以職業(yè)崗位培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了以職業(yè)崗位培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、優(yōu)化職業(yè)崗位能力有關(guān)體系的若干建議

在中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的課程中，實(shí)踐課程是非常重要的。偉大的曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。而中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)就需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于優(yōu)化職業(yè)崗位能力我做出如下幾條建議。

1．對(duì)于中職學(xué)校的首要任務(wù)就是讓學(xué)生明白社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，了解學(xué)習(xí)的目的不僅僅是一張資格證書(shū)、一份畢業(yè)論文，要徹底清楚學(xué)校與社會(huì)、能力與職業(yè)的密切聯(lián)系。學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)用性、綜合性人才的教育要貫徹落實(shí)，建立起完善的職業(yè)教育體系。中職學(xué)校應(yīng)模擬醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的崗位工作，讓學(xué)生在無(wú)人領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)人帶領(lǐng)下獨(dú)立工作，充分的體現(xiàn)授課的專業(yè)實(shí)踐課程，這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)不足，同時(shí)也可以將學(xué)生職業(yè)崗位能力有所提高，逐漸將學(xué)生提升為符合社會(huì)發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人生價(jià)值相結(jié)合的有機(jī)聯(lián)系，做到全面有效的系統(tǒng)化發(fā)展。職業(yè)崗位能力培養(yǎng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的課題，它可以上升到一套完備的教學(xué)理論。解決辦理為何教育，教育什么人，如何教育等題目，把顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱形職業(yè)素養(yǎng)綜合開(kāi)展教育工作，并把隱形職業(yè)素養(yǎng)的教育作為重點(diǎn)。

2．以職業(yè)崗位能力為主的課程安排。在教學(xué)過(guò)程中，要把中職生的職業(yè)崗位能力放在首要位置，圍繞綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，按照職業(yè)范疇的需求選擇“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，作為教學(xué)內(nèi)容，并在后期進(jìn)行專業(yè)化考核。促使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，相互融合的教學(xué)體系。

3．建立擁有職教特色的教材體系。注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，應(yīng)因地制宜的借鑒其他學(xué)校的教育體系，研究出一套符合本校的教育理論，應(yīng)將醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程總時(shí)調(diào)整為3600課時(shí)，課程內(nèi)容不僅包容專業(yè)實(shí)務(wù)、專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、臨床醫(yī)學(xué)、人體解剖學(xué)、病理學(xué)等還應(yīng)包括人文社科類及專業(yè)實(shí)踐等課程，并且開(kāi)放學(xué)生自我研究及學(xué)實(shí)踐，同時(shí)對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不定期考核，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣可以有效地提高學(xué)生的自我動(dòng)手及自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)于傳統(tǒng)的按照技術(shù)學(xué)科進(jìn)行教材編寫的模式要有選擇性的舍棄，對(duì)現(xiàn)代化課程和教材進(jìn)行大力開(kāi)發(fā)和推廣。在現(xiàn)代化的教育理論體系中，可以把一些課程與職業(yè)崗位的要求相結(jié)合，或者可以把不同的科目進(jìn)行系統(tǒng)化融合，從而開(kāi)展新型教學(xué)項(xiàng)目，使其具備實(shí)踐性、趣味性和前瞻性。在教學(xué)過(guò)程中，中職生所受教育參差不齊，總體文化水平相對(duì)較低，這急需教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)督促學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，掌握理論基礎(chǔ)型知識(shí)還要拓展知識(shí)的廣度和深度，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。同時(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，將書(shū)本上知識(shí)更為立體的表達(dá)出來(lái)，便于學(xué)生理解和領(lǐng)悟，教師可以在教學(xué)中結(jié)合職業(yè)技能知識(shí)模擬工作情境，讓不同選修課程的學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)方面的交流及切磋，讓寫生們了解自己的不足和錯(cuò)誤點(diǎn)，不僅激發(fā)學(xué)生的積極性，還能使其在實(shí)際訓(xùn)練中了解到自身的不足，全面提高了學(xué)生的職業(yè)崗位的獨(dú)立性和應(yīng)變能力。

4．專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵。教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生整體素質(zhì)的提升。因此，學(xué)校可以安排在校教師去專業(yè)性的培養(yǎng)單位進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，去社會(huì)企業(yè)進(jìn)行周期性實(shí)踐。同時(shí)，將教師年齡可以適當(dāng)縮小點(diǎn)，這樣可以使教師充分地了解學(xué)生的心理及適應(yīng)學(xué)生的授課方式，并且在日長(zhǎng)生活中可以和學(xué)生成為朋友，間接地幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足和糾正學(xué)習(xí)不良習(xí)慣與方式，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)講，是能否順利進(jìn)入就業(yè)崗位的重中之重。應(yīng)對(duì)不同受教育程度的學(xué)生做到因材施教，因此教師對(duì)于綜合職業(yè)技能不僅僅是停留掌握的階段，更要深化教育理念，采取合理并具有啟發(fā)性的教學(xué)方法。旨在提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的趣味性、主動(dòng)性，強(qiáng)化職業(yè)道路上的競(jìng)爭(zhēng)性，進(jìn)一步提高整體教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、結(jié)束語(yǔ)

在加強(qiáng)中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、自身修養(yǎng)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)其專業(yè)技能和崗位技能，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的工作任重而道遠(yuǎn)，而對(duì)于臨床檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)充分將基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，并且在構(gòu)建課程體系中應(yīng)將專業(yè)知識(shí)和崗位能力納入其中，不僅在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)應(yīng)加強(qiáng)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，各教育事業(yè)單位都應(yīng)行動(dòng)起來(lái)，貫徹落實(shí)職業(yè)崗位能力在校園中的實(shí)施政策，努力為學(xué)生建立起對(duì)崗位足以勝任的信心與斗志，具備終身學(xué)習(xí)、發(fā)展能力。作者做此文，希望在廣大讀者閱讀之后能夠給予一定的反饋意見(jiàn)，希望能夠通過(guò)我們的溝通，將職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建中職檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量提高到新的領(lǐng)域。

作者：吳劍威單位：江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校微寄檢教研室