醫(yī)學(xué)生綜合素養(yǎng)的人文環(huán)境建設(shè)策略范文

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摘要：醫(yī)學(xué)生作為日后國(guó)家醫(yī)療人才的儲(chǔ)備力量，具備優(yōu)秀的專業(yè)醫(yī)療知識(shí)和良好的人文素質(zhì)是醫(yī)學(xué)院人才培養(yǎng)的最基本目標(biāo)。綜合素質(zhì)的提高和專業(yè)知識(shí)的教育同等重要。但是目前在很多醫(yī)學(xué)院的校園環(huán)境建設(shè)中，重視專業(yè)知識(shí)培育缺乏人文素質(zhì)教育的現(xiàn)象大量存在。這樣的校園環(huán)境不僅僅不利于廣大醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更會(huì)影響長(zhǎng)久的醫(yī)療人才質(zhì)量。所以分析基于提高醫(yī)學(xué)生綜合素養(yǎng)的校園人文環(huán)境建設(shè)策略非常必要。本文首先從醫(yī)學(xué)生需具備的綜合素質(zhì)入手，分析醫(yī)學(xué)生綜合素養(yǎng)現(xiàn)狀，找到醫(yī)學(xué)生存在的人文素養(yǎng)缺乏問題。然后針對(duì)這些存在的問題提出有效的醫(yī)學(xué)院校園人文環(huán)境建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；綜合素養(yǎng)；人文環(huán)境；建設(shè)策略

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的醫(yī)學(xué)院校數(shù)量也在日益增多，醫(yī)學(xué)生的質(zhì)量也在不斷提高。但是，許多醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀出現(xiàn)了重專業(yè)而輕人文的問題。醫(yī)學(xué)生作為以后要進(jìn)入各大醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治病救人的專業(yè)人才，在實(shí)際工作中處理許多醫(yī)療專業(yè)難題的同時(shí)也需要處理醫(yī)患關(guān)系。而處理醫(yī)療專業(yè)難題需要的是過硬的專業(yè)知識(shí)，處理醫(yī)患關(guān)系則需要強(qiáng)大的綜合素養(yǎng)，需要有人文關(guān)懷。醫(yī)學(xué)生的教育不應(yīng)該僅僅側(cè)重于教會(huì)學(xué)生如何處理疾病與健康，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)患者權(quán)利、需求、心理健康，具備一顆關(guān)懷之心。但是在目前，很多醫(yī)學(xué)院校在培育醫(yī)學(xué)生時(shí)，教學(xué)理念太過傳統(tǒng)，課程設(shè)計(jì)也不合理，缺乏對(duì)人文知識(shí)教育的重視，而校園人文環(huán)境的建設(shè)更是嚴(yán)重缺乏。針對(duì)此問題，各大醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該積極為提高醫(yī)學(xué)生綜合素養(yǎng)而豐富校園人文環(huán)境的建設(shè)[1]。

一、當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校園人文環(huán)境建設(shè)存在的問題

（一）硬件設(shè)施中人文元素的缺失在校園環(huán)境建設(shè)中最具有直觀性的就是學(xué)校的各類硬件設(shè)施。比如學(xué)校景觀、教學(xué)樓、走廊、路標(biāo)、宿舍樓、體育館和圖書館等學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所設(shè)施。目前很多醫(yī)學(xué)院校在校園環(huán)境建設(shè)中普遍存在硬件設(shè)施中人文元素缺乏甚至沒有的現(xiàn)象，許多醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)樓、宿舍樓和圖書館等學(xué)生們?nèi)粘＝佑|時(shí)間最多的場(chǎng)所都是千篇一律的設(shè)計(jì)風(fēng)格，沒有加入人文元素。在這些鋼筋水泥組成的沒有人文元素裝修的建筑里生活學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)生自然也沒有辦法受到人文環(huán)境的熏陶，不利于提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校的硬實(shí)力和軟實(shí)力共同組成了學(xué)校的形象，學(xué)校的人文元素景觀和建筑打造的校園環(huán)境能夠熏陶學(xué)生的情操，愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中受到人文環(huán)境的影響，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校硬件設(shè)施中加入人文元素一直都是著名高校的普遍做法，事實(shí)也證明校園中的人文景觀和人文元素對(duì)在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的學(xué)生具有潛移默化的影響，能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，目前大部分醫(yī)學(xué)院校校園中缺少人文景觀，硬件設(shè)施中缺乏人文元素的問題不利于提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）校風(fēng)、班風(fēng)中人文知識(shí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的不足在校園人文環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校的制度和文化是軟環(huán)境建設(shè)，與硬環(huán)境建設(shè)同等重要。一個(gè)學(xué)校在制度和文化建設(shè)中，校風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)是最有效果的制度文化建設(shè)。如果一個(gè)院校的校風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)側(cè)重于考試成績(jī)而忽視精神風(fēng)貌，那培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生的綜合素質(zhì)一定是不完善的。所以，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)就需要在校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)中加入人文知識(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，目前的大部分醫(yī)學(xué)院校校風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)是側(cè)重于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和考試成績(jī)提高的，對(duì)于人文知識(shí)的學(xué)習(xí)往往忽視。這樣的校園制度與文化導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)院人文環(huán)境建設(shè)的落后，不利于醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。醫(yī)學(xué)院校與綜合性大學(xué)不同，專業(yè)性培養(yǎng)性強(qiáng)，但是為了培養(yǎng)學(xué)生今后能夠在行業(yè)內(nèi)更好解決一系列疾病與醫(yī)患問題，任何院校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才時(shí)都應(yīng)該把提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)寫進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)方針之中，把人文知識(shí)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣加入校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)之中。目前來(lái)看，這些正是大部分醫(yī)學(xué)院校現(xiàn)在缺乏的校園人文環(huán)境建設(shè)部分[2]。

（三）校園人文活動(dòng)舉辦次數(shù)少且質(zhì)量低校園人文環(huán)境建設(shè)除了在硬件設(shè)施和制度文化中加入人文元素之外，最直接有效的形式就是學(xué)校組織，學(xué)生們充分參與的人文活動(dòng)了。人文活動(dòng)分為小型人文活動(dòng)和大型人文活動(dòng)，小型人文活動(dòng)主要是以班級(jí)或社團(tuán)為主體的不定期人文活動(dòng)，而大型人文活動(dòng)則是由節(jié)日或紀(jì)念日為由，全校師生參與的大型人文活動(dòng)。無(wú)論是大型人文活動(dòng)還是小型人文活動(dòng)，都能從策劃到舉辦，充分讓學(xué)生參與其中，感受并學(xué)習(xí)到其中的人文知識(shí)和人文情懷。有助于學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升，綜合素質(zhì)的提高。但是在目前看來(lái)，大部分的醫(yī)學(xué)院校在校園人文活動(dòng)舉辦方面，無(wú)論是舉辦次數(shù)還是舉辦質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到校園人文環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)要求。學(xué)校校園人文活動(dòng)舉辦次數(shù)少且質(zhì)量低對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言意味著在繁重的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之外，接觸人文知識(shí)和人文環(huán)境熏陶的時(shí)間不夠，很難提升自身的人文素養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。校園人文環(huán)境建設(shè)中，人文活動(dòng)的舉辦相比于其他部分建設(shè)更直接，更強(qiáng)力。廣大醫(yī)學(xué)生在參與這些人文活動(dòng)時(shí)能夠主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)相關(guān)人文知識(shí)，加入自身理解之后融入活動(dòng)中，對(duì)于自身人文素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的提高效果是其他校園人文環(huán)境建設(shè)都比不了的。在當(dāng)今世界的高等院校中，校園活動(dòng)的建設(shè)占據(jù)了校園文化建設(shè)的重要一部分，事實(shí)也證明校園活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的影響巨大。所以，目前大部分醫(yī)院院校存在的校園人文活動(dòng)舉辦次數(shù)少，質(zhì)量不足的問題不利于校園人文環(huán)境的建設(shè)，不利于醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高[3]。

二、有效提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的校園人文環(huán)境建設(shè)策略

（一）在校園建筑和景觀中加入人文元素提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)校園人文環(huán)境的建設(shè)，學(xué)校的硬實(shí)力和軟實(shí)力都要跟上。無(wú)論是從提升學(xué)校的外部形象還是從改善校園內(nèi)部環(huán)境文化品位來(lái)講，在校園建筑和校園景觀中加入人文元素都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。具體來(lái)講，在校園建筑方面，教學(xué)樓和宿舍樓是醫(yī)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，在這些建筑的外觀、走廊和室內(nèi)裝修上加入一些人文元素能夠有效地幫助學(xué)生提升自己的人文素養(yǎng)。在圖書館、體育館和其他校內(nèi)建筑方面需要加入與場(chǎng)所功能相符合的個(gè)性化人文元素裝修。在校園景觀和路標(biāo)方面的人文元素加入，更好的選擇是選擇學(xué)生們耳熟能詳、催人奮進(jìn)的名人名事進(jìn)行設(shè)計(jì)。總之，在校園環(huán)境的綠化和美化過程中加入學(xué)生們喜聞樂見的人文元素，讓學(xué)生們?cè)跐庥舻娜宋沫h(huán)境中受到熏陶，提升自己的人文素質(zhì)，提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)校園制度與文化建設(shè)中加大人文教育比重加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，學(xué)校的制度和文化建設(shè)是重要工具。學(xué)校的制度是學(xué)生必須日常遵守的制度，具有強(qiáng)制性和習(xí)慣性。文化建設(shè)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，能夠幫助學(xué)生提高素質(zhì)。所以，在校園制度中加大人文教育的占比，增加學(xué)校人文課程的設(shè)置，明確學(xué)校文明禮儀行為規(guī)范，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的精神文明面貌建設(shè)都能夠幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。而這些從學(xué)校制度方面制定的人文教育規(guī)則能夠讓學(xué)生在長(zhǎng)期遵守下養(yǎng)成習(xí)慣，更有利于人文素養(yǎng)的提高，綜合素質(zhì)的提高[4]。

（三）多舉辦高質(zhì)量的校園人文活動(dòng)校園人文活動(dòng)的舉辦能夠在學(xué)生充分參與的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有效地提高自身的綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)院校在建設(shè)校園人文環(huán)境的時(shí)候可以多舉辦高質(zhì)量的校園人文活動(dòng)。比如舉辦校園歌手大賽、知識(shí)辯論大賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、圖書館讀書會(huì)、社區(qū)志愿活動(dòng)和醫(yī)院志愿活動(dòng)等等有利于提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的校園人文活動(dòng)。學(xué)校在組織這些人文活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分讓學(xué)生策劃和參與其中，充分調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)院的主動(dòng)積極性，讓醫(yī)學(xué)生在參與校園人文活動(dòng)中提高自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)論

醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)能夠?yàn)閲?guó)家醫(yī)療行業(yè)輸送大量醫(yī)療人才。所以，醫(yī)學(xué)生今后要面臨的不僅僅是疾病與健康問題，還有醫(yī)患問題。因此醫(yī)學(xué)生不能僅僅學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要具有人文關(guān)懷，不斷地提高自身綜合素質(zhì)。而在醫(yī)學(xué)生教育中，校園人文環(huán)境的建設(shè)對(duì)于提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)是最直接有效的方式。本文從目前醫(yī)學(xué)院校的校園人文環(huán)境建設(shè)中存在的問題入手，分析了校園人文環(huán)境建設(shè)的有效策略，希望能夠給提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校校園人文環(huán)境建設(shè)提供幫助。也希望廣大醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)生教育中能夠做到以人為本，在過硬的專業(yè)教學(xué)之外能夠加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，提升醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉娟.如何發(fā)揮圖書館在醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(2):56-57.

[2]徐張杰.淺談醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育模式的構(gòu)建[J].大眾科技,2019,21(2):101-103.

[3]郭平.論醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育存在的問題及對(duì)策建議[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2016,16(40):198-199.

[4]石廷玉,王園媛,涂星.談醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及可能的解決途徑[J].教育教學(xué)論壇,2018(44):86-87.

作者：謝麗君 單位：齊魯醫(yī)藥學(xué)院