實驗教學(xué)的藥理學(xué)論文范文

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1加強學(xué)生基本藥理學(xué)實驗技能的培訓(xùn)

學(xué)生實驗技能熟練與否，關(guān)系到學(xué)生能否順利進行實驗，以及能否獲得理想的實驗結(jié)果。在以往的實驗教學(xué)中，涉及小白鼠實驗時，學(xué)生心里或多或少對小白鼠有恐懼感，經(jīng)常感到無從下手。為了讓學(xué)生克服恐懼心理，更好地掌握基本的實驗技能，我們把原有的4h的錄像實驗課改為觀看錄像和實際動手操作相結(jié)合的“小白鼠基本實驗技能訓(xùn)練”。第一部分仍然是錄像，錄像時長70min，主要涉及藥理學(xué)實驗常用的實驗動物的基本操作，如大鼠、小鼠、豚鼠、家兔、犬的捉拿，給藥，處死等。錄像結(jié)束后，每位同學(xué)可以領(lǐng)取三只小鼠，在教師的指導(dǎo)下，進行基本的訓(xùn)練，練習(xí)如何捉拿小鼠、給小鼠灌胃、腹腔注射、皮下注射、肌肉注射、靜脈注射等。最后處死小鼠，解剖觀察是否將碳末阿拉伯膠灌入小鼠胃中。通過這樣的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)都可以掌握小白鼠的基本實驗操作，為以后的各項實驗打下良好的基礎(chǔ)。

2合理安排實驗內(nèi)容和授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我校的藥理實驗課在三年級開設(shè)，學(xué)生的課表上只有“機能實驗”的字樣，并不標(biāo)注具體課程。學(xué)生來上實驗課，根本不知道是何內(nèi)容，更無法提前預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識，只是為了做實驗而做實驗，不清楚實驗?zāi)康?，?dǎo)致學(xué)生對實驗課的興趣不高。如果清楚地在課表上標(biāo)注本周實驗課的內(nèi)容，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識，有利于理解和分析實驗過程中的各種現(xiàn)象。將雙盲實驗的思想引入藥理學(xué)實驗，老師和學(xué)生都不知道藥瓶中具體的藥物，教師只是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的理論知識。學(xué)生根據(jù)理論知識，利用實驗室的器材等，設(shè)計相關(guān)實驗，然后根據(jù)實驗的結(jié)果，分辨藥瓶中具體的藥物。教師進行相關(guān)總結(jié)，最后由實驗師揭示結(jié)果。每組的學(xué)生知識背景不同，思維不同，所設(shè)計的實驗也有差異，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極主動性，開拓學(xué)生的思維。由于學(xué)生和老師都不知道具體的藥物，這樣就可以減少無意識的暗示對實驗結(jié)果的影響，學(xué)生更不可能憑空編造實驗結(jié)果。實驗項目“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對兔血壓的影響”是驗證性實驗，主要驗證了傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物腎上腺素、去甲腎上腺素、異丙腎上腺素對血壓的影響。我們把雙盲法引入這個驗證性實驗。上課一開始，老師會出示3種藥物，標(biāo)注為A，B，C藥，并且告訴學(xué)生這是傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物中的3種激動劑，請大家根據(jù)實驗室提供的儀器和動物對這3種藥物進行區(qū)分。給學(xué)生提供的動物是家兔，主要儀器是壓力換能器及BL-420實驗系統(tǒng)，可進行血壓測定。學(xué)生可以制定自己的實驗方案，最后根據(jù)實驗結(jié)果，明確給出ABC各是什么藥物。在這個過程中，老師和學(xué)生都不知道ABC具體是何種藥物，只有實驗室老師清楚。實驗課完成后，由實驗室的老師揭示謎底，同學(xué)也可判斷自己的實驗結(jié)果是否正確。如果與老師給出的答案相符合，說明這些同學(xué)認(rèn)真預(yù)習(xí)了相關(guān)的理論知識，并且深刻理解了這些藥物的作用;如果與老師給出的結(jié)果不符合，教師不能袖手旁觀，要善于引導(dǎo)學(xué)生分析問題［3］，分析究竟是因為理論知識沒有掌握，還是實驗過程出現(xiàn)了問題，從而影響了對結(jié)果的判定。在藥物鎮(zhèn)痛實驗中，三種藥物分別是0．7%醋酸、強痛定、生理鹽水。醋酸腹腔注射可以引起小鼠腹痛，小鼠出現(xiàn)“扭體反應(yīng)”，強痛定有鎮(zhèn)痛作用，生理鹽水沒有鎮(zhèn)痛作用。老師引領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)相關(guān)的理論知識，然后請同學(xué)根據(jù)已提供的實驗條件，辨別這三種藥物具體是什么。在實驗過程中，有的同學(xué)通過聞氣味很快就找出醋酸。有的同學(xué)則是把三個藥物分別給小鼠腹腔注射后，觀察引起扭體反應(yīng)的則為醋酸。找到醋酸后，再進一步區(qū)分生理鹽水和強痛定。給小鼠皮下注射強痛定和生理鹽水，強痛定可以減輕疼痛，15min內(nèi)小鼠扭體次數(shù)少。通過這樣的實驗方式，學(xué)生的興趣大大提高，最后結(jié)果符合標(biāo)準(zhǔn)答案的同學(xué)，歡呼雀躍，非常興奮，而實驗失敗的同學(xué)，在教師的幫助下，分析失敗原因，可以再進行一次驗證實驗。

3開放實驗室，增加學(xué)生自由學(xué)習(xí)的機會

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神，學(xué)校設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新項目”，每年都有20－30個項目獲得資助，資助金額在2000元左右，其中不少項目與藥理學(xué)相關(guān)。這時，我們提供給學(xué)生相應(yīng)的實驗場所和實驗條件，學(xué)生可以自行完成項目，整個過程都由學(xué)生自己選題、實驗、結(jié)題匯報。教師只在學(xué)生遇到無法解決的問題時給予幫助，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的課題。除此之外，鼓勵學(xué)生參與教師的課題研究，學(xué)生有機會真正接觸科學(xué)研究工作，協(xié)助教師進行科研工作，甚至獨立完成某些簡單的實驗操作，既鍛煉了動手能力，也能夠潛移默化地感受科研的意義，培養(yǎng)從事基礎(chǔ)科學(xué)研究的興趣。教師可以節(jié)約時間，更快捷方便地進行科研工作，提高效率。

4完善考核手段，建立實驗課程考查評價體系

實驗課的考核是實驗課的一個重要環(huán)節(jié)。我們希望在有限時間里，學(xué)生能夠掌握一些基本的實驗技能，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)運用所學(xué)知識分析問題以及團結(jié)協(xié)作的能力。因此實驗考核方面主要通過平時成績和實驗報告兩個方面進行評定［4］。平時成績包括實驗操作評分、實驗室清潔評分和實驗紀(jì)律評分。實驗操作占總成績的30%，主要考核學(xué)生實驗過程中操作是否規(guī)范符合要求，觀察實驗現(xiàn)象是否仔細(xì)認(rèn)真。實驗清潔占總成績的10%，主要考核學(xué)生實驗過程中實驗用品擺放是否條理，實驗臺面是否整潔，實驗結(jié)束后，實驗臺面、所用儀器及實驗室是否按規(guī)定進行清洗打掃。實驗紀(jì)律占總成績的10%，主要考核學(xué)生是否遲到早退，是否遵守實驗室規(guī)章制度和課堂紀(jì)律。實驗報告分?jǐn)?shù)占50%，要求學(xué)生在每次實驗課后一周內(nèi)上交實驗報告。實驗報告要求有完整的實驗記錄、清晰的實驗結(jié)果以及實驗數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析要求學(xué)生能夠使用簡單的統(tǒng)計分析方法，如t檢驗，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理。近年來報考基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究生數(shù)量越來越少，究其原因除了就業(yè)困難之外，多數(shù)學(xué)生缺乏對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的興趣和熱情，不了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究在生命科學(xué)研究中的重要性。生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過:“藥理學(xué)是一門實驗科學(xué)”［5］。重視藥理實驗課的教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)臨床醫(yī)學(xué)人才和科研人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。目前提倡的PBL(problem-basedlearning)教學(xué)模式和TBL(team-basedlearning)教學(xué)模式，不僅需要整個藥理學(xué)科良好的軟件與硬件環(huán)境，也需要學(xué)校及學(xué)院多方面、多層次的支持。對于目前我國的本科生來說，大學(xué)之前一直接受的是填鴨式教學(xué)，本科階段采用PBL或TBL教學(xué)方法，因缺少相應(yīng)的過渡和緩沖反而不適應(yīng)。本文將雙盲法引入藥理學(xué)實驗教學(xué)，在一定程度上激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉同學(xué)的協(xié)作能力，逐漸形成團隊意識，對教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件沒有更多要求，使學(xué)生變被動為主動，提高學(xué)生的科研素質(zhì)及創(chuàng)新能力，以期提高本科藥理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，使以傳授知識為主的“教學(xué)型”教學(xué)向以培養(yǎng)認(rèn)知能力為主的“研究型”教學(xué)轉(zhuǎn)變。

作者：陳敏張明升王燕李潔張軒萍單位：山西醫(yī)科大學(xué)藥理學(xué)教研室