醫學教育質量保障機制的建構范文

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1內部教育質量保障體系

提高教育質量必然要求高校發揮主動能動性，加強內部教育質量保障體系建設。我校結合辦學實際，將教學質量保障體系分為一個目標、一套標準、四個系統。一個目標，即明確一個培養目標”一套標準，即建立一套完整的各主要教學環節質量標準；四個系統，即教育質量保障的指揮系統、督導系統、信息系統、激勵系統，確保教學質量保障體系有效運行。

2明確一個培養目標

我校是一所辦在地方的醫學院校，根據學校辦學實際，確定的人才培養類型為技術應用型，圍繞這一人才培養定位，確定人才培養的目標是：立足湖北，面向全國，重點輻射中西部地區，培養適應21世紀社會發展和衛生服務需要的德智體美全面發展，具有醫學及相關人文社會科學的基本知識、基本理論及基本技能，熟練的衛生服務技能、較強的創新精神和實踐能力，能在各級醫療衛生機構從事臨床及醫療衛生服務的具有國際競爭力的應用型高級人才。

3建立一套本科教學質量標準

為使教育質量監控工作有章可循、有規可依，制定了一套完整的本科教學質量標準，包括專業建設、課程建設、課堂教學、見習實習教學、實驗教學、課程考試及畢業論文、學生學習等質量標準，并制定了配套的教學管理規章制度。教學質量標準在一定時間內相對穩定，隨著教學條件的不斷改善和教學水平的不斷提高，教學質量標準也隨之提升，以滿足學校教學工作不斷進步的需要。教學質量標準的建立使教師明確了自己工作的質量和要求，使學生明確其學習任務及努力方向，也為教學質量檢查、質量分析和質量評價提供了依據。自本科教學質量標準建立以來，各教學單位均能按照質量標準的內涵要求規范開展各項教學活動，如各專業負責人能夠按照專業建設評估標準，積極地推進專業建設工作，明確專業培養目標，以社會需求為導向，修訂人才培養計劃，同時加強對各教學環節的監控，為社會培養合格、急需的醫療人才；各課程建設負責人，均能按照精品課程建設管理辦法，積極創建精品課程；教師教學的積極性極大地提高，多媒體課件聲、像、圖并茂，教學效果良好；教師教科研水平大大提高，學生實踐技能的培養得到極大加強。

4建立教育質量保障系統

指揮系統：指揮系統在四個系統中起統領作用，目前已建立了學校－二級學院－教研室三級教學質量保障體系。教務處作為教學管理職能部門，代表學校負責教學質量日常監控、專項教學督導等工作，負責學校教學工作委員會的日常工作。教學工作委員會由教學管理部門、相關職能部門及院系負責人和長期從事教學及教學管理工作、有豐富教學工作經驗的學術專家及學生代表組成，下設專業建設指導委員會、教學質量評價與督導委員會、實驗室建設指導委員會、考試指導委員會、實踐教學基地建設委員會等八個業務委員會。其中，教學質量評價與督導委員會對學校各級各類教學工作、教學管理進行監督、指導和咨詢，向校黨政負責，由分管教學副校長委托教務處進行管理。

各學院成立了二級學院層面的教學督導組，組長由學院院長擔任，成員由學院領導、教研室主任、骨干教師及教學辦工作人員組成，負責對本學院課堂教學質量、教學秩序、教學運行等進行監控，提供教學、教學管理等的咨詢與指導，及時向學校教務處反饋本學院的各種教學信息，提出改進學校教學工作的意見和建議。學院教學辦公室負責本學院教學督導組的日常工作，制定教學質量評價工作計劃并付諸實施，總結、反饋教學督導組的意見與建議，據此督促相關教研室及教師進行整改。學院下轄的教研室，作為教學組織的基層單位，負責本教研室的常規教學管理工作，組織開展本教研室的教學評價，如組織所屬教師認真開展各種教學法活動，包括集體備課、試預講、教學研討、試卷分析、互聽課等，指導青年教師成長，確保提高教研室全體教師的教學水平與教學質量。

督導系統：教學質量評價與督導委員會對學校各級各類教學工作進行監督、指導和咨詢，代表教務處對日常教學活動進行督導。

一是期初、期中、期末三段式常規教學檢查制度。期初教學檢查主要以保障教學條件、落實教學計劃、解決教學困難為目的，由校領導、教務處、校教學督導專家組成檢查組，對各二級學院教學工作的準備情況進行全面的檢查；期中教學檢查以專項督導為主題，結合學校年度工作計劃對重點教學工作進行督導；期末教學檢查以監測考風考紀為重點，學校和學院成立考風、考紀巡視組，及時檢查、相互反饋。

二是聽課評課制度。根據學校規定，我校各級領導干部必須深入課堂、深入教學一線進行隨機聽課，及時反饋發現的問題；教學督導專家根據學校教學質量監控工作計劃隨機抽檢教師課堂授課情況，每周聽課1－2次，課后將聽課意見反饋給授課教師，按月進行聽課小結，對聽課過程中發現的問題及時跟進，督促相關學院及教師認真整改。

三是學生評價教師制度。我校建立了學生網絡評價教師系統，學生以自愿參加的方式對授課教師教學情況進行評價，教務處對評價結果進行統計、分析后反饋給相關學院。對學評教末位教師采取學校、學院兩級診斷性聽課制度，幫助其改進教學方式，提高教學水平與教學質量。

四是教學督導專家、教師、學生座談會制度。每學期分別組織召開教學督導專家、教師

、學生教學工作座談會，對反映的問題及提出的意見、建議，進行匯總、整理后，通過教學工作會或以書面的形式反饋給學院或教研室，限期整改。 五是巡回教學制度。為提高實習醫院教師的臨床帶教能力和帶教水平，學校定期組織專家赴各實習（教學）醫院，對學生實習的重點科室進行教學查房、實踐技能抽查等，加強了對實習生的管理，密切了與實習醫院的聯系，規范了實習醫院的管理，取得了良好效果。

信息系統：各學院教學辦公室在學院黨政的領導下，負責全院的教學組織及管理工作，落實教務處下達的各項教學任務，在業務上接受教務處的指導。同時，結合本學院教學工作實際，組織引導教研室積極開展教學、教學研究與教學改革，協調解決教學中存在的問題，提出改進工作的意見、建議等。為提高工作質量，教學辦公室配備專職工作人員負責教學質量監控工作，并通過以下方式做好教師與學生反饋：

一是教學辦工作人員參加學校定期召開的教學聯席會、校級教學督導專家聽課意見反饋會等教學工作會議，會上準確記錄，會后及時傳達會議精神，做到信息暢通。

二是定期組織召開教師、學生座談會，認真聽取教師、學生對教學及教學管理工作的意見、建議，進行匯總、統計、分析后，用于反思教學、改進教學。

三是教師、學生利用教務網絡管理平臺，提出對教學管理工作的意見、建議，教務處和學院教學辦公室均可對所有信息進行統計、分析，以此為依據改進教學管理。四是通過學生信息員，了解學院教學工作狀態，對學生信息員反映的教學問題及時調查、核實，要求相關教研室或教師積極整改；對于學院內部教學管理問題認真改進，難以解決的教學問題及時反饋，獲得學校的支持。

激勵系統：為提高教師教學、科研積極性，我校制定了一系列措施提升教師素質，努力建設一流師資隊伍。

一是實施“優秀學術青年骨干支持工程”和“學術創新團隊扶持工程”。建立優秀中青年學術帶頭人的選拔機制，以開放的姿態、優惠的政策，采取“全面規劃、重點突破、以點帶面”的建設發展策略，培養一批具有創新能力和發展潛力的新一代學科、學術帶頭人。同時，選拔培養一批優秀青年骨干教師，精心鍛造一支穩定的“教學－科研雙強型”的青年骨干教師隊伍，迅速提升學校的人才競爭力。

二是實施“教學名師培育工程”和“優秀教學團隊扶持工程”。以課程改革為依托，以不同的教學模塊組成教學團隊，每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。以團隊的形式負責相應教學模塊的課程規劃、教學改革、教材建設及年青教師的培養。通過教學名師和優秀教學團隊的引領和示范作用，在全校營造敬業愛崗、爭先創優、勤奮學習、比學趕幫的濃厚氛圍；提高廣大教師教書育人、為人師表、樂于奉獻的積極性；進一步推動尊師重教的良好氛圍的形成。

三是積極推進教師職務聘任制的實施。按照“按需設崗、公開招聘、競爭上崗、擇優聘任、科學考核、合同管理”的原則，完善我校教師職務聘任制度，打破教師職務終身制，使教師樹立合同觀念和績效觀念，增強廣大教師的職務意識、競爭意識和履行崗位職責的意識。

四是進一步深化校內人事分配制度改革。建立科學、客觀、公正的教師考核、評價、激勵機制，制定以業績為核心，由品德、知識、能力等要素構成的教師考核評價指標體系，發揮考核對師資隊伍建設的促進作用。

考核評價方式和指標要有利于創新和出高質量、高水平的學術成果。實行向優秀人才和關鍵崗位傾斜的政策，根據教學、科研的需要，高薪聘用優秀拔尖人才，實現一流人才出一流業績享一流報酬，采取非常措施，獎勵作出突出貢獻的優秀拔尖人才。通過以上實踐，我校各專業人才培養質量進一步提高，畢業生綜合素質較高、專業技能扎實過硬，與病患交流溝通良好，受到用人到位的好評。

作者：楊金花單位：（湖北醫藥學院教務處