職業院校教程革新的中藥學論文范文

本站小編為你精心準備了職業院校教程革新的中藥學論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1.改革措施

1.1更新教學方法與手段，構建多元化教學模式。打破傳統的“滿堂灌”教學模式，構建多元化教學模式，采用多種方法和手段，充分利用教具、標本、掛圖、幻燈、投影儀等各種教具，采用PBL、案例研究、啟發式，師生互動、任務驅動、項目導向、角色扮演，情景教學、工學交替、CAI教學等多種模式，將“學導式”教學法［3］應用于各教學環節，從灌輸式轉變為培養學生的認知能力，變被動學習為主動學習，充分調動教與學雙方的積極性，提高學習興趣，增強教學效果。

1.2加快實訓基地建設，增強實訓操作技能。實訓基地建設體現先進性，突出實用性，強調針對性，兼顧適應性原則。近年我院加大投資，建成中藥標本館、模擬中藥房、藥用植物園、炮制、鑒定、制劑等實驗室，設施齊全，設備精良，實踐教學資源豐富。校外擁有40多家醫院和藥廠，我院附屬醫院規模宏大，儀器先進，擁有床位500張，融醫療、教學、科研于一體，服務患者，服務教學。校內外實訓基地完全滿足教學、科研需要，提高實訓基地的利用率，以人為本，學中做，做中學，學做合一，理實一體，教學做結合，提高藥材辨認應用能力，提高學生的綜合素質，促使知識向能力轉化，促使“學生”向“職業人”角色轉化［4］。

2.研究方法

2.1研究對象。以我院2013級三年制高職中醫學專業學生4個班為研究對象，年齡均在18～22歲，采取隨機整群抽樣方法，其中2個班為實驗組，2個班為對照組。實驗組98人，對照組96人。自2013年9月至2014年4月進行觀察，兩組在年齡、性別、文化程度等方面比較，差異均無統計學意義（P＞0.05）。

2.2研究方法。實驗組實施教改教學法，對照組采用傳統教學法，兩組考核標準一致，比較考核結果。主要分析實驗組與對照組在藥材辨認應用能力、綜合能力考核及滿意度情況。

2.3評價標準。使用SPSS13.0軟件進行統計處理，統計推斷x2檢驗，t檢驗，P＜0.05為有顯著性差異。

2.4結果分析。實驗組與對照組在藥材辨認應用能力、綜合能力考核與滿意度調查中，有顯著性差異（P＜0.05），教改組明顯優于傳統教學組。

2.4.1研究對象的藥材辨認應用能力考核成績

2.4.2研究對象的綜合能力考核

2.4.3滿意度調查

3.結語

由表1、2、3明顯看出，在藥材辨認應用能力、綜合能力考核及滿意度調查中，實驗組明顯優于對照組，教改組明顯優于傳統教學組（P＜0.05）。改革后的教學體系，突出了以學生為主體，教師為主導，融“教、學、做”為一體，激發了學生學習興趣，提高了學生動手操作能力和綜合素質，培養了學生的職業素養。

綜上，通過改革，教學互評，學生對教師滿意，教師對學生滿意，教學效果良好。重視課程改革與學生實踐能力的培養，學生學習興趣倍增，學習積極性和主動性明顯提高，在個人修養、專業知識、綜合素質、實踐技能和職業能力等方面均顯著提高，在社會實踐中受到醫院、藥廠、患者的歡迎。在教改實施過程中仍存在一些不足，如學生對本課程重視程度不夠，教師對新的教學模式認識不夠深入，未能將多種方法和手段靈活運用于教學實際中，對本課程改革和實踐仍需繼續深化。

作者：姬水英牛菲周玉麗張英杰王千枝單位：渭南職業技術學院醫學院