔萃的學生更是稀少。因此地方民族高校必須對當前考評機制進行完善，在學生學習金融課程的過程中加強對專業培訓環節的考核，以實踐考評的方式來對學生計算、統計和實際分析問題的能力進行有效評價。同時，充分學習借鑒國內外高校金融工程課程教學經驗，在學時允許的前提下盡可能多地增加學生實踐教學課時，并在考評機制中對學生在實訓基地的培養時間提出與學分掛鉤的規定，在保證學生有充足的實踐時間前提之下對學生的實踐課時環節進行考核評價。除了實踐考評之外還應鼓勵和幫助學生積極投身于各類課外學科競賽之中，以使學生的創造力得以提升，通過學生在各種競賽活動中的表現給予合理評價，以此來激勵學生的學習熱情，特別是學生以團隊為單位取得的成績要予以更高層次的考核鼓勵。

五、結語

我國地方民族高校金融工程課程教學改革的進程，隨著時代的進步不斷完善與提高。不可否認，地方民族高校由于自身資源有限等因素，使得教學改革中依然存在諸多的不足。金融工程課程的教學改革應當以扎實的理論基礎同實踐創新相結合，培養兼備理論與應用才能的高素質人才為目標。地方民族高校在今后的金融工程課程改革中應充分吸收各方可利用資源，在課程內容、實踐環節和考核方式上進行整合，為培養社會需求的高素質金融工程應用型人才提供龐大的資源庫。

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作者：熊娜 張露馨 黃素心 單位：廣西民族大學商學院